崔亞軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在全面落實人才培養(yǎng)目標，提高復合型人才培養(yǎng)質量的過程中，加強小微企業(yè)機電專業(yè)的校企合作平臺建構，可以滿足學生的學習需求，解決小微企業(yè)機電類專業(yè)實際教學與生產不匹配、教學方式相對落后等一系列問題，不斷突出小微企業(yè)機電類專業(yè)特色，增強校企合作教學工作的有效性，讓學生可以在學習的過程中打破教學與生產之間的界限，提升學習效率，進而培養(yǎng)出更多小微企業(yè)機電類專業(yè)的創(chuàng)新型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 小微企業(yè);機電類專業(yè);校企合作;平臺

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0074-02

在小微企業(yè)機電類專業(yè)校企合作平臺建構的過程中，受國家校企合作起步較晚等因素的影響，小微企業(yè)機電類專業(yè)校企合作平臺建構問題逐漸呈現(xiàn)出來，并且部分學校的機電類專業(yè)校企合作平臺建構仍然處在研究和探索階段，未能通過完善小微企業(yè)機電類專業(yè)校企合作教學體系的方式，提升校企之間的合作效率。所以，小微企業(yè)機電類專業(yè)的校企合作平臺建構，應該結合所存在的建構問題，合理創(chuàng)新校企合作平臺的建構方法、體系等。

一、小微企業(yè)機電類專業(yè)的校企合作平臺建構現(xiàn)狀

1.校企兩者在合作的過程中，通常都是以完成教學任務或企業(yè)訂單需求為目標開展校企合作活動，由于相關協(xié)議是初步達成合作，在實施和推進的過程中，常受到各種因素的影響而意外中斷，這對提升小微企業(yè)機電類專業(yè)校企合作工作效率產生不利影響，同時，現(xiàn)階段，由政府引導、實現(xiàn)企業(yè)與學校之間校企合作平臺的建構效果還不理想，未能有效發(fā)揮出政府的引導作用，在給予相關法律法規(guī)保障方面還存在不足，從而影響機電類專業(yè)校企合作平臺建構效率的提高。

2.在建構小微企業(yè)機電類專業(yè)的校企合作平臺過程中，依然存在校企合作實踐平臺不健全，缺少有效性和深層次合作的問題。部分小微企業(yè)機電類專業(yè)的校企合作平臺建構停留在校企合作的表面，通常都是采用簽訂合作協(xié)議的方式，讓部分學生進入小微企業(yè)的相關崗位進行學習，或者采用小微企業(yè)工作人員到學校進行知識講解的方式，實現(xiàn)校企合作平臺的有效構建。在學習的過程中，學生未能深入崗位職責，企業(yè)未能像培養(yǎng)員工一樣，加大對學生的培養(yǎng)力度，進而導致學生所學習到的知識流于表面，也造成小微企業(yè)機電類專業(yè)的校企合作平臺建構不理想，未能真正實現(xiàn)企業(yè)培養(yǎng)預備人才的有效目標。

3.從當前情況來看，校企合作平臺的構建仍然存在缺少校企合作運行管理制度、相關政策配套不完善等問題，在進行校企合作的過程中，部分規(guī)模較小的小微企業(yè)受自身發(fā)展思路和本身定位工作的影響，過于注重對自身企業(yè)和規(guī)模效應的有效管理，未能通過在校企合作中參與機電類專業(yè)學生管理工作的方式，將管理模式與學校培養(yǎng)方法相結合，同時，企業(yè)的相關文化氛圍、配套優(yōu)惠政策等與學校教育教學工作也存在一定差異，兩者沒有通過健全校企合作運營管理機制或體系的方式，突出校企合作管理學生工作的有效性，在形成全面培養(yǎng)人才的大氛圍方面缺乏力度，從而導致相關教學效果不理想。

4.校企合作平臺的構建，需要“雙師型”教師隊伍的融入，這樣才能保障相關工作的長效和穩(wěn)定發(fā)展。當前機電類專業(yè)在校企合作平臺構建中，出現(xiàn)忽略“雙師型”教師隊伍構建的問題，在加強學校教育教師與企業(yè)人員交流方面存在不足，校企合作的模式過于簡單，在通過校企合作實踐基地和平臺教學中，通常都是以機電類專業(yè)教師為主，向學生講解相關理論知識和機電類專業(yè)的技術技能，未能通過聘請企業(yè)工作人員參與教師教育教學工作的方式，加強“雙師型”教師隊伍的構建，忽略對校企合作中企業(yè)教學環(huán)節(jié)的有效延伸和互動，不利于幫助學生真正理解企業(yè)實際工作崗位，難以有效發(fā)揮出小微企業(yè)機電類專業(yè)在校企合作平臺構建中的有效性和積極作用，最終造成兩者之間缺乏有效的校企良性互動和交流。

二、小微企業(yè)機電類專業(yè)的校企合作平臺建構策略

（一）合理優(yōu)化專業(yè)教學體系

通過課程整合的方式，突出校企合作平臺建構工作的有效性，不斷加強機電類專業(yè)教學工作與企業(yè)之間的密切互動，創(chuàng)新陳舊的教育內容，讓機電類專業(yè)教學更好地與行業(yè)和小微企業(yè)的發(fā)展工作相結合。一方面，在專業(yè)教學體系構建的過程中，機電類專業(yè)可以通過邀請小微企業(yè)技術專家和管理專家的方式，參與到機電類專業(yè)校企合作的課程整合與優(yōu)化的過程中，不斷將更多崗位知識內容和經驗融入專業(yè)教學體系中，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。同時，在構建校企合作平臺過程中，需要積極對小微企業(yè)職業(yè)崗位需求進行調查，明確小微企業(yè)機電類專業(yè)的相關崗位情況，從而有效結合小微企業(yè)的實際人才需求，改善機電類專業(yè)校企合作平臺構建策略，加強各方面教學課程和資源的有機結合。另一方面，在校企合作平臺建構中，為實現(xiàn)機械類專業(yè)教學知識與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)相結合，則可以通過創(chuàng)新校企合作實踐課程體系的方式，合理優(yōu)化實踐教學內容，并且將小微企業(yè)新的技術、新工藝融入專業(yè)實踐教學體系的構建工作中，從而通過理論聯(lián)系實際的教育方式，突出校企合作工作的有效性，促使學生增強勞動觀念、實踐能力。另外，在優(yōu)化專業(yè)教學體系的過程中，最主要的需要營造良好的實踐環(huán)境，在豐富學生理論知識的同時，還要加強對學生崗位基本技能的訓練，開設一些與崗位基本技能、敬業(yè)精神等有關的課程，進而讓小微企業(yè)及電力專業(yè)的校企合作平臺呈現(xiàn)出實踐育人的教育特色和特點。

（二）完善校企合作實踐平臺