方青

2020年初，一則“西安中學生疑因手機被沒收殺害老師”的新聞在朋友圈刷屏：17歲的某重點中學高三學生李某，晚自習期間玩手機，被值班老師金某發(fā)現(xiàn)并予以沒收。之后李某兩次去辦公室想要回手機，因金老師不在而返回。李某第三次進入辦公室后，學生們聽到呼救聲，發(fā)現(xiàn)另一位值班老師周某倒在門口，身上有大量血跡。之后，周某搶救無效死亡，而李某則翻墻逃離學校……

這場悲劇令人匪夷所思，無法想象一個手機能讓正處于花樣年華的孩子拋卻師生情誼，拋開道德法律，走向犯罪。

到底是什么奪去了孩子本該有的感恩與敬畏？我們又能做什么來拯救這些迷失的孩子？

是什么讓孩子沉迷手機

那個讓孩子拼了命也要拿回的手機里有什么？

無論大人還是孩子，大多數(shù)人使用手機，無非是為了社交和娛樂，而讓孩子著迷的，后者的可能性更大。

“太難了。”移動網(wǎng)絡(luò)時代，要讓任何一個人放下手機，估計都會這么說。當下，好多成年人都沉迷于豐富的網(wǎng)絡(luò)世界無法自控。還記得“抖音”剛出現(xiàn)時，身邊許多年輕人一邊笑說這東西“有毒”，一邊一刷就是幾個小時，停不下來。成年人尚且如此，更何況孩子呢？要讓沉迷手機的孩子走出來，更是難上加難。不久前，國家新聞出版署發(fā)布《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，明確從六方面發(fā)力，“堅決遏制沉迷，保護青少年健康成長”，可見網(wǎng)絡(luò)沉迷已是一個引發(fā)社會廣泛關(guān)注的問題。

必須承認，當下孩子的生活太單一。他們的上一輩人，有小伙伴一起玩耍，有廣闊的田間地頭去撒野?，F(xiàn)在的孩子有什么？趕不完的興趣班，聊不完的成績，做不完的作業(yè)……他們的童年生活在哪里，他們可以撒野的根據(jù)地在哪里？他們所缺失的，必定會通過另一種方式彌補回來。

兒童游戲的缺失，是導致孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因之一;大人手不離機的狀態(tài)，也加大了手機對孩子的誘惑;親子陪伴有形無實，甚至有的家長直接用手機“喂養(yǎng)”孩子，造就了一批把手機當奶嘴的孩子：捧上手機就安靜，拿走就暴躁。

當大人無暇顧及或無法傾聽孩子內(nèi)心的需求，當孩子感受到大人對他的講話敷衍了事，他們開始關(guān)閉交流通道，便去尋求另外的情緒出口，如手機游戲，孩子本該繁茂生長的內(nèi)心世界開始荒蕪。在手機世界里，他們獲得成就感，以此逃避現(xiàn)實，漸漸地就聽不進別人的話，“除了游戲，一切免談”。于是，有了那個殺害老師的學生，有了那個因手機被沒收給了母親兩巴掌的孩子，有了那個沒了手機就揚言跳樓的稚氣面龐。虛擬的手機世界里，還有他們這個年紀或許還無法分辨輕重的殺戮。于是，孩子少了對生命最起碼的尊重。

孩子內(nèi)心的雜草怎么拔

沉迷手機，缺少現(xiàn)實社會交際的孩子，很可能走向冷漠。

小輝是這學期我重點關(guān)注的學生之一。他每天晚上玩游戲到十一二點甚至凌晨，常常早晨剛到教室就倒頭睡覺，作息時間完全紊亂，課堂學習效果可想而知，家庭作業(yè)就更不用指望了。面對游戲，小輝已失去了基本的自控能力，隨之而來的是暴脾氣。在學校，如果同學的話讓他感到不開心，他下一秒就可能拎起椅子砸過來;在家里，家長說不得，如果批評或拿走手機，他就如同網(wǎng)癮發(fā)作一般，不顧一切地鬧，離家出走、半夜不歸，甚至威脅父母要跳樓。你如果找他“說教”，他或插科打諢，或沉浸于自己的世界一聲不吭，對外界“無所謂”。

如果給每一個這樣的孩子按下“成長返回鍵”，你會發(fā)現(xiàn)，在他的成長過程中，必有一個不合格的家長。小輝的媽媽是一個麻將迷，幾乎每天搓麻將到凌晨兩三點，有時干脆夜不歸宿，將孩子丟給老人帶。小時候，孩子吵鬧影響她搓麻將了，她就塞一個手機安撫，小輝對手機的依賴就是從那時開始的。靜下心來想想，用手機喂養(yǎng)孩子的家長，當下真不在少數(shù)。

小輝的情況若是任其發(fā)展，后果可想而知。因此我馬上開始了“拯救”行動。我們邀請了小輝的家人一起分析問題，之后找了一個契機對他“委以重任”：在六年級志愿者招募活動中，我委任小輝擔任小隊長，并表達了對他的期望。那幾天，小輝因得到賞識而全力以赴地寫策劃書，并多次主動找我溝通。我借機肯定他，他的班主任也和我“里應外合”，在班里多次表揚他。在一次次激勵中，小輝開始轉(zhuǎn)變，他會和身邊人分享零食，聊天時認真傾聽，誠懇點頭。雖然在2019年的最后一天，他還是有些遺憾地說，這一年最倒霉的事是丟了手機。但我想，改變急不來，慢慢有改進就好。

最近，我同時在關(guān)心另一個沉迷手機的高年級學生。我和他約定“每天想玩游戲的時候，我們就通電話”。于是，每晚八點半我會和他通一個電話。同時，我給他送書，約定一起合作看完這本書，哪怕一天就看一頁紙。在這些措施下，這個之前因游戲時常曠課的孩子，最近每天都來上學了。

殺師事件發(fā)生后，有不少網(wǎng)友表示希望通過此事推動法律的健全。法律是事后懲戒，不找到病因?qū)ΠY下藥，懲處了這一個，還可能有后來人。面對這樣的孩子，我們除了事后的矯正與懲戒，更應該事前教育，予以預防。

“佛系一點吧，保命要緊，同行們?！毙侣勗u論里，不乏教師同行的悲觀評論。但佛系的“無為”“聽之任之”解決不了問題，教育人需要力行。學校教育要跟上時代發(fā)展的步伐，與家庭、社會共同提升學生的信息素養(yǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)對學生成長發(fā)揮正向作用。

（作者系浙江省金華市金東區(qū)實驗小學校長，第十一屆、十二屆全國人大代表）

責任編輯：周彩麗