山東省淄博市周村區(qū)城北路街道中心幼兒園 梅 群

山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心幼兒園 馬 瑩

幼兒園教育更多偏重于啟蒙性教育。利用游戲開展教學(xué)，在游戲中提升幼兒自身能力，積極學(xué)習(xí)知識(shí)并培養(yǎng)其各方面能力，在這整個(gè)過(guò)程中“引導(dǎo)”二字至關(guān)重要。

一、幼兒園游戲教學(xué)重要性

由于幼兒年齡小、心理發(fā)育不成熟且處在成型階段，加之幼兒園“游戲是幼兒基本活動(dòng)”這一原則，教學(xué)過(guò)程中加入游戲是非常有必要的。運(yùn)用合理正確的方式組織游戲，可以更好地開發(fā)孩子的綜合能力，鍛煉幼兒戰(zhàn)勝自身困難、培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)能力，還可以培養(yǎng)幼兒與老師之間的情感。

二、農(nóng)村幼兒園教學(xué)開展游戲教學(xué)常見問(wèn)題

㈠硬件支撐不足

幼兒園每節(jié)課堂所授知識(shí)都可以通過(guò)游戲教學(xué)進(jìn)行展示，但在游戲展示前，授課老師的準(zhǔn)備非常重要。無(wú)論是幼兒自發(fā)性游戲還是教學(xué)性游戲，每個(gè)游戲環(huán)節(jié)所需的硬件設(shè)施包括各類物品都要準(zhǔn)備齊全。對(duì)某區(qū)13所幼兒園課堂游戲教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因硬件設(shè)施、游戲物品準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳在所有原因中占據(jù)了75%，由此可見幼兒園游戲教學(xué)硬件支撐之重要性，解決硬件的不足迫在眉睫。

㈡組織不力，引導(dǎo)不當(dāng)

幼兒年齡小、自控力差，在進(jìn)行游戲過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)混亂和不受約束等問(wèn)題，這就對(duì)老師的組織、引導(dǎo)能力提出了要求。例如在學(xué)習(xí)“禮貌”一詞時(shí)，老師圍繞這一詞語(yǔ)特地設(shè)定一個(gè)游戲場(chǎng)景：小明去小花家中做客，小花的爸爸媽媽爺爺奶奶都在家，小明敲門進(jìn)入后與小花家人逐一打招呼，這就要求有幾位幼兒扮演小花的家人并逐一回應(yīng)小明的問(wèn)好，結(jié)果輪到最后一位小花“家人”時(shí)，由于性格使然，這位幼兒一直默不作聲，不做任何回應(yīng)，也不配合其他幼兒，致使這個(gè)環(huán)節(jié)草草結(jié)束，教學(xué)效果也大打折扣。這就要求老師在不同境況下針對(duì)各種突發(fā)情況進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣才能保證游戲活動(dòng)的效果。

㈢單純?yōu)椤坝螒蚨螒颉?/h3>

通過(guò)對(duì)某區(qū)幼兒園游戲活動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)幼兒園課堂游戲教學(xué)更多是單純?yōu)榱送瓿捎螒蚨M(jìn)行。在整個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程中，所要傳授的知識(shí)、幼兒所要完成的核心目標(biāo)，教師都沒有進(jìn)行任何的點(diǎn)撥，只是機(jī)械地引導(dǎo)幼兒走完每一個(gè)游戲的流程步驟。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明老師對(duì)游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，沒能掌握游戲活動(dòng)的真諦。

三、農(nóng)村幼兒園課堂游戲活動(dòng)的措施

農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)是建立在“游戲是基本活動(dòng)”這一理念基礎(chǔ)上的，以“快樂喜羊羊”游戲?yàn)槔?，我們可以從中領(lǐng)悟到幼兒游戲教學(xué)的實(shí)際措施。

㈠情景導(dǎo)入

老師：今天天氣真晴朗，“媽媽”帶你們出去郊游。

音樂聲中，“媽媽”帶著喜羊羊們沿著圓圈做“矮人走，高人跑”的游戲。

㈡分層活動(dòng)

1.嘗試?yán)@障礙物走

老師：瞧，我們來(lái)到了“小樹林”，讓我們找到小樹的位置，一起玩游戲。

任務(wù)：每排最后一個(gè)幼兒繞著其他喜羊羊們自由穿插走，注意不要碰撞，隨意找到一個(gè)喜羊羊交換位置。

難點(diǎn)：幼兒繞障礙物走時(shí)身體要微微前傾并側(cè)身繞過(guò)。

幼兒自主游戲后，教師提問(wèn)：你覺得怎樣繞才能走得又快又好，又不會(huì)碰撞？幼兒充分發(fā)言，教師及時(shí)肯定表達(dá)正確的幼兒，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示，教師進(jìn)一步指導(dǎo)并進(jìn)行正確地示范。

2.變式訓(xùn)練

老師：孩子們，“媽媽”發(fā)現(xiàn)了一片綠茵茵的草地，我們一起去看看吧。不過(guò)這次我們要比賽，看哪一組先到目的地。

任務(wù)：幼兒背對(duì)著前進(jìn)的方向，站成四列縱隊(duì)，第一個(gè)轉(zhuǎn)身從后面依次往前繞著走，走到最前面向前站立。依次進(jìn)行，最后比一比哪隊(duì)先走完（蛇形方式前進(jìn)）。

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與集體合作精神。

游戲前預(yù)設(shè)可能發(fā)生的狀況，孩子們一起討論游戲規(guī)則：必須在前面一個(gè)幼兒繞過(guò)時(shí)才能開始轉(zhuǎn)身，移動(dòng)時(shí)注意同伴間的間距。游戲后教師簡(jiǎn)單總結(jié)，鞏固繞障礙物走的正確方法。

3.學(xué)習(xí)繞障礙物跑

老師：多么美麗的大草原?。∥覀儊?lái)圍坐成圓圈（幼兒圍成大圓圈坐下）?！皨寢尅毕肫鹆恕皝G手帕”這個(gè)有趣的游戲，不過(guò)今天我們要改變游戲方法，我們來(lái)玩玩吧。

任務(wù)：集體拍手演唱喜羊羊的歌，一名幼兒圍著圓圈繞著走，歌曲唱完，輕拍一同伴的肩，兩人圍著圓圈繞著跑……循環(huán)游戲。

重點(diǎn)：幼兒繞障礙物跑時(shí)，身體要微微前傾，側(cè)身繞過(guò)時(shí)要放慢速度，避免沖撞。

幼兒在游戲或觀察后，教師引導(dǎo)大家討論：為什么會(huì)有人跌倒？怎樣才能跑得順利？通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.鞏固繞障礙物跑

配班教師布置場(chǎng)景，第一、第三縱隊(duì)的小樹圖片覆蓋成兩條“小河”，對(duì)岸展示灰太狼的頭像，提供沙包。

老師：寶寶們聽，誰(shuí)的聲音？呀，是河對(duì)岸的灰太狼又來(lái)欺負(fù)我們了，羊?qū)殞殏儯覀兲诉^(guò)河去，一起對(duì)付灰太狼。

任務(wù)：幼兒排成兩列縱隊(duì)，前排一幼兒拿起小沙袋趟過(guò)“小河”跑到對(duì)面，向灰太狼的頭像砸去，然后繞著小樹返回，與第二名幼兒擊掌后排到隊(duì)尾，第二名幼兒游戲，依次輪流。

㈢整理放松

老師：寶寶們真勇敢，打暈了灰太狼，我們一起來(lái)慶祝吧。

播放輕松快樂的音樂，一起做放松動(dòng)作。

四、案例分析

1.提升學(xué)習(xí)興趣為目的，游戲是輔助

幼兒的年齡、心理以及身心發(fā)展各方面發(fā)展尚不成熟，注意力集中時(shí)間較短，這就要求老師為達(dá)到學(xué)習(xí)效果合理設(shè)置游戲，把教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有機(jī)融合，讓幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能學(xué)到知識(shí)。

在整個(gè)“游教結(jié)合”過(guò)程中師幼之間的情感、信任度都會(huì)得到明顯提升。與此同時(shí)，教師在整個(gè)游戲過(guò)程中還可以通過(guò)一些游戲細(xì)節(jié)讓幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律、學(xué)會(huì)配合他人的團(tuán)隊(duì)習(xí)慣。例如老師可提前制定好口令：你拍一，我拍一，大家一起坐整齊；你拍七，我拍七，大家一起把嘴閉。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣為目的，增加游戲類型

農(nóng)村幼兒園圍繞“活潑、輕松”的主題將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中不斷提升自己的能力。而老師要多研究游戲類型以及游戲過(guò)程中的技巧，提升幼兒游戲興趣，盡可能在游戲過(guò)程中釋放孩子的天性，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。

游戲過(guò)程中老師需要有一雙敏銳的眼睛來(lái)觀察孩子的一舉一動(dòng)，從而對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行正確的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“買與賣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以特意設(shè)置場(chǎng)景，讓一個(gè)孩子扮演超市老板，其他孩子扮演顧客。在整個(gè)游戲過(guò)程中老師要做好全局觀察與掌控，及時(shí)做出表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)。針對(duì)個(gè)別內(nèi)向的幼兒老師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子有收獲感，提升幼兒個(gè)人能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展。

實(shí)行游戲教學(xué)的根本目的就是發(fā)揮孩子的主體性，促進(jìn)幼兒思維能力及個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。游戲化的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地學(xué)到生活中的各種知識(shí)。

3.注重參與

游戲活動(dòng)不是教師單一控制的，而必須是幼兒參與進(jìn)來(lái)才算是完整的課堂。這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是孩子參與其中，更重要的是能讓孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地感受生活。老師在整個(gè)游戲活動(dòng)中要設(shè)計(jì)好具體的時(shí)間機(jī)會(huì)，使得每一次活動(dòng)變得有趣，真正讓孩子體會(huì)到游樂的興趣。例如在學(xué)習(xí)“買賣”一詞時(shí)，教師讓扮演超市老板和顧客的孩子不僅僅局限于哪幾個(gè)臺(tái)詞，而是根據(jù)環(huán)境需要進(jìn)行自我設(shè)置，同時(shí)不再單純的“一對(duì)一”，圍繞主題讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，設(shè)置更多的人物對(duì)話和環(huán)境情節(jié)，給予每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們從中體驗(yàn)到成功和收獲，增強(qiáng)孩子們的自信和對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

4.注重語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用

幼兒園的孩子處在初期發(fā)展階段，興趣愛好和自信心各方面的發(fā)展都受到外界的影響，老師在游戲活動(dòng)中無(wú)論是自發(fā)性游戲還是教學(xué)性游戲都要最大限度地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，用正確的語(yǔ)言方法給予孩子引導(dǎo)。游戲活動(dòng)中當(dāng)孩子出現(xiàn)了失誤，老師一定要避免一味地指責(zé)和批評(píng)，而是幫孩子分析出錯(cuò)誤之處，讓其明白其中的道理和原因。同樣老師也不能一味地表?yè)P(yáng)，而是要讓幼兒明白為什么獲得表?yè)P(yáng)。在一日活動(dòng)中，老師要盡可能多地用鼓勵(lì)和平和的語(yǔ)言與孩子交流，創(chuàng)造良好的接受知識(shí)的環(huán)境氛圍。

農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需求設(shè)置各種游戲類型，以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其各方面的綜合能力。幼兒園活動(dòng)的游戲化，其本質(zhì)就是將游戲的精神滲透于幼兒園的各類課程中，促使課程更加生動(dòng)和具體，通過(guò)挖掘游戲本身所蘊(yùn)含的教育因素，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在游戲中掌握知識(shí)、不斷發(fā)展。