楊虹莉

編者：教師、孩子、家長從來都不是某方面單純單線的活動，而是彼此碰撞不斷迸發(fā)的動態(tài)生長。本期特邀重慶市巴蜀幼兒園老師，分享她們閱讀幼教專著帶給她們的感受與啟發(fā)，產(chǎn)生“知識升華”的重要價值。老師們的視角，一定會讓家長們在暢享書韻時，在育兒的道路上更加專業(yè)善思，成就更多育兒智慧。

2019年暑假，巴蜀幼兒園羅虹園長在期末全園會上，向老師們推薦了《讓·皮亞杰》這本書。相較以往片段式、零散式地獲取皮亞杰的相關(guān)理論，《讓·皮亞杰》這本書更加全面地為我們展現(xiàn)了皮亞杰的理論成果。帶著對兒童發(fā)展的已有認(rèn)識，巴蜀幼兒園每位老師都在暑假里認(rèn)真閱讀，并擬寫了讀書心得。20多萬字的閱讀分享里，老師們結(jié)合日常的工作反思、兒童觀察分析、專業(yè)學(xué)習(xí)感受等方面暢談。分享自己對皮亞杰的了解、對皮亞杰教育思想的理解。這也是繼美國哈佛大學(xué)達(dá)克沃斯教授、孟菲斯大學(xué)薛燁教授多次走進(jìn)巴蜀園，帶領(lǐng)老師們在體驗參與式的培訓(xùn)中感受皮亞杰教育思想后，老師以閱讀傳記的方式進(jìn)一步了解皮亞杰及其教育思想的又一次全園活動。

2019年9月10日，巴幼的老師們以一場別開生面的讀書分享會，慶祝第35個教師節(jié)，用一種獨(dú)特的方式回應(yīng)“做專業(yè)幼教人”的承諾。分享會現(xiàn)場，分享教師圍繞“皮亞杰生平解讀”、“皮亞杰教育觀點(diǎn)全鏈接”、“分享閱讀收獲·品味教育精彩”三個部分，進(jìn)行了交流。分享中，有的老師聯(lián)系自己日常的學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行案例式的分享;有的老師由師幼互動中一個偶然的故事為起點(diǎn)探討了自己在閱讀后的教育反思;也有老師分享了她在閱讀《讓·皮亞杰》以外，對照閱讀皮亞杰其他教育專著的收獲與感悟：還有的老師一邊閱讀專著一邊查閱文獻(xiàn)，總結(jié)分享了皮亞杰成長的家庭環(huán)境及家庭教育對他的重要影響。

當(dāng)我們被書中的一句話、一個觀點(diǎn)所打動時，當(dāng)我們與作者的觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴時，學(xué)習(xí)便不再是一件單純靜止的活動，而是創(chuàng)意火花不斷迸發(fā)的精彩瞬間?，F(xiàn)場數(shù)十位老師從不同的視角，分享了閱讀專著帶給他們的感受與啟發(fā)，而現(xiàn)場的分享交流，也使原本只是“輸入”的閱讀過程，增加了“輸出”的快樂，產(chǎn)生了“知識升華”的重要價值。

巴蜀幼兒園一直倡導(dǎo)教師們要在閱讀中成為自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。每位老師都在教育的道路上暢享書韻，在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中變得更加專業(yè)善思、豁達(dá)自信。