張舒

摘要：為了提高高中生的體育水平，增強高中生的身體素質(zhì)，必須建立健全體育教學體系，開展有效性的體育教學活動。在新時期素質(zhì)教育的形勢下，增強高中生的體育綜合素質(zhì)成為體育教育的關(guān)鍵。本文作者結(jié)合多年的高中體育教學經(jīng)驗，參考國內(nèi)相關(guān)研究成果，對高中體育教學提出了自己的一點看法，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：體育教學;有效性;方法

引言

身體素質(zhì)是學生學習的本錢，只有身體健康，才能夠集中精力學習。高中生是人生成長的重要階段，如何讓高中生上好體育課，全面提高身體素質(zhì)，是每一名高中體育教師都要關(guān)注的問題。筆者從高中體育教學的有效性，體育教學有效性的影響因素以及提升高中體育教學有效性的方法三個方面加以闡述。

1高中體育教學的有效性

在新課改之后，高中體育教學逐漸產(chǎn)生了變化，對有效性問題有了全新的認識。高中體育教學有效性可以總結(jié)為教與學兩個方面。教指的是體育教師的教學行為，而學則是高中學生的學習行為。只有把教與學有效結(jié)合起來，才能在特定時間內(nèi)完成體育教學任務(wù)并實現(xiàn)規(guī)定的體育教學標準。體育教師應(yīng)該遵守教學活動的客觀規(guī)律，盡最大努力在減少精力、時間以及物力的同時提升體育教學效益，繼而滿足個體與社會對體育教學價值的需求，并使高中生的身心素質(zhì)發(fā)生改變，使其符合預定目標的特效性，這就是體育教學的有效性。

2體育教學有效性的影響因素

2.1傳統(tǒng)思想的影響

傳統(tǒng)思想是影響體育教學順利開展的主要因素之一。在傳統(tǒng)思想下，學校領(lǐng)導擔心體育教師把學生帶到校外上課會增加管理壓力，甚至引發(fā)各種問題，因此，學校領(lǐng)導通常都會固守傳統(tǒng)教學模式，不批準體育教師把學生帶到校外，去上學生喜歡的新課程，使得體育課程改革故步自封，缺乏創(chuàng)新。

2.2學校與各活動場所并未達成合作關(guān)系

開展體育運動對活動場地有一定的要求，通常都要在郊區(qū)、公園或比較開闊、寬敞、沒有障礙物的室外進行。目前，我國農(nóng)村中學大都是在郊區(qū)開展體育運動，但中學與有關(guān)管理部門沒有建立良好的合作關(guān)系，特別是對如何管理與服務(wù)、如何收費、如何配合等相關(guān)問題并未達成一致意見，也沒有范例進行參考。因此，學校與管理部門應(yīng)進行有效的溝通協(xié)調(diào)，構(gòu)建良好合作關(guān)系，共同探討上述問題，給中學體育運動提供有效開展的場所。

3提升高中體育教學有效性的方法

3.1幫助高中生樹立正確觀念

正確、健康的體育教學理念是高中優(yōu)秀體育教師必須具備的，體育教師應(yīng)該從根本上改變自身對體育教學產(chǎn)生的認知，提升對體育教學的重視程度，才能以更好的狀態(tài)開展體育教學工作，才能給予高中生學習體育知識合理的評價，并對學生進行科學的指導。

高中體育教師應(yīng)不斷改正學生對體育課程的認識，提升學生重視體育課程的程度，結(jié)合每名高中生的身體素質(zhì)和現(xiàn)實情況，擬定出個性化的運動計劃。而且，高中體育教師還要通過學習不斷提升專業(yè)技能與自身素養(yǎng)，從多個角度提升體育教學質(zhì)量，從而增強體育教學的有效性。

3.2加強培養(yǎng)學生的體育意識

在體育教學中，高中生面臨著巨大的就業(yè)壓力及高考壓力，學習文化知識是其日常生活的重心。為了長遠性發(fā)展學生體育素質(zhì)，體育教師必須培養(yǎng)高中生的終身體育意識。這需要高中生明確認識終身體育概念。這需要對體育理論課程教育方案進行優(yōu)化，使高中生意識到體育對終身發(fā)展的必要性，使高中生明白適當?shù)捏w育鍛煉有益于個人健康發(fā)展。

3.3激發(fā)高中生的興趣，實行多樣化體育教學

與文化知識課程不同，體育課程比較注重高中生體育技能的實踐，而學習理論知識，能夠讓高中生具備良好的學習興趣，在此基礎(chǔ)上，鍛煉高中生的身體協(xié)調(diào)能力，充分增強高中生的體育素質(zhì)。為此，體育教師要貼近高中生的日常生活，要真正走進高中生的內(nèi)心世界，充分了解高中生的心理狀態(tài)，應(yīng)用各種教學方法，從而提高學生學習體育課程的興趣。在體育課程教學中，高中體育教師可以采取趣味性的游戲方法，把跑步、跳繩等與一些小游戲結(jié)合，在多樣性的體育活動鍛煉中，給高中生以良好的感官體驗。在課余時間，體育教師也可以組織小型的乒乓球比賽、籃球比賽等，從而豐富高中生的課余生活，吸引高中生積極參與體育運動，激發(fā)高中生的體育熱情。

3.4從提高學生解決問題的能力出發(fā)，強化高中生的體育訓練

有效開展體育教學活動，還應(yīng)該從培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力出發(fā)，讓高中生在愉悅、輕松的活動氛圍中，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，體育教學方式要靈活，如果體育教師在教學之前，就制定好教學規(guī)劃，并按照規(guī)劃開展體育教學活動，對運動知識、技能進行講述，不利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。在體育活動中，學生們遇到一些問題不可避免，體育教師應(yīng)該加強引導，通過實踐活，讓學生開發(fā)思維，去感知、解決問題。并且在高中生的鍛煉過程中，不斷提升對體育課程的興趣，進而逐步喜愛上體育課。比如在乒乓球訓練中，讓學生在進行單打、雙打等比賽的過程中，掌握每一個動作要領(lǐng)，并熟悉對手的特長與不足，從而尋找到擊敗對手的打法，進而取得比賽的勝利。在尋找比賽對手時，體育教師要根據(jù)學生的性格來安排。比如這個學生本來就怕輸，球技又差，就應(yīng)該尋找一個和他技術(shù)水平在一個檔次上的同學與他切磋。如果一名同學驕傲自滿，則應(yīng)該尋找一名比他強的對手壓壓他的傲氣，讓他明白人外有人。

結(jié)語

現(xiàn)階段，提升高中體育教學的有效性，依然需要體育教師以及從事體育教育的工作人員不斷研究，其對于我國體育教學的發(fā)展具有不可替代的作用，對高中生來講也具有非常重要的作用。與此同時，提高體育教學的有效性，也是提高全體學生素質(zhì)，完成體育教學任務(wù)的需要，更是我國教育改革的必然趨勢。

參考文獻：

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