韓清

在我國國民教育體系之中，不可否認學習教育是必不可少的一個環(huán)節(jié)，國民早期教育非常重要，而農(nóng)村人口占據(jù)我國人口總數(shù)的大部分，農(nóng)村當?shù)氐膶W前教育局勢卻刻不容緩。學前教育的發(fā)展對于中國來說是非常重要的，在這一過程中出現(xiàn)了很多問題， 針對于新經(jīng)濟常態(tài)之下，農(nóng)村學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展問題，以及具體的解決措施進行論述，希望能夠促進農(nóng)村學前教育更好、更健康的發(fā)展。

一、引言

學前教育集中在 3～6 歲左右，6～7 歲是學前教育發(fā)展的爆發(fā)期，也是與小學教育相銜接的重要階段。在這個重要的歷史進程之中，幼兒的各項身體機能都發(fā)生了非常迅速而顯著的變化，學前教育作為國民經(jīng)濟發(fā)展過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其重要性是不可忽視的。有人把學前教育比喻為國民教育的基礎(chǔ)和根基，就如學前教育大樹的根莖一樣，由于我國目前學前教育在農(nóng)村領(lǐng)域內(nèi)存在著人力，物力，財力等各個方面投入的不足，因此，在發(fā)展過程中的問題是不容忽視的。

二、農(nóng)村現(xiàn)行學前教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題原因

（一）學前教育的發(fā)展過于急功近利

國家目前對于經(jīng)濟發(fā)展政策的資金投入比例大量向農(nóng)村傾斜，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，農(nóng)村學前教育被人們所重視， 兒童對于新知識和新事物的接受能力也被人們所認知。很多農(nóng)村地區(qū)的家長都希望能夠快速的達成學前教育的追趕式發(fā)展，因此在學習的過程中，往往加入一些如英語教學班，奧數(shù)教學班等等遠遠超過此階段兒童學習能力的噱頭。但是事實上，這種過于急功近利的發(fā)展，雖然使得很多課外輔導機構(gòu)和幼兒培訓機構(gòu)獲得了教育資源和教育資金的注入，但是這種過于拔高的教育方式實際上是不可取的，違背了幼兒的發(fā)展規(guī)律，這種教育方式和教育結(jié)果很有可能導致教育的失敗，對于農(nóng)村學前教育的發(fā)展是非常不利的。

（二）錯漏百出的隔代教育

在農(nóng)村很多父母都存在著出外出打工的情況，父母在下班之后也不能夠與幼兒團聚，這就造成了經(jīng)濟發(fā)展的不均勻。在外務(wù)工或者父母打工賺錢，為了能夠讓老人和孩子過上更好的生活，很多孩子在農(nóng)村由老人來撫養(yǎng)。隔代教育存在了很多問題，這是因為現(xiàn)代學前教育在撫養(yǎng)孩子的身心發(fā)展方面，對于家長的素質(zhì)提出了更高的要求，如果將孩子僅僅放在幼兒園是不能放心的，而隔代教育的現(xiàn)象使得幼兒在進入幼兒園之后的學習有很多不能夠具體的展開，在非科學和非規(guī)范的教育環(huán)境之下，隔代教育表現(xiàn)出了錯漏百出的局面。農(nóng)村當前的教育師資力量本身就比較薄弱，如果孩子在隔代教育的環(huán)境之下發(fā)展，那么久而久之，自然也會與平均幼兒學前發(fā)育水平拉下很大的一段距離。

三、新經(jīng)濟常態(tài)下農(nóng)村學前教育發(fā)展策略

（一）科學規(guī)劃學前教育的每一個發(fā)展步驟

科學規(guī)劃農(nóng)村學前教育的每一個發(fā)展步驟，要考慮到目前先進的教育理念和教育實際發(fā)展之間的關(guān)系，在農(nóng)村當?shù)貙W前教育的教育計劃領(lǐng)域之內(nèi)，學前教育的發(fā)展步驟應(yīng)該更加適合幼兒的身心發(fā)展，不能夠過于急功近利，應(yīng)該采取地地道道的生活化教育和科學合理的教育規(guī)劃相結(jié)合的方式。當?shù)卣欢ㄒ庾R到學前教育是國民教育的基礎(chǔ)和命脈， 其重要性是很高的，將農(nóng)村學前教育工作作為日常教育工作的重點之一，把握對于幼兒園數(shù)量和質(zhì)量的雙方面標準，通過政府加大對于農(nóng)村學前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資金投入的比例，就可以使得學前教育的專業(yè)化建設(shè)程度更高，規(guī)范化程度更高。

（二）努力提升農(nóng)村學前教育師資力量

加強對于農(nóng)村學前教育師資力量的建設(shè)，由于目前民辦幼兒園是農(nóng)村學前教育幼兒園體系中的主力軍，因此，應(yīng)該給幼兒教師的福利及工資待遇有所上升，使得農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師能夠全身心的投入到工作之中。通過薪金提升的促進和拔高，使得農(nóng)村當?shù)赜變航處煹穆殬I(yè)道德和素養(yǎng)都經(jīng)過了進一步的篩選，農(nóng)村幼兒教師的教學水平不斷的提升，而且還可以在課后給予幼兒更多的輔導，那么在農(nóng)村的民辦幼兒園，整體水平不斷提升的過程中，農(nóng)村當?shù)氐慕逃熬耙矔兊酶用骼省?/p>

（三）努力的協(xié)助當?shù)氐霓r(nóng)村人民解決隔代教育現(xiàn)象

國民教育的基礎(chǔ)就是學前教育，對于農(nóng)村來說也是如此，真正的社會公平是要實現(xiàn)教育的公平，農(nóng)村在對于孩子學前教育領(lǐng)域內(nèi)存在著認知的不足，因此當?shù)卣徒逃块T應(yīng)該意識到這一差距，不斷的給農(nóng)村青年勞動力提供更多的本地就業(yè)機會，這樣就可以使其兼顧其孩子的成長。消除隔代教育的影響，盡可能的使隔代教育與父母親自教育之間彼此補充和促進，這樣就可以加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)同時也可以促進教育事業(yè)的發(fā)展，避免大量農(nóng)村勞動力的流失。

四、結(jié)語

學前教育是國民經(jīng)濟教育發(fā)展的重中之重，中國目前已經(jīng)進入到了區(qū)縣交易市場，作為未來祖國的希望和農(nóng)村當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的希望，當?shù)卣畱?yīng)該積極重視學前教育基礎(chǔ)階段幼兒教育的各項內(nèi)容，出臺一系列保護農(nóng)村學前教育積極性的政策，對于存在的問題進行積極的改進。（作者單位：沈陽師范大學學前與初等教育學院）