摘要：電子商務企業(yè)有了許多新型模式，并且傳統(tǒng)企業(yè)也在向電子商務企業(yè)靠近。隨著科技不斷進步，出現(xiàn)了電商大環(huán)境，社會需要更多的電子商務人才，從而滿足社會的需求，因此，就要求相關中職學校培養(yǎng)出專業(yè)型人才，老師在設置電子商務課程時應該結合時代需求，結合實際情況，研發(fā)出適合社會發(fā)展的專業(yè)課程。本篇文章主要是針對中職學校電子商務專業(yè)實踐課程進行分析，先分析了其中的問題，根據問題提出了具體教學改革措施。

關鍵詞：電子商務 中職 實踐課程

隨著電子商務的大力擴展，要求學校設置的專業(yè)課程要跟進時代發(fā)展的步伐，符合現(xiàn)實生活中電子商務行業(yè)發(fā)展的規(guī)律。但是對于實際情況而言，很多電子商務專業(yè)設置的課程都不太符合電子商務行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，因此應屆畢業(yè)生無法滿足社會所需，學生自身所學知識與行業(yè)人才需求匹配度不高。本篇文章就對其電子商務教學課程進行一定的改革，特別是針對于實踐課程，從而更好地提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)率。

一、中職學校電子商務專業(yè)實踐課程的教學現(xiàn)狀

1.1沒有創(chuàng)新自身信息化理念

在新課程標準到來的教育背景下，要求老師不僅只是把注意力集中在學生的學習成績上，更需要提高學生的學習能力，要求以學生為主導地位，老師只是起著引導的作用，從而讓學生更加喜愛課堂教學。很多電子商務專業(yè)的老師沒有充分利用科技的力量，沒有跟進時代發(fā)展的步伐，對信息技術地認識和運用還不夠全面，不夠熟悉，他們將電子商務這門專業(yè)進行了“電子”和“商務”拆分教學，沒有進行融合教學，因此需要將自身的信息化理念得以創(chuàng)新，跟上時代發(fā)展的步伐。

1.2師資力量不夠強大

由于電子商務專業(yè)自身的師資力量不夠強大，國家沒有投入大量的師資隊伍，學校也沒有引進專業(yè)的教師，實踐教學課程的老師自身的實踐經驗非常少。使得很多中職院校大大缺乏相關專業(yè)人才，他們的任課老師都是計算機類，經濟貿易類教師，嚴重缺乏電子商務專業(yè)人才。因此這些老師在進行教學時，不能夠將電子與商務充分融合，他們只是將這兩者分開教學，從而不能夠培養(yǎng)出社會所需的專業(yè)人才。

1.3教學模式沒有進行改革

新課程標準到來以后，要求教育行業(yè)的所有老師都需要將自身教學模式進行改革，要求老師在設置電子商務專業(yè)實踐課程時，需要結合社會中的實際情況，根據相關市場調研報告，研發(fā)設置專業(yè)課程需要與時俱進，中職學校因條件原因沒有投入足夠的資金進行資源配置，實訓場地不足，教學設施落后，使得相關實踐課程不能夠正常開展，無法培養(yǎng)出社會需要的技能型人才，培養(yǎng)出的人才不能夠滿足社會所需。

二、電子商務實踐課程的重要性

在電子商務課程中設置實踐課程，培養(yǎng)出社會所需的人才。首先可以凸顯電子商務教學特點需要，電子商務屬于自然科學與社會科學相互滲透的一門新型學科，它既要求學生掌握基礎的理論知識，又要學生有著很強的動手能力，因此就可以通過實踐課程培養(yǎng)學生的動手操作能力。主要是讓學生模擬電子商務活動過程，以及觀察實際電子商務活動，重復電子商務知識，明白整個流程，將理論知識運用到實際生活中。同時，可以通過這門實踐性課程，讓學生提前了解社會中電子商務的商業(yè)化過程，讓學生將自身學過的知識得以運用，有著使實際的實踐經驗，能夠提前感受實踐應用過程，提高學生的動手能力，應用能力。其次，通過實踐課程還可以激發(fā)學生的學習興趣，學生可以通過實踐課程增加對互聯(lián)網世界的感性認知，學生通過實踐了解網上的各種資源，學生也可以選擇自己所喜愛的內容，從而將學生的學科興趣得以激發(fā)，讓學生可以清楚自己適合哪些工作。實踐性教學可以幫助學生提前感受電子商務活動，讓他們從中發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)的內在規(guī)律，讓他們在實驗課程學習中懂得將知識得以運用，擴大自身的知識范圍，培養(yǎng)出適應商業(yè)活動的全面性人才。

三、提高中職電子商務實踐課程教學質量的具體措施

3.1改革教學模式，創(chuàng)新理念

中職電子商務老師在進行教學過程中，需要將自身的教學模式得以改變，增加學生動手操作的機會，對于實踐操作課程必須要有專門的實訓場地以及設備。注重與企業(yè)合作發(fā)展，實施校企融合發(fā)展策略，根據自身實際情況，將實訓基地和實訓設備都創(chuàng)建完整，讓學生了解到產品生產的全過程。通過校企合作，學生可以在老師或者專業(yè)師傅的指導下，學會將自身所學知識應用到實踐操作中，可以讓學生對知識掌握得更透徹，提高學生解決問題的能力。并且在整個實踐過程中，老師要強調學生的主體地位，老師可以先為學生設置目標與起點，主要是讓學生占領課堂地位，老師只是引導幫助學生，從而促進學生全面成長與發(fā)展。

3.2強化師資力量

老師需要通過自身能力的增強，從而給學生提供專業(yè)的課程教學。必須要強化專業(yè)教師對實踐課程的認知，將管理制度得以規(guī)范，明確自身教學工作與目標，重點培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。其次，在日常生活中，學校要加強對專業(yè)教師的培訓，可以開展不同院校專業(yè)老師研討會，讓他們互相溝通，互相交流，學習對方的經驗與技能。并且學校還可以通過校企合作引進專門的技術人才，對老師開展專業(yè)培訓，豐富老師自身的理論知識，提高老師的操作實踐能力。學校也需要提高招聘門檻，對應聘老師提高要求，從源頭上引進更加專業(yè)的電子商務老師，當老師自身擁有專業(yè)的技術能力之后，才能夠更好地開展電子商務實踐課程。

結語

本篇文章主要是針對中職學校電子商務專業(yè)實踐課程，開展相關討論與分析，針對其問題，提出了電子商務實踐課程的重要性，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，應用能力。如此重要，以此就需要提高中職電子商務實踐課程教學質量，老師必須要改革教學模式，另一方面強化師資力量，學校要加強對教師的培訓，豐富老師自身的理論知識，提高老師的操作實踐能力，從而可以很大程度提高中職學校電子商務專業(yè)實踐課程的課堂質量，培育出國家所需要的人才。

參考文獻：

[1]黃超;仲靜;張力;. 構建中職學校電子商務專業(yè)實踐課程的有效策略研究[C]// 教師教學能力發(fā)展研究科研成果集. 0.

[2]邵淑敏. 中職電子商務專業(yè)實踐教學體系研究[J]. 課程教育研究， 2016（26）.

作者簡介：

徐敢（1981—），男，漢，湖北省咸寧市，大學本科，中教一級，研究方向：財經電子商務。