孫雨萱 王俊文

近日，廣東實驗中學（以下簡稱“實驗中學”）舉辦了95周年校慶暨校友返校日活動。校慶典禮上，歷任老校長將象征著實驗中學精神的火炬一代代傳遞下去，最終交給現(xiàn)任校長全漢炎。

承載著弘揚學校氣質(zhì)、延續(xù)學校輝煌的發(fā)展重擔，全漢炎直面素質(zhì)教育改革的時代趨勢，就任校長的四年來，始終堅持以生為本，注重學生全面發(fā)展，強調(diào)去功利化的教育，推動教育信息化和選課走班制課程改革，進一步凝練實驗中學教育教學特色，積極拓展集團化辦學新格局。作為廣東基礎(chǔ)教育改革發(fā)展 “實驗區(qū)里的試驗田”，實驗中學在推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面起了標桿作用。

校長，背負著幸福的“重擔”

《教育家》：人們常說，一個好校長成就一所好學校。您認為一個好校長應(yīng)具備哪些品質(zhì)？又怎樣促進學校的發(fā)展？

全漢炎：一是要有教育工作者的初心，有專業(yè)能力也要有教育境界。校長也是教師出身，初登講臺，教師就要確立自己的教育初心：對教育和學校有認同感，熱愛孩子。這是教師應(yīng)具有的品質(zhì)，也是成為好校長的前提。教育工作者都會經(jīng)歷分化期，有觀點認為，其中20%或不思進取，或為利益出走，荒廢教育事業(yè);80%堅守教育初心，境界得到提升。我從普通教師成長為物理學科帶頭人，之后被任命為教學處副主任、主任，再一步步成長為副校長、校長，現(xiàn)在還擔任廣東省中小學校長聯(lián)合會會長。教育工作者的信念讓我堅守教育崗位，在工作中不斷提升，不斷有新的認識，不斷達到新高度。

二是要有責任感。校長身上擔負著整個學校的發(fā)展、教師的成長、家長的期待和學生的未來，要為國家培養(yǎng)人才。巨大的責任容不得校長過多考慮自己。做老師的時候，我可以周末放假陪家人休息旅游，心里沒有太多負擔。成為校長后，只要學生在學校，我就沒安心過，擔心他們的教育、成長與安全;放假也要處理工作，手機常年不關(guān)機。所以說，校長有其幸福感，但也有其“不自由”。

三是明確自己的身份，不斷思考、學習、聆聽、引導、服務(wù)。校長作為思考者，要對學校的定位、目標、理念和發(fā)展規(guī)劃有清晰的認識;作為學習者，要清楚教育相關(guān)政策、發(fā)展趨勢等，跟進改革新形式;作為聆聽者，要傾聽一線教師的聲音，這些聲音更能體現(xiàn)教育實際情況，密切關(guān)注教師心態(tài)，及時調(diào)整;作為引導者，要有領(lǐng)導指揮意識，平衡好“政校家生”之間的關(guān)系;作為服務(wù)者，要放低身段，對學校、教師和學生要有服務(wù)意識，盡最大努力建設(shè)“最美”學校，努力解決教師生活和工作上的后顧之憂，為學生全面發(fā)展保駕護航。

“一個學校不能都是學霸”

《教育家》：您曾說過，教育就像農(nóng)業(yè)，需要默默耕耘，用耐心和時間關(guān)注人的發(fā)展。那么您認為教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才？

全漢炎：教育首先要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，其次要為學生的終身發(fā)展奠基。立足于實驗中學 “高質(zhì)量學習，高品位生活，高境界做人” 的育人理念，我始終認為學校不能都是學霸，要促進學生全面、全程、全體發(fā)展，培養(yǎng)能學會玩的學生。

我一直強調(diào)學校要做有溫度的教育，以學生為中心。教育的溫度是一種道德細節(jié)，校園、課堂、管理等學校的大事小事都要有溫度。尤其在推行素質(zhì)教育的過程中，學校一直在努力平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，促進學生學業(yè)發(fā)展，保證學生綜合素質(zhì)提升。沒有分數(shù)就沒有今天，只有分數(shù)就沒有明天。學校只能教學生幾年，但希望能通過教育，成就他們其后幾十年的幸福生活，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育與學生未來發(fā)展的關(guān)系。

我們學校有很多大型特色活動，學生參與其中，可以鍛煉其綜合能力。學校鼓勵學生自主發(fā)展，同時也會統(tǒng)籌全局、把控進程。比如學校舉辦體育節(jié)時，除了常規(guī)運動比賽，學生還可以自主設(shè)計入場式表演、創(chuàng)意帳篷和服裝T臺秀等活動。力求每個同學都參與其中，鍛煉溝通、策劃、合作等多種能力。同時，學校也會要求學生在兩周內(nèi)完成準備工作，體育節(jié)兩周后，立刻進行期中考試。這能最大程度保證學生的學習時間和心態(tài)調(diào)整。

參與學生工作，對學生的學習會產(chǎn)生積極影響。某種程度上，學生工作可以鍛煉學生的自我管理能力，促使他們養(yǎng)成良好心態(tài)。近年來，多任實驗中學學生會主席的高考成績都很好，究其原因，除自身優(yōu)秀外，還由于他們在緊湊的生活節(jié)奏中，學會了如何分配自己的時間;也在各種活動的策劃統(tǒng)籌中，鍛煉了心理素質(zhì)和抗壓性，這能夠保證其在考場上平和穩(wěn)定的心態(tài)。

我們一直注重學生的文化自信和家國情懷教育。秉持“以人為本，以德樹人，以質(zhì)立校”的辦學理念，實驗中學重視學生的品德教育，努力培養(yǎng)自覺為國、為人民服務(wù)，有社會責任和擔當?shù)娜瞬?。我們一直強調(diào)，成績好、上名校只是過程，服務(wù)社會、報效國家才是最終目的。

傳承和創(chuàng)新，鑄就名校氣質(zhì)

《教育家》：實驗中學自1924年成立以來，培養(yǎng)了包括鄧錫銘、黃耀祥、岑可法、鐘南山等院士在內(nèi)的眾多優(yōu)秀學子，學校開展以科研為引領(lǐng)、以課程為平臺、以社團為依托的全面素質(zhì)教育，形成了“一校十區(qū)”的發(fā)展格局。歷經(jīng)近百年歲月，學校仍然煥發(fā)生機的原因是什么？

全漢炎：傳承與創(chuàng)新，是實驗中學能夠歷久彌新的重要原因。薪火相傳使得實驗中學的辦學理念一脈相承，學校精神、氣質(zhì)和文化得到傳承，“愛國、團結(jié)、求實、創(chuàng)新”是實驗中學一代代傳下來的校訓和品格。我們也相信學校畢業(yè)生能堅持“心中有大我，自信自強，求實創(chuàng)新;心中有大家，敦厚忠恕，躬行達道”的傳統(tǒng)氣質(zhì)。

傳承過程中也要體現(xiàn)創(chuàng)新，學校在發(fā)展的每個階段都有自己的使命和辦學目標。從前，學校在艱苦條件下依然堅持教育教學改革：引入“靈格風英語”，提出一堂課40分鐘的概念等?，F(xiàn)在，為應(yīng)對中高考改革，學校開展多層次、立體化的特色課程體系，開展“以課例為載體”的課堂教學研究，倡導基于信息化應(yīng)用的生態(tài)教學模式，促進學生全面發(fā)展，力爭將學校教育拔上新高度。

其中，基于信息化的走班制改革是我們推進素質(zhì)教育的重要一步，也給學生提供了多樣化的發(fā)展平臺。目前學校高二年級已開始實施“行政班教學”與“走班制教學”相結(jié)合的選課走班教學形式。學校統(tǒng)籌各類資源，開齊12類課程組合，充分尊重學生的選課意愿;逐步推進從“班主任負責制”到“班主任、導師雙軌制”的轉(zhuǎn)變;進行學生生涯發(fā)展規(guī)劃指導，通過課程、活動和大數(shù)據(jù)提升學生的生涯規(guī)劃意識和能力，幫助學生理性選課。由于調(diào)研充分和措施全面，學校特色選課走班制度得以順利實施。

另外，集團化辦學促進了學校人才的流動與補充，也是學校保持活力與生機的重要原因。目前實驗中學形成的“一校十區(qū)”格局，平臺更大，為教師提供了更多機會，很多優(yōu)秀教師能夠在人才流動中互相學習交流。同時，派遣團隊外出辦學，本校便有了補充人才的機會，得以獲得源源不斷的新鮮血液。

“一校一品，各具特色”的集團化辦學理念，將實驗中學的影響力不斷擴展。學校會派出管理團隊，把本校辦學理念和經(jīng)驗帶入新校區(qū)，整體把控新校區(qū)的教育方向，保證了新校區(qū)的實驗中學氣質(zhì);學校也會給新校區(qū)留出辦學空間，鼓勵校長在尊重當?shù)貧v史文化的基礎(chǔ)上，促進實驗中學理念和當?shù)匚幕诤?，發(fā)揮創(chuàng)造力，形成自己的思路，辦出自己的特色。比如廣東實驗中學珠海金灣學校在建校過程中，將本校的特色課程和活動在珠海落地;還結(jié)合珠海學生淳樸但活躍度不夠的特點，制定專門的教學計劃;并利用珠海市航空產(chǎn)業(yè)匯聚的地域優(yōu)勢，開展航空特色教育。