許娜

通過在假期里閱讀《讓·皮亞杰》這本書，給了我在教育觀念上有著重要的啟示——就是回歸教育的本身。

教育的本身是什么呢？

我想教育的本身就是尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒去思考，有自己的想法。

我在書中的第八章中看到：“在皮亞杰看來，教育的主要目的是把兒童培養(yǎng)成為具有自主人格的人，能夠與他人合作?！边€談到：皮亞杰找出了教育在實現(xiàn)這些目標(biāo)方面失敗的幾個原因。其中一個障礙是忽略或者錯誤理解兒童思維與成人思維之間存在的本質(zhì)差異，“兒童有自己的興趣、自己的活動、自己的思想，我們必須把這一點作為兒童教育的出發(fā)點。”

傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵錯誤是“期望兒童的心理結(jié)構(gòu)跟成人的結(jié)構(gòu)一樣，但兒童心理結(jié)構(gòu)的運行方式并不一樣……事實上，恰恰相反”。兒童和成人都是按自己的需求和興趣行事的，但他們的思維方式經(jīng)歷了戲劇性的突變，書中例舉了一個案例：“蝌蚪已經(jīng)可以呼吸了，但是它跟發(fā)育完全的青蛙使用的器官不一樣。就像蝌蚪一樣，兒童行為看起來像成人，但他有不同的心態(tài)結(jié)構(gòu)，這取決于兒童發(fā)展的階段。”是的，孩子看起來像成人，但是他們也有自己的思考、有自己的興趣以及自己的學(xué)習(xí)方式。

讀到這里，我想用一個班級的案例和大家一起分享。

制定大班計劃，我想有的班級也給小朋友們布置了同樣的假期任務(wù)吧，我們班級的家長們很積極配合，按時交到班級。

家長們反饋回來孩子的大班計劃呈現(xiàn)方式都不同。有的是用符號加圖片的方式進行呈現(xiàn)的，還有一類家長是按家長的愿望為孩子制定的大班計劃，這一類的孩子完全不知道自己需要介紹什么內(nèi)容，對計劃完全不清楚。

從以上對班級小朋友分享自己的大班計劃可以看出，班級有部分家長對孩子學(xué)習(xí)的方式還不夠了解，站在了成人的思維方式去完成這個任務(wù)。針對這樣的一個現(xiàn)象，我們班級老師在幼兒園組織了一次活動“我的大班計劃”，首先我們問了孩子們所理解的“計劃”，孩子們談道：“計劃就是先想一下，然后在規(guī)定的時間完成”、“計劃就是要做一件事情”，孩子們表達了對“計劃，，兩個字的理解后，在引導(dǎo)孩子說說升入大班你的計劃，并用自己的方式進行記錄。孩孑們談道：“要自己獨立刷牙”、“自己獨立睡覺”、“每天都要閱讀圖書”……我想，這就是教育的本身，我們尊重孩子，從孩孑的角度關(guān)注孩子的需要，去支持孩子為自己的大班成長做一個適宜的計劃。