金勤文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高職思想政治教育面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深入研究校企共建特色班模式下高職思政教育，報(bào)告了校企共建特色班成立的背景，基于校企共建特色班開(kāi)展高職思政教育的必要性，探討培養(yǎng)方式，提出保障措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企共建特色班;高職;思政教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）28-0068-02

我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才。2020屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)874萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，如何在高職教育中通過(guò)校企合作“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)歡迎的社會(huì)主義接班人，既是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高等教育的重要課題。

一、校企共建特色班成立的背景

職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，是個(gè)人在社會(huì)中從事的作為主要生活資料來(lái)源的工作。[1]職業(yè)生活是我們?nèi)松诵暮完P(guān)鍵的部分。經(jīng)過(guò)高職教育，學(xué)生走出校園步入職場(chǎng)能否獲得企業(yè)認(rèn)同，選拔的人才是否適應(yīng)工作要求并具有勝任力，這與學(xué)校教育密切相關(guān)。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育必須“突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”;2015年，《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成〔2015〕6號(hào)）明確提出，“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”是深化職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則;“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，產(chǎn)教融合、校企合作”，以中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代為歷史方位，這為高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)明確并堅(jiān)定了發(fā)展路線。高職院校通過(guò)校企合作特色班培養(yǎng)學(xué)生在契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、成為社會(huì)主義接班人的同時(shí)，滿(mǎn)足高校和企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)多贏。學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)深度參與，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、培育校園文化、培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師、深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)與思政改革等，共同提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。與此同時(shí)，企業(yè)借助學(xué)校專(zhuān)業(yè)支撐解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、構(gòu)建合理人才結(jié)構(gòu)、提升員工培訓(xùn)、培育發(fā)展企業(yè)文化，得以高效發(fā)展。

二、基于校企共建特色班開(kāi)展思政教育的必要性

高職院?；谛Ｆ蠊步ㄌ厣嚅_(kāi)展思政教育是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多方的需要，有其必要性。對(duì)社會(huì)而言，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展對(duì)人才提出新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，各行業(yè)各單位都希望擁有既有專(zhuān)業(yè)能力，又有道德素養(yǎng)的人才，進(jìn)而提高自身競(jìng)爭(zhēng)，需要學(xué)校在人才培養(yǎng)中做好隱性和顯性思想政治教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對(duì)學(xué)校而言，高職院校人才培養(yǎng)的對(duì)象是“00后”群體，他們獲取知識(shí)的渠道更豐富，更需要學(xué)校在注重知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)，這就需要高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。[2]以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，校企雙方結(jié)合企業(yè)一線實(shí)際，以行業(yè)單位（崗位）實(shí)際所需為基礎(chǔ)，推進(jìn)職業(yè)教育更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)適合社會(huì)多元化發(fā)展的人才。對(duì)學(xué)生而言，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗 期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。[3]在校企共建特色班開(kāi)展思政教育促使學(xué)生全面發(fā)展，既因?yàn)槁殬I(yè)教育產(chǎn)生和存在的根本目的是人的生命能獲得充分發(fā)展，[4]又因?yàn)樗枷胝谓逃峭ㄟ^(guò)不斷滿(mǎn)足個(gè)體的精神需要，從而促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。特色班人才培養(yǎng)利用校企資源，更好地將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，圍繞未來(lái)工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地將專(zhuān)業(yè)教育與思政教育相結(jié)合，明確職業(yè)生涯規(guī)劃，在立足現(xiàn)實(shí)的同時(shí)把握未來(lái)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，激發(fā)學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、基于校企共建特色班的高職思政教育培養(yǎng)方式

（一）共商培養(yǎng)方案 做好頂層設(shè)計(jì)

校企雙方應(yīng)提前籌劃設(shè)計(jì)班級(jí)建設(shè)，與馬克思主義學(xué)院共商共研，將思政教育融入培養(yǎng)方案，研討課程設(shè)置、師資安排、特色教學(xué)等，并納入“素質(zhì)量化考核計(jì)劃”。一方面在教育教學(xué)上，校企雙方集體備課，圍繞企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)課程等具體內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家開(kāi)展講座或?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)拓展到企業(yè)實(shí)地開(kāi)展，讓學(xué)生了解行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)，拓展知識(shí)面，在了解國(guó)情、社情、世情中樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。另一方面在日常管理中，模擬企業(yè)管理，強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)展集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校系各項(xiàng)活動(dòng)，成立“志愿者班級(jí)”，人人爭(zhēng)做志愿者，拓展志愿服務(wù)渠道，服務(wù)社會(huì)，感受奉獻(xiàn)之美，讓學(xué)生在服務(wù)中提升奉獻(xiàn)精神、溝通能力等。

（二）豐富實(shí)踐渠道 實(shí)現(xiàn)教育舉措

校企雙方應(yīng)積極拓展實(shí)踐渠道，嵌入思政教學(xué)設(shè)計(jì)，做好思政課程與課程思政，更好地實(shí)現(xiàn)溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度，明晰職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)實(shí)際工作案例培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力等。一方面應(yīng)重視校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)及綜合實(shí)訓(xùn)，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，激發(fā)興趣、檢驗(yàn)教學(xué)、深化教改。如有的科目推行“以賽代考”的考評(píng)改革，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委，有的科目強(qiáng)調(diào)“過(guò)程性考核”，重視學(xué)生的基本素質(zhì)及日常行為表現(xiàn);為每個(gè)學(xué)生購(gòu)置仿真模擬軟件學(xué)習(xí)賬號(hào)，配專(zhuān)職教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”，校企應(yīng)為學(xué)生提供更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，如赴校外教育基地實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，或通過(guò)跟崗頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在工作案例中嵌入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育。

（三）師資互邀互育 提升專(zhuān)業(yè)水平

校企雙方應(yīng)進(jìn)行師資互邀互育，優(yōu)化師資隊(duì)伍，豐富教學(xué)資源。其一，學(xué)校選派優(yōu)秀的思政教師加入校企共建特色班教育教學(xué)管理，思政教師幫助輔導(dǎo)員、其他專(zhuān)業(yè)教師及企業(yè)講師提高“三全”育人意識(shí)，堅(jiān)定馬克思主義信仰;其二，學(xué)校選派特色班教師、思政教師到企業(yè)鍛煉，挖掘思政資源，積極尋找專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、創(chuàng)新思維、家國(guó)情懷等育人元素相關(guān)的“共點(diǎn)”;其三，教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)踐，廣泛調(diào)研人才培養(yǎng)方案的可行性，及時(shí)修改完善，改進(jìn)校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升“雙師”素質(zhì)。同時(shí)，企業(yè)雖業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論知識(shí)需要更新夯實(shí)，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，使其在相關(guān)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上得到提升，并幫助企業(yè)做好員工思想工作，探索企業(yè)發(fā)展及“新生代”員工管理新思路，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。此外，校企雙應(yīng)積極探索校企合作共育人才途徑，共同進(jìn)行科研探索，合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，共同申報(bào)并開(kāi)展教科研項(xiàng)目研究。

四、基于校企共建特色班的高職思政教育保障

（一）樹(shù)立理念 優(yōu)化方案

校企雙方應(yīng)重視“立德樹(shù)人”，深化對(duì)思政教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，落實(shí)“三全育人”，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)合作經(jīng)驗(yàn)，整合高等教育理論研究資源，提高校企合作理論研究水平，以中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代為歷史方位，結(jié)合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)背景、教育環(huán)境等因素，研究教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)展形勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)管理理念，創(chuàng)新管理模式和機(jī)制，及時(shí)根據(jù)人才培養(yǎng)、校企合作發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)整思路，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì)、學(xué)生對(duì)教育多元化需求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（二）搭建平臺(tái) 激發(fā)動(dòng)力

為保障合作有效運(yùn)行，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)黨的整體領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用，提升課程思政與思政課程水平。學(xué)校應(yīng)成立職教集團(tuán)及校企辦，二級(jí)學(xué)院成立工作委員會(huì)，并設(shè)校企聯(lián)絡(luò)員，協(xié)調(diào)企業(yè)需求，搭建合作平臺(tái)，并做好平臺(tái)服務(wù)工作，保障日常教學(xué)和校企合作建設(shè)雙運(yùn)行。此外，校企應(yīng)構(gòu)建校企利益共同體，研究校企合作動(dòng)力機(jī)制，多思考創(chuàng)新有利于校企雙方共贏的項(xiàng)目，在企業(yè)與學(xué)校之間建立一個(gè)互動(dòng)的人才交流與培訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才培訓(xùn)的目標(biāo)[5]，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)企業(yè)合作熱情，提升合作實(shí)效。

（三）制度保障 反饋提升

學(xué)校應(yīng)以校企合作特色班之“點(diǎn)”推思政教育改革之“面”，多進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，多組織課程思政和專(zhuān)業(yè)思政研討、交流與培訓(xùn)，全面推進(jìn)思政教育改革。一方面從制度上為校企合作提供有力保障，優(yōu)化完善校企合作管理制度、校企合作管理辦法、校企合作協(xié)議等，推進(jìn)校企合作順利運(yùn)行，保障學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方合法權(quán)益;另一方面從制度上保證思政教育改革納入重點(diǎn)工作，建立多元評(píng)價(jià)信息反饋機(jī)制，通過(guò)分析反饋結(jié)果，對(duì)校企合作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整解決各類(lèi)問(wèn)題，并不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升合作水平。

五、結(jié)語(yǔ)

基于校企共建特色班的高職思政教育，在整合校企雙方各項(xiàng)資源、進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)，以思政教育為引領(lǐng)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)多贏目標(biāo)，既提升了新時(shí)代高職學(xué)生的素質(zhì)，也促進(jìn)了高校內(nèi)涵發(fā)展，提高企業(yè)的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，是落實(shí)“立德樹(shù)人”、實(shí)現(xiàn)教育與行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

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