陜西省西安市西飛保育院 張 帆
在教育理念飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的幼兒園教育模式已經不能滿足當下的可持續(xù)性發(fā)展,為了辦成有特色、內涵深厚的現(xiàn)代化幼兒園,我園決定結合地域特點,創(chuàng)建“從小愛航空”園本航空課程,豐富辦學特色。我園園本航空課程結合本地地域航空文化特色,根據(jù)本園實際特點,以幼兒為主體,讓教師、幼兒、家長全面參與、積極互動。
本文立足西飛保育院航空文化資源和園本航空課,探討了西飛保育院園本航空課的概念由來和設置實施,以我院郭敏教師原創(chuàng)的“飛機家族”教案為例,展示園本航空課的基本內容、活動過程和引導詞,進而得出園本航空課應立足不同學齡階段班次、加強園本航空課程研究、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能三個方面的思考。
我園園本航空課程設置分為五個階段,形成了一個教學閉環(huán),如圖1所示。
第一階段:院辦設計定主題。按照幼兒年齡特征篩選出針對性強的主題。
第二階段:教研室研討定內容。立足現(xiàn)有資源,制定具有航空特色的課程。
第三階段:教師分工定教案。集中骨干教師編寫幼兒各個年齡段的課程教案。
第四階段:專家審核定課程。召集專家審核課程內容的科學性和可操作性。
第五階段:幼兒實踐看反饋。通過教學效果看幼兒知識掌握的程度,及時調整。
圖1.西飛保育院園本航空課設置圖
下面以我園老師原創(chuàng)的大班活動“飛機家族”為例,展示園本航空課程的基本內容、活動過程和引導詞。
飛機家族
1.借助兒歌,了解飛機按用途可分為民用和軍用飛機兩大類,初步了解軍機和民機多樣性;
2.能從外形特征區(qū)分民用和軍用飛機的不同,并通過兒歌欣賞、圖片提示、表情、動作等形式完整地記憶兒歌內容;
3.激發(fā)對航空人的敬佩之情,樹立建設航空工業(yè)的理想。
1.知識經驗準備
⑴學唱歌曲《小飛機》;
⑵欣賞動畫《萊特兄弟造飛機》;
⑶了解兒歌中的飛機種類(民用和軍用飛機)。
2.教具準備
⑴《小飛機》音樂、兒歌《飛機家族本領大》、動畫《萊特兄弟造飛機》;
⑵萊特兄弟圖片、兒歌中各種飛機圖片(客機、運輸機,水上飛機、農用飛機,直升飛機、轟炸機等);
⑶西飛公司生產的飛機模型(新舟600、飛豹、空中加油機、預警機等)。
1.教師帶領幼兒做韻律活動《小飛機》,引導幼兒回憶《萊特兄弟造飛機》故事。
歌詞內容:我的小小飛機,轟隆隆隆響,小飛機呀小飛機,我呀我愛你,我的小小飛機,轟隆隆隆響,請你快快上來,我把飛機開。
教師:小朋友們,剛才我們唱的這首歌曲叫什么名字?
幼兒:小飛機。
教師:世界上最早的飛機是誰造出來的?
幼兒:萊特兄弟。
教師出示萊特兄弟圖片。
小結:世界上最早的飛機是萊特兄弟造出來的,他們經歷了一次次的研制試飛,終于實現(xiàn)了人類空中飛翔的夢想。
2.幼兒講述自己認識的飛機。
教師:如今科技發(fā)達,飛機的種類多種多樣,小朋友都知道哪些飛機呢?
3.出示圖片,了解飛機按用途可分為民用飛機和軍用飛機兩大類。
通過觀察、比較、討論,使幼兒了解軍用飛機和民用飛機外形特征上的不同。了解軍用和民用飛機的不同用途,感受飛機給人們生活帶來的方便。
⑴大型客機:送旅客。
⑵運輸飛機:運載急件和易腐物品,使人們能及時吃到鮮貨,也可很快收到急需的郵件物品。
⑶水上飛機:利用水面(包括海洋、湖泊與河川)起飛、降落與??康默F(xiàn)代科技飛機。水上飛機主要用于海上巡邏、反潛、救援和體育運動。
⑷農用飛機:裝有噴射裝置,在有病蟲害的農作物上空低空飛行,噴灑殺蟲劑,殺死害蟲。
⑸直升飛機:用來營救或應付緊急情況,可以懸停在空中,營救受災的人們,不需要專門的機場,可以在任何地方停降。
⑹轟炸機:軍事作戰(zhàn)的專用飛機,裝有武器和導彈,是空中阻擊敵人的武器。
4.出示中國制造的飛機圖片,并按軍機、民機進行分類。
教師:這些都是我們中國制造的飛機,你們能說出它們的名字嗎?它是軍機還是民機?你從哪里看出來的?
5.欣賞兒歌《飛機家族本領大》,嘗試運用圖片提示、表情、動作等形式完整地記憶兒歌內容。
教師:在飛機家族里,有這么多種類的飛機,還有我們西飛公司生產的飛機,我們國家的航空英雄們真棒,讓我們一起用兒歌夸一夸我們的航空英雄。
教師有感情地朗誦兒歌,并按兒歌內容出示相應的飛機圖片。
幼兒看圖片,嘗試朗誦兒歌。
幼兒根據(jù)兒歌內容嘗試做動作,完整記憶兒歌內容
6.激發(fā)幼兒從小愛航空、愛祖國的情感。
教師:我們的爸爸媽媽都是了不起的航空人,我們小朋友也是航空小主人,讓我們學好本領,長大保衛(wèi)祖國。
1.環(huán)境布置:以“飛機家族”為主題,小飛機上藍天為背景,張貼幼兒繪畫的各種飛機作品,供幼兒欣賞。
2.活動延伸:借助圖片,采用部分替換的方式仿編兒歌,豐富幼兒對機種的認識。
3.區(qū)角活動:在科學區(qū)提供軍用和民用飛機模型,讓幼兒進行飛機分類;美工區(qū),引導幼兒繪畫各種飛機。
4.家園共育:觀看有關航展的視頻資料,激發(fā)幼兒從小愛航空、愛祖國的情感。
附:新兒歌《飛機家族》
萊特兄弟造飛機,實現(xiàn)人類空中飛,
如今飛機種類多,聽我跟你說一說。
空中客機運輸機,水上飛機農用機,
直升飛機轟炸機,飛機家族用途大。
西飛公司真的棒,軍機民機造的巧。
航空英雄了不起,架架飛機飛上天。
我是航空小主人,學好本領保家園。
我園航空課程的構架涵蓋統(tǒng)整課程資源、篩選教育內容、優(yōu)化實施途徑三個主要方面。統(tǒng)整課程資源主要是統(tǒng)籌人脈、物質、信息資源。上述“飛機家族”課程就是在區(qū)分民用和軍用飛機教學目標的引導下,充分利用了各種飛機圖片、《萊特兄弟造飛機》動畫和朗朗上口的兒歌,將整個教學內容豐富起來;篩選教育內容主要是根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點和實際情況來選擇教育內容——“飛機家族”定位為大班課程,由于大班的幼兒思維以具體形象思維為主,實際教學中要注重引導幼兒通過觀察、比較和分析,從外形特征區(qū)分民用飛機和軍用飛機的不同,了解飛機的種類;優(yōu)化實施途徑是通過特色活動(做貼畫、識制服、看標志等)、區(qū)域活動(繪畫、搭建、分類、講述、扮演等)、戶外活動(飛行編隊、飛行員訓練等)、親子活動(參觀航空館、制作飛機等)來實現(xiàn)的。“飛機家族”課程區(qū)域活動包含科學區(qū)提供飛機模型實物,讓幼兒進行飛機分類。
隨著幼兒園課程改革的不斷發(fā)展,幼兒園在實施日常課程的同時,應著重考慮如何開展高質量的園本課程,包括園本課程的制定、具體計劃的實施等。園本課程涉及到特定的人、事、物,即教師、幼兒、家長和環(huán)境等多種因素。在開展教學的過程中,這些因素共同構成了一個良性循環(huán)的生態(tài)圈(如圖2所示),三者之間相互依托、互相信任,在促進幼兒各方面平衡發(fā)展的同時,打造出我園獨具特色的航空文化和創(chuàng)新發(fā)展的教育氣息。
圖2.園本航空課程作用圖
園本航空課程作為日常課程的一部分,從屬于日常課程,卻又和日常課程不同,它在幼兒園整體教育教學中具有關鍵的影響作用。要真正實現(xiàn)園本航空課程的發(fā)展,更好地促進幼兒的持續(xù)性學習,確保幼兒平衡發(fā)展,必定要更好地立足班級課堂教學。結合《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》,通過不同年齡段園本航空課程的計劃實施方案,幫助幼兒在各自擅長的領域發(fā)展,從而形成特有的文化氛圍和教育氣息。我們要多關注幼兒園班級活動,研究不同班次的總體框架,并設計科學的園本課程目標,構建有效的園本課程體系。
基于全面發(fā)展幼兒內在潛能的共同目標,教師、幼兒、家長之間相互依托、相互信任,為幼兒的終身學習發(fā)展奠定基礎。為此我們要結合班級幼兒的實際需要及教師的自身特點,創(chuàng)設園本航空課程內容,將教育內容更主觀、更便捷、更具體地貫穿于幼兒園一日生活中,真正體現(xiàn)“以兒童為主體”,也讓教師們擁有更多的教學施展空間,在不斷的摸索中,與家長、幼兒達成共識,形成教育的統(tǒng)一性。
每一個課程的實施,都與活動前的研究與思考息息相關,園本航空課程更是如此。長期以來,我園活動大多以幼兒園主題課程教學為主,有對應的教師用書,導致教師形成了一些固有的教學習慣。但園本航空課程的實施,為全體教師提供了新的本土文化研究思路,在院辦設計定主題、教研室研討定內容、教師分工定教案、專家審核定課程、幼兒實踐看反饋的五個階段,都給教師在園本航空課程研究方面提出了更高的要求。比如在實施的過程中,要隨時隨地觀察幼兒的變化及發(fā)展的狀況,從各階段幼兒的年齡特點及身心發(fā)展狀況出發(fā),經常搜集查找一些階段性的園本航空教學問題,反思并分析原因,讓園本航空活動更加有效地開展。
園本航空課程的研究建設,不僅為特色化教學積累了大量經驗,更突顯了我園特色及符合時代氣息的教育理念。如果將教育教學準備當做“知”,幼兒實踐當做“行”,最終“知行合一”的教育過程,解放了教師的思想,促進了幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)。
幼兒是國家未來的希望,作為幼兒教師要最大限度地挖掘每一位幼兒的潛能,盡可能地為他們創(chuàng)造良好的發(fā)展空間和平臺,關注其發(fā)展水平,注重個體差異,鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)與成長,在社會中體驗與收獲,讓每一位幼兒都能在活動展示中體會到學習的快樂和成功的喜悅。
通過開展手工制作紙飛機、演唱航空歌曲、繪制航空科幻畫、觀看航模展、走訪身邊航空人、走進飛機場等活動,來提高幼兒學習航空知識的積極性,實現(xiàn)園本航空課程向家園共育延伸的目標。在這樣一個有著深厚文化底蘊的環(huán)境下,幼兒的創(chuàng)造潛能將會被無限地放大,創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識也將得到極大地開發(fā)和提升。