蘭州軍區(qū)幼兒園 胡倩倩

設(shè)計(jì)意圖：卡通世界里的小蛇受到了我班幼兒的喜歡，因?yàn)槲野嘤變旱纳ご蠖鄶?shù)都是蛇，而現(xiàn)實(shí)生活中的蛇是一種既讓人感到害怕又讓人感到神秘的動(dòng)物。因此我設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)，旨在幫助幼兒認(rèn)識蛇、了解蛇的分類和生活習(xí)性等。

教學(xué)詳案 教案備注[課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.認(rèn)識爬行動(dòng)物——“蛇”。解蛇的分類和生活習(xí)性，以及蛇對人兒對動(dòng)物世界的好奇心和探究熱情。，蛇的圖片若干，《動(dòng)物世界·蛇》2.初步了類的用途。3.培養(yǎng)幼[活動(dòng)準(zhǔn)備]蛇的標(biāo)本教學(xué)視頻。請幼兒和家長共同收集有關(guān)蛇的圖片和資料。[活動(dòng)過程]一、播放視頻，觀看蛇捕食的畫面，引出蛇的分類師：（播放視頻）今天老師帶來一種動(dòng)物，看看它是誰？師：你們剛才看到了什么？它們在干什么呀？（蛇在吃老鼠。）師：蛇是怎么吃老鼠的？（蛇一口咬住老鼠，然后吃掉了。）師：我們再來仔細(xì)看一遍，好嗎？幼：蛇先咬住老鼠，然后放開，老鼠就倒下之后就被吃掉了。師：大家想一想，小老鼠被蛇咬后為什么會(huì)倒在地上？幼：小老鼠中蛇毒了。小結(jié)：原來“蛇”是有毒的，但并不是所有蛇都有毒，動(dòng)物世界里還有一些蛇是無毒的，所以我們把蛇分為兩大類：有毒蛇和無毒蛇。二、出示蛇標(biāo)本，了解蛇的生活習(xí)性1.出示蛇標(biāo)本并請幼兒欣賞各種關(guān)于蛇的圖片，了解蛇的外形。師：請小朋友們仔細(xì)觀察蛇的標(biāo)本和這些關(guān)于蛇的圖片，然后告訴老師蛇的外形由哪幾部分組成？幼：頭部、身體、尾部。2.請幼兒觀看蛇的毒牙圖片，了解人和動(dòng)物中蛇毒的過程。師：你們知道人和動(dòng)物是怎么中蛇毒的嗎？師：蛇在咬動(dòng)物時(shí)，嘴角肌肉不斷收縮，這時(shí)毒液就會(huì)從蛇頭部的毒腺進(jìn)入到毒牙里，毒牙就像空心的針管把毒液注入到人和動(dòng)物體內(nèi)。當(dāng)蛇毒進(jìn)入體內(nèi)時(shí)，人和動(dòng)物就會(huì)中毒，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)死亡。師：毒蛇喜歡攻擊人和動(dòng)物，小朋友們?nèi)绻龅缴邥r(shí)一定要離遠(yuǎn)，注意安全。3.師幼共同討論：蛇喜歡生存的環(huán)境有哪些？師：蛇一般生活在什么地方？幼：平原、草地、丘陵、山地叢林、池塘邊、水溝邊、山野、住宅附近等地方，也有生活在水里和沙漠地帶的。4.看小蛇出殼的視頻。師：你們知道小蛇是怎么出生的嗎？我們一起來看看小蛇出殼的視觀看視頻，引出蛇的分類。初步了解蛇可以分為:有毒蛇和無毒蛇。通過觀察蛇的標(biāo)本并觀察各種關(guān)于蛇的圖片，使幼兒了解蛇的外形由頭部、身體、尾部構(gòu)成。提醒幼兒毒蛇愛攻擊人和動(dòng)物，如果遇到蛇，要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，注意安全。初步了解蛇的繁衍方式：卵生和卵胎生。

頻。有的小蛇是從蛇蛋里孵化出來的，我們將蛇的這種繁衍方式稱為卵生。還有些小蛇是蛇媽媽直接從肚子里生出來的，我們把蛇的這種繁衍方式稱為卵胎生。三、蛇對人類的用途請一位教師表演情景劇（腿疼），引出蛇毒毒提煉而成的，能治療風(fēng)濕等多們快看劉老師怎么了？腿疼。膏藥貼和蛇毒針，告訴小朋友這是由蛇種疾病。師：小朋友幼：劉老師師：老師這里有一種蛇毒膏藥貼，能活血化瘀、消炎止痛，請你們幫助劉老師治療和緩解腿部疼痛。師：蛇的渾身都是寶，蛇皮可以制作二胡、皮包等物品；蛇肉可以吃，也可以藥用、泡藥酒；蛇膽有明目、潤肺、止咳等功效。[活動(dòng)延伸]活動(dòng)“我是快樂的小蛇”，引導(dǎo)幼兒聽音樂模仿小蛇爬行。請幼兒觀看教師表演腿疼的情景劇，引出蛇毒膏藥貼，讓幼兒知道蛇毒能提煉制成藥物，幫助人類治療疾病、緩解疼痛。

反思：

幼兒科學(xué)教育是教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行主動(dòng)探究，幫助幼兒形成科學(xué)情感和態(tài)度，掌握科學(xué)方法，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。幼兒的科學(xué)探索與創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活中。

對于教師來說，本節(jié)科學(xué)活動(dòng)重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略，在寬松和諧的情境、充實(shí)豐富的材料、教師的教育智慧和師德素養(yǎng)中，無論是指向性的集中思維問題，還是開放性的啟迪發(fā)散性思維的問題，都像溫暖的春風(fēng)、清新的春雨，促進(jìn)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中探索與創(chuàng)造，引領(lǐng)每一個(gè)幼兒愉快地走進(jìn)科學(xué)的宮殿！