蒙海平

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，計算機(jī)成為重要的信息處理、傳遞工具。在中職信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以提升學(xué)生的計算機(jī)能力，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的情況下不能有效提高信息處理能力。而項目教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過開發(fā)項目來掌握豐富的知識，并且能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實踐中去，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文從項目視角下分析這種教學(xué)方法的優(yōu)勢，提出一些有效的教學(xué)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué);中職;信息技術(shù);教學(xué)策略

引言

時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)為人們的工作生活帶來極大的便利，并且應(yīng)用于各行各業(yè)。在此背景下，職業(yè)院校更需要加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，采取適宜的教學(xué)手段，促使學(xué)生掌握操作計算機(jī)的能力。在學(xué)生充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實踐應(yīng)用能力，運(yùn)用項目式的教學(xué)方法，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有助于學(xué)生通過完成項目任務(wù)來提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。

一、項目教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）時間短且見效快

不同項目的時間和周期不同，有的一個星期，有的需要一兩個月，例如開發(fā)網(wǎng)站需要兩三個月，需要學(xué)生在項目開發(fā)過程中學(xué)習(xí)和掌握兩門計算機(jī)語言，十種左右的軟件操作應(yīng)用，效率非常高。而對比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一門計算機(jī)語言或一個軟件的學(xué)習(xí)需要一到兩個學(xué)期，由此顯而易見，項目教學(xué)的方法極具優(yōu)勢。

（二）目標(biāo)指向多方面

這種教學(xué)方法需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從課堂主導(dǎo)者成為學(xué)生的引導(dǎo)者，組織項目活動，幫助和指導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，這是符合新課程改革要求的表現(xiàn)。與此同時，學(xué)生也從中受益，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動思考與探究，在開發(fā)項目過程中激發(fā)自己的好奇心，從死記硬背中解脫出來，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠自主分析、解決問題。

（三）理論與實踐結(jié)合

項目的完成需要具備一定的理論知識，其中的任何一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生集中注意力去應(yīng)對。例如設(shè)計網(wǎng)絡(luò)留言簿，學(xué)生需要了解后臺和前臺的內(nèi)容，思考留言管理系統(tǒng)采用哪種計算機(jī)語言和數(shù)據(jù)庫來組建，功能模塊和注意事項有哪些等等。還要合理安排與規(guī)劃項目的進(jìn)度，保證項目能夠按時按量按質(zhì)完成。這些理論知識都是不足以完成一個完整項目的，需要經(jīng)過實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為動力儲備。

二、基于項目視角下的中職信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用策略

（一）制定合理的項目計劃

項目計劃要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)和鍛煉的作用，若存在不合理的計劃內(nèi)容不但會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在制定項目計劃時，要把握好項目的難易程度，既不能過于簡單，失去項目教學(xué)的意義，也不能設(shè)計太難。因為簡單的項目不但沒有鍛煉學(xué)生的更高能力，反而浪費了時間和精力，而難度太高，學(xué)生會感到吃力，接受不了。所以，規(guī)劃項目需要適當(dāng)?shù)碾y易程度設(shè)定，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)階段為參考，制定合理、科學(xué)的項目計劃。

（二）確定詳細(xì)的項目內(nèi)容

教師在此過程中引導(dǎo)的作用不僅僅只是給出項目名稱，還需要指導(dǎo)學(xué)生確定詳細(xì)的項目內(nèi)容，解答學(xué)生自己無法解決的問題。雖然我們注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來學(xué)習(xí)掌握知識，但是學(xué)生的能力畢竟有限，知識結(jié)構(gòu)也比較單一，對于項目的具體安排往往會出現(xiàn)一些錯漏，影響到整個項目的進(jìn)度。因此，教師需要根據(jù)項目情況確定一個較大的框架，供學(xué)生參考，為學(xué)生指明目標(biāo)和方向，便于學(xué)生收集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師的幫助下，更好地開展項目計劃安排，少走一些彎路，致使學(xué)生能夠有效、高效地完成項目，避免大部分學(xué)生出現(xiàn)像無頭蒼蠅一般，毫無方向，從項目開始就產(chǎn)生挫敗感，失去自信心。

（三）項目的實施和總結(jié)

在項目實施過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生首先要進(jìn)行自主思考，分析問題的重點和難點，遇到實在無法解決的問題再尋求他人的幫助。教師也需要制定項目開發(fā)的各種要求，要求學(xué)生嚴(yán)格按照項目的進(jìn)度表來合理安排時間，如果是細(xì)節(jié)上不能解決的一些問題，能繞過則先放置，以防影響整體進(jìn)度。要從大局的角度來看待，因?qū)W生的能力有限不可能對每一個項目都做到完美極致。在需要團(tuán)隊合作的項目中，要明確分工安排，加強(qiáng)組內(nèi)的團(tuán)結(jié)意識，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好自己的任務(wù)，為學(xué)生將來步入社會參加工作打好基礎(chǔ)。在項目結(jié)束后，需要及時地作反思與總結(jié)，考察學(xué)生的表現(xiàn)情況，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，收獲他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，獲取豐富的學(xué)習(xí)成果，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做好教學(xué)調(diào)整。

三、結(jié)語

總而言之，項目教學(xué)法在中職信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的意義，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，形成良好的思維習(xí)慣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識融會貫通，掌握自主分析、解決問題的能力，同時也是對教師提出了更高的要求，需要教師制定合理的項目計劃，改變教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)能力，以提高教學(xué)效率。

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