夏彪 李戀姣

【摘?要】隨著新課改的不斷發(fā)展和推進(jìn)，構(gòu)建物理的高效課堂是教師的主要教學(xué)目標(biāo)。但是隨著傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念下，有些教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)，要求在物理的課堂中，常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，常常是教師單方面將知識(shí)傳授給學(xué)生進(jìn)行書(shū)面教育，而學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這樣的課堂不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)打瞌睡的課堂現(xiàn)象，不僅不利于課堂效率的逐漸提高，也很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該及時(shí)的改變教學(xué)方式，通過(guò)各種各樣的方式，幫助物理高效教學(xué)課堂的有效構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中物理;高效課堂;做好預(yù)習(xí);增加互動(dòng);詳解重點(diǎn)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接與學(xué)生的高考成績(jī)相掛鉤，而高考成績(jī)是學(xué)生家長(zhǎng)與教師共同關(guān)注的話題。高考成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握能力的綜合體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的良好的高中學(xué)習(xí)為學(xué)生未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此作為一名物理教師更應(yīng)該重視課堂中物理的教學(xué)對(duì)物理教學(xué)不斷進(jìn)行思考與探索研究出最適合當(dāng)前階段學(xué)生的教學(xué)方式，通過(guò)多種多樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)效率，從而有助于高效的物理課堂的構(gòu)建。

一、做好知識(shí)預(yù)習(xí)

要想良好的構(gòu)建高效的物理課堂就要提前讓學(xué)生做好知識(shí)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，預(yù)習(xí)是讓學(xué)生提前對(duì)要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行大致的了解，將簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，吸收將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行。標(biāo)記，有助于提前加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。在即將小學(xué)的課堂中，學(xué)生已經(jīng)提前對(duì)要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了大致的了解，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅提前學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也提前了解了自己在哪些地方有薄弱之處，哪些地方已經(jīng)充分的收獲了知識(shí)學(xué)生就可以有針對(duì)性地進(jìn)行具體問(wèn)題的仔細(xì)學(xué)習(xí)，有助于快速的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“重力的基本相互作用”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的分析，能夠通過(guò)對(duì)重力的學(xué)習(xí)方便逐漸掌握重力和力的概念，了解力是物體間的相互作用力是物體產(chǎn)生形變或事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變等等。在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)教師給學(xué)生布置了一份預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)和即將要學(xué)的課本中的知識(shí)，將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分的填空，教師在讓學(xué)生進(jìn)行填空的過(guò)程中積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中自己已經(jīng)了解的內(nèi)容進(jìn)行填空對(duì)不解的問(wèn)題不會(huì)的問(wèn)題空出來(lái)作為標(biāo)記教師第二天將學(xué)生填空的導(dǎo)學(xué)案收上來(lái)通過(guò)這樣的方式可以充分理解學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解到了哪些知識(shí)。

二、增加師生互動(dòng)

提高課堂效率的另一種有效方式是可以在物理的課堂中增加師生之間的良好互動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中是理論知識(shí)為主，在課堂中往往是比較枯燥和乏味的學(xué)生與教師之間是有距離的許多學(xué)生在剛剛進(jìn)入到物理的課堂當(dāng)中，由于物理中具有大量的枯燥的理論知識(shí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到陌生和害怕，因此教師可以在物理的課堂中不斷地增加師生之間的友好互動(dòng)，通過(guò)師生之間構(gòu)建良好的教學(xué)關(guān)系，能夠使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)興趣。除此之外，師生之間的互動(dòng)也可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)生在課堂中有不懂的問(wèn)題，可以及時(shí)地向教師進(jìn)行請(qǐng)教。

例如，在教授“牛頓第一定律”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了伽利略的理想實(shí)驗(yàn)和牛頓第一定律的內(nèi)容及意義等等，并通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解慣性和慣性的現(xiàn)象。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的物理知識(shí)之外，將學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考教師通過(guò)多媒體為學(xué)生展開(kāi)了兩張圖片。一幅圖是一頭牛拉著一車人的圖片，一幅圖是兩個(gè)人踢足球的圖片教師根據(jù)這兩張圖片，讓學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)與綠之間有什么關(guān)系物體的運(yùn)動(dòng)與你之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生自己的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。

三、詳細(xì)講解重點(diǎn)

提高課堂效率的有效方式之一，是在課堂中詳細(xì)講解物理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在物理的一節(jié)課中如何將知識(shí)在40到45分鐘，全部傳授給學(xué)生是教師，目前應(yīng)該思考的問(wèn)題，物理的課本中，有些知識(shí)是教學(xué)重點(diǎn)，有些知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有些知識(shí)是學(xué)生容易理解，但并不是作為教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)，因此教師應(yīng)該有效地結(jié)合課本以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地選擇教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)通過(guò)這樣的方式能夠有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，教師也要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察觀察，學(xué)生在哪方面的學(xué)習(xí)比較薄弱，哪方面的學(xué)習(xí)比較困難，從而研究出本節(jié)課中教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在教授“時(shí)間和位移”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)時(shí)間與位移這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠了解時(shí)間又時(shí)刻的含義和區(qū)別，并學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)著來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中時(shí)間與時(shí)刻本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與時(shí)刻的概念和位移的概念，因此教師先給學(xué)生10分鐘和15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行大致的閱覽，并充分地找出物理課本中，詳細(xì)找出時(shí)間與時(shí)刻的概念和位移的概念等等，在學(xué)生已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這節(jié)課之后，教師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，在剛才預(yù)習(xí)的過(guò)程中檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，通過(guò)這樣的方式可以增加課堂的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，對(duì)于高中學(xué)生而言，高中階段是非常重要的教學(xué)階段，而物理學(xué)科最高中階段中非常重要的一和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。許多學(xué)生在進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了應(yīng)該快速的吸收物理的知識(shí)，也應(yīng)該掌握物理學(xué)習(xí)的能力和方法。作為一名合格的物理教師應(yīng)該在物理的課堂中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握研究出，最適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)方式，開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做好知識(shí)預(yù)習(xí)增加課堂中的師生互動(dòng)，在物理課堂中詳細(xì)講解重點(diǎn)與難點(diǎn)的有效方式，能夠更好地幫助物理課堂中的高效課堂的構(gòu)建有助于物理教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)春華.追溯創(chuàng)新沿革，探討物理教育創(chuàng)新[J].科技導(dǎo)報(bào)，2000（09）.

[2]呂明德.實(shí)施“高中新課程方案”深化物理教學(xué)改革[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2000（09）.

（作者單位：安化縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)252班）