丁玉梅 嚴(yán)昊鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)生自我管理對(duì)學(xué)校教育的優(yōu)化十分有利，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。但根據(jù)我國(guó)高職院校目前的情況來(lái)看，學(xué)生自我管理意識(shí)不強(qiáng)，在管理體制與方法上不夠完善。對(duì)高職院校發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用與途徑進(jìn)行探討，并提出了相關(guān)建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;學(xué)生;自我管理

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）28-0038-02

隨著學(xué)分制與彈性學(xué)分制等管理制度在高校的不斷推廣，傳統(tǒng)教育管理體制中的分散模式受到了一定沖擊，學(xué)生提高自我管理效率是新教學(xué)體制的要求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自我展現(xiàn)的空間。高職院校中的學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)成熟，個(gè)性比較明顯，自我意識(shí)強(qiáng)，但在自制能力方面不突出，導(dǎo)致學(xué)習(xí)散漫、學(xué)習(xí)氛圍不高。因此，要加強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，不斷地改革創(chuàng)新管理體制。

一、提高學(xué)生自我管理能力的重要意義

（一）學(xué)生自我管理的涵義

學(xué)生自我管理的涵義是指學(xué)生具備一定的主觀能動(dòng)性，能夠在自身的道德品質(zhì)與身心智力及個(gè)人綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，并對(duì)自身行為作出評(píng)價(jià)，能夠進(jìn)行良好的自我控制，對(duì)不足之處進(jìn)行自我完善，并最終實(shí)現(xiàn)自我的一個(gè)過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)生對(duì)自己的控制與管理。當(dāng)前要求的學(xué)生自我管理與傳統(tǒng)的自我管理有著很大差距。

傳統(tǒng)的學(xué)生管理主體是教師，目的是為了管制學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，管理方式上只有教師與家長(zhǎng)，管理內(nèi)容是行政方面。

當(dāng)前學(xué)生自我管理的主體是教師與學(xué)生本身，還有社會(huì)與家庭方面。學(xué)生自我管理的目的是提高自身的綜合素質(zhì)與自我的實(shí)現(xiàn)。在管理方式上，是學(xué)生自我控制。管理內(nèi)容包含學(xué)生的思想智力、能力與身心素質(zhì)。

（二）學(xué)生自我管理的意義

學(xué)生自我管理不僅對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要意義，對(duì)學(xué)校與社會(huì)的發(fā)展都有重要的推動(dòng)作用。首先，學(xué)生自我管理能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校的建設(shè)目的就是為了培育人才，但高職院校在一定程度上沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，真正的教育是在傳授其相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生做到自我管理，學(xué)生的自我管理能夠幫助其更加健康地成長(zhǎng)，對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高有著重要幫助。許多學(xué)生在進(jìn)入高校后的成績(jī)沒(méi)有之前好，這正是因?yàn)檫M(jìn)入高校后，學(xué)生的自我管理能力較差而造成的，因此，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)行有效的學(xué)生自我管理是十分必要的。

其次，學(xué)生進(jìn)行自我管理能夠幫助學(xué)校管理不斷優(yōu)化。許多高校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)的管理模式，例如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)限制學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，定時(shí)檢查寢室、增加晚自習(xí)等，這樣的管理方式不僅增加了教師的工作量，讓許多輔導(dǎo)員感覺(jué)任務(wù)過(guò)重，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理增強(qiáng)，管理工作的效果不明顯。這種情況的發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的自我管理意識(shí)不強(qiáng)。因此，提高學(xué)生的自我約束力能夠簡(jiǎn)化管理體制中的程序，教師與輔導(dǎo)員的任務(wù)也會(huì)減輕，學(xué)校的管理工作得到優(yōu)化。

最后，學(xué)生的自我管理對(duì)社會(huì)人才的培育也有重要意義。根據(jù)社會(huì)當(dāng)前的情況來(lái)說(shuō)，大學(xué)培養(yǎng)的人才走出社會(huì)后難以承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，其原因是學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有被良好的開(kāi)發(fā)，學(xué)校只注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，沒(méi)有重視各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)能力與抗壓能力較差，缺少自我約束與獨(dú)立思考的能力，對(duì)工作的積極性不強(qiáng)，依舊處在學(xué)校的身心狀態(tài)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理能夠幫助學(xué)生綜合能力的發(fā)展，完善其處事待人的態(tài)度與面對(duì)困難的抗壓能力等，對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有著重要幫助。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生自我管理存在的問(wèn)題

當(dāng)前的學(xué)生自我管理工作主要存在三大方面的問(wèn)題，首先是學(xué)生的自我管理意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)能充分意識(shí)到自我管理對(duì)自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義。其次是學(xué)生自我管理的體制不夠完善，使學(xué)生的自我管理積極性不高，學(xué)生對(duì)自我管理毫不在意，導(dǎo)致學(xué)生自我管理工作的難度增加。最后是學(xué)生自我管理的方式過(guò)于死板單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各項(xiàng)工作與活動(dòng)的興趣不高，許多管理工作的流程不深入，太過(guò)形式化，不利于學(xué)生自我管理水平的有效提升。以上三大問(wèn)題，是目前許多高校學(xué)生自我管理面臨的重要問(wèn)題。

三、強(qiáng)化高職院校學(xué)生自我管理能力的幾點(diǎn)建議

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我管理觀念

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我管理觀念，轉(zhuǎn)變對(duì)自我管理的錯(cuò)誤認(rèn)知是提高學(xué)生自我管理能力的重要前提。同時(shí)，行政管理人員與教師的觀念也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要不斷地強(qiáng)化學(xué)生的管理意識(shí)，為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍提供有利幫助。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，因此，轉(zhuǎn)變教師的思想是十分重要的。教師相比學(xué)生的教育文化水平要更高，但不應(yīng)以此為條件而強(qiáng)行命令學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，要尊重學(xué)生，師生之間保持平等，教師在某些時(shí)候要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系。在提高學(xué)生自我管理觀念時(shí)，由于學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)校要將學(xué)生的自我意識(shí)轉(zhuǎn)化為主人翁意識(shí)，讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)進(jìn)行自我約束與自我管理。同時(shí)，學(xué)校要打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中不斷地提高自我管理意識(shí)。

（二）改革完善學(xué)生自我管理體系

健全學(xué)生自我管理體制，對(duì)學(xué)生自我管理體系進(jìn)行不斷地改革與完善，能夠更好地提高學(xué)生自我管理的效率。在傳統(tǒng)的管理模式下，學(xué)生的地位較為被動(dòng)，自身的主觀能動(dòng)性沒(méi)有被充分地激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，學(xué)生的各項(xiàng)潛能也沒(méi)有被更好地發(fā)掘出來(lái)。想要提高學(xué)生的管理能力就要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校的日常管理工作中，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)與鍛煉自身各項(xiàng)能力的平臺(tái)，多提供一些讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。建立健全學(xué)生的管理體制對(duì)整個(gè)學(xué)校的管理有良好的推動(dòng)作用。

此外，對(duì)學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)體系也要進(jìn)行完善，學(xué)生的自我管理評(píng)價(jià)體系是學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知與潛能開(kāi)發(fā)的重要措施，能夠幫助學(xué)生全面的發(fā)展。學(xué)生的評(píng)價(jià)體系要多元化，例如，讓學(xué)生參與到管理工作中，利用上下級(jí)考評(píng)、學(xué)生之家的考評(píng)、自我考評(píng)等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。要從多方面出發(fā)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)進(jìn)行考核，也要從學(xué)生的道德品質(zhì)、人際交往與實(shí)踐能力等方面進(jìn)行考核。

（三）將多方面的力量整合到一起

學(xué)生自我管理是相較于傳統(tǒng)管理模式不同的一種創(chuàng)新型的學(xué)生管理方式，在開(kāi)展學(xué)生自我管理時(shí)，要將多方面的力量整合到一起，最大限度地推動(dòng)學(xué)生自我管理的發(fā)展。例如建立一個(gè)多方人員組成的校方委員會(huì)，例如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，在學(xué)生的日常管理方面進(jìn)行監(jiān)管，并且要提高多方人員的工作質(zhì)量，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行充分的發(fā)掘，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生管理工作的水平。學(xué)生在進(jìn)行自我管理時(shí)，要對(duì)自身的能力與性格等方面進(jìn)行全面的分析，為自己設(shè)定一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上不斷地糾正與完善自身的不足，為綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有利幫助。

（四）綜合提高多種自我管理的方法

在進(jìn)行高職院校學(xué)生的自我管理時(shí)，要做到“軟硬兼施”，要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，但在此基礎(chǔ)上，教師與輔導(dǎo)員要注重對(duì)學(xué)生情感與心理的溝通，要與學(xué)生建立起平等且相互信任的師生關(guān)系，用人性化的管理方式提高管理效率。學(xué)校組織一些由學(xué)生組成的監(jiān)督會(huì)等，讓學(xué)生監(jiān)督會(huì)提高對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度。在這個(gè)過(guò)程中，要允許學(xué)生有錯(cuò)誤發(fā)生，但要知錯(cuò)能改，及時(shí)糾正。此外，要多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如各個(gè)節(jié)日的慶祝晚會(huì)與社區(qū)關(guān)愛(ài)老人等，讓學(xué)生體驗(yàn)到大學(xué)生活的豐富多彩，并在這個(gè)過(guò)程中形成良好的自我約束力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)校可以為學(xué)生多搭建一些能夠得到鍛煉與表現(xiàn)的平臺(tái)，教師與輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些活動(dòng)，同時(shí)，定期了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生間存在的問(wèn)題并及時(shí)幫助學(xué)生糾正，要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與建議，不斷地提高學(xué)生自我管理與自我約束的能力。

總之，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將學(xué)生的潛能充分地發(fā)掘出來(lái)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，建立健全管理體制，為培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。要利用多樣化的方法提高學(xué)生自我管理的能力，高職院校要以學(xué)生為主體開(kāi)展管理工作，以激發(fā)學(xué)生的主觀性與提升創(chuàng)新為主，不斷地從多個(gè)方面提高學(xué)生管理工作的水平，進(jìn)而培育一批批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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編輯 曾彥慧