陳樹秋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自國家提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得了廣泛的發(fā)展機遇，各行各業(yè)都加速了同互聯(lián)網(wǎng)的融合，高等教育也不例外。為了激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國家舉辦了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織現(xiàn)狀和意義，歸納總結(jié)大賽組織實踐經(jīng)驗，希望能夠推動大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0034-02

自李克強總理提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”理念以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展，各個領(lǐng)域都加速了結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校教育也不例外。以創(chuàng)業(yè)帶動更多就業(yè)容量，拓展就業(yè)空間已經(jīng)成為全社會的共識。為了更好地提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國家以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題舉辦了各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織情況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一般由一些基金會、非盈利組織或者企業(yè)機構(gòu)等第三方機構(gòu)主辦，面向社會發(fā)布參加邀請。這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動最早從美國興起，1997年由清華大學引入我國，并于次年開始開展。2015年隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”理念的推出，為了響應(yīng)中央號召，高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽也如雨后春筍般發(fā)展起來。第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽由教育部組織籌辦，之后逐步形成了省級、市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。如今已經(jīng)初步形成了較為完善的創(chuàng)業(yè)競賽網(wǎng)絡(luò)。當前“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主要分為兩個方向，一個是只停留在創(chuàng)意層面的競賽，另一個則是實踐層面的。大賽要求參賽人員以團隊形式參與比賽，首先由各高校自己組織初賽，遴選推薦可以參與省級復(fù)賽的團隊，然后再組織省級層面的復(fù)賽，擇優(yōu)選擇團隊參加全國決賽。

為了增加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的吸引力，主辦方會引入知名企業(yè)、風投、行業(yè)專家等對參賽項目評審，不同類型的競賽，評審標準有所不同，創(chuàng)意層面的大賽需要評審項目商業(yè)計劃書，要求項目成員現(xiàn)場答辯，而已經(jīng)投入實踐的項目還需要增加盈利情況和發(fā)展前景的評估?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是對大學生綜合實踐能力全面考查的一種重要方式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織的意義

（一）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

現(xiàn)代職場對人才的要求越發(fā)嚴苛，對大學生的學習、思維、創(chuàng)新、合作以及執(zhí)行能力都有較高的要求。自“互聯(lián)網(wǎng)+”行動在政府報告中被提及以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為高校教育的重點，雖然開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不意味著要求所有的大學生畢業(yè)以后都創(chuàng)業(yè)，但是通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽卻可以逐步培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)大學生學會創(chuàng)新，利用自身掌握的知識和技能，提升大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而這種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力正是日后大學生在職場環(huán)境中必備的素質(zhì)。同時大賽要求以團隊形式參加，進一步考查大學生的團隊合作能力和執(zhí)行能力，讓團隊中每一位成員的能力都能夠得到有效發(fā)揮。

（二）推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”深入發(fā)展的社會大形勢下，企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才的渴求越來越迫切，高校作為我國高素質(zhì)人才輸出的重要陣地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展迫在眉睫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不再僅僅局限于一份創(chuàng)業(yè)計劃書，而且要求參賽項目更接地氣，更具有實操性，項目的經(jīng)濟效益和社會影響力一并納入了考核范圍，這是對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的又一個挑戰(zhàn)。自此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是理念層面的輸出，而是立體化的實戰(zhàn)教學。這不是課堂上講講經(jīng)濟概念、名人創(chuàng)業(yè)故事就能達到的高度，還需要增強大學生的參與意識，讓大學生能夠參與創(chuàng)業(yè)。針對“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽模式，部分高校推出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體驗式教學模式，開展諸如項目孵化、團隊訓(xùn)練、自主創(chuàng)業(yè)等教學，全方位、多領(lǐng)域提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）推動高校人才培養(yǎng)模式的革新

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽模式我們可以發(fā)現(xiàn)，當前社會對人才的需求不再是穩(wěn)定的執(zhí)行者，而是需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的開拓者，因此高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式必然要面對新一輪的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)重點轉(zhuǎn)至對學生創(chuàng)新性和探索性的培養(yǎng)。部分高校不僅在考核體系中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分，而且建立了彈性學制，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更為自由的空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦為高校人才培養(yǎng)模式的革新提供了一個有力抓手，能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升提供了強有力的基礎(chǔ)，繼而推動人才培養(yǎng)模式的進一步深入改革。

（四）促進科研成果的有效轉(zhuǎn)化

科研成果的有效轉(zhuǎn)化實質(zhì)上就是一個項目從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)的過程，將一個創(chuàng)意層面的理念落地實施，就是完成了科研成果的有效轉(zhuǎn)化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中參賽人員設(shè)計規(guī)劃了項目從創(chuàng)意到落地執(zhí)行的所有方面，甚至有些還進入了實踐階段，充分展現(xiàn)了項目的可操作性和可行性，讓原本只是理念層面的科研項目得以在實際行動中展現(xiàn)，特別是在競賽中很多企業(yè)和投資人直接選定中意的項目進行簽約投資，讓原本僅僅停留在理論層面和實驗室的科研成果直接走出校園，同市場有效對接。

（五）刺激區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽團隊分析可以發(fā)現(xiàn)各區(qū)域參賽高校、參賽隊伍以及參賽項目的數(shù)量存在明顯的區(qū)域差異，東南沿海地區(qū)明顯高于中西部地區(qū)，這些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的參賽項目無論是質(zhì)量還是數(shù)量都明顯優(yōu)于欠發(fā)達地區(qū)。由此可見，區(qū)域經(jīng)濟與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之間有著明顯的聯(lián)系，越是發(fā)展良好的區(qū)域越能夠促進產(chǎn)生好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，同時，高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也進一步刺激了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，增強了區(qū)域發(fā)展活力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織實踐措施

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的有序開展，高校要逐步總結(jié)大學生參與大賽的組織實踐措施，以提高大學生的參賽能力。

（一）培養(yǎng)大學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

當前大學生普遍存在偏理論輕實踐的問題，透過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成功舉辦可以發(fā)現(xiàn)，教育理念對教育實踐具有重要影響力。首先，高校必須充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對于提升大學生技能，增強其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實力的重要意義。聯(lián)系到“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，高校教育必須是理念和實踐兩手都要抓，兩手都要硬，從理論到實踐武裝起來，全面提升大學生的綜合素質(zhì)。其次，高校需要加強校園文化建設(shè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽理念充分納入校園文化建設(shè)中。著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，將歷屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及其他同類大賽的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目通過校園網(wǎng)、高校自媒體等展示出來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開辦期間定期報道大賽動態(tài)等，增強大學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的關(guān)注度，提升其建立自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識。

（二）在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，增強大學生團隊合作能力

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，推動建設(shè)大學生團隊協(xié)作能力。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念同各領(lǐng)域的深入結(jié)合，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，高校應(yīng)該充分意識到培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要意義。為了更好地提升大學生的參賽能力，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，結(jié)合社會各單位的人才需求，有計劃地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程，結(jié)合各專業(yè)大學生的學習特性，因材施教，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求各參賽成員以團隊為單位參與比賽，以求大學生在日后的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)過程中有良好的團隊協(xié)作能力。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，團隊協(xié)作方式早已不再局限于面對面的交流溝通，遠程在線溝通因為各類聊天工具的普及而成為重要的團隊協(xié)作方式。因此，教師要引導(dǎo)大學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，豐富團隊協(xié)作方式，優(yōu)化團隊建設(shè)，采用多元化方式幫助團隊成員取長補短，相互促進，以便于實現(xiàn)團隊力量的最大化。

（三）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

課堂教學是大學生學習的重要途徑，為了切實提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)該整合教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學體系中，面向全體學生開設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的必修課程，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。同時再針對性地開展一些細節(jié)方面的創(chuàng)業(yè)選修課，為大學生提供專業(yè)的咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，提升其專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校還需要投入適當人力、物力，組建專業(yè)教師和企業(yè)教師聯(lián)合組成的雙師團隊，引導(dǎo)高校專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)科學研究，依靠專業(yè)教師先進的科研理念和科研成果為大學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供優(yōu)秀項目和技術(shù)支持;邀請校外知名企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年擔任兼職講師，定期到學校教授大學生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，提升大學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，雙管齊下，為大學生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供堅強的后盾。

（四）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺可以分為理論教學和實踐教學兩方面。高校可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學習課程、歷屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)作品、知名企業(yè)家相關(guān)的演講資料、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)講座等資訊及時在平臺上發(fā)布，以便于大學生能夠迅速準確找到相關(guān)信息。開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)業(yè)大賽線上報名渠道，引導(dǎo)大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽;增設(shè)企業(yè)兼職招聘以及創(chuàng)業(yè)項目參與信息，引導(dǎo)大學生積極參與實習或者創(chuàng)業(yè)，增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力。

四、結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個有效契機，起著催化劑的作用。高校教育要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，為社會建設(shè)輸出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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編輯 曾彥慧