陳煒鵬 馬鳴悅

摘要：“80后”獨(dú)生父母家庭教育能力受到教育理念、家庭生態(tài)、教養(yǎng)方式和受教育程度等因素的影響。旨在立足于這四個(gè)維度，追因溯源，探究“80后”獨(dú)生父母家庭教育能力的提升策略。研究發(fā)現(xiàn)，提升“80后”獨(dú)生父母家庭教育能力的策略主要包括更新家庭教育理念、改變家庭生態(tài)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式、提升教育程度四方面。

關(guān)鍵詞：80后 ?獨(dú)生父母 ?家庭教育能力 策略

中圖分類號(hào)：G78 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0056-02

家庭教育是影響子女健康成長(zhǎng)的主要因素之一，而父母的家庭教育能力對(duì)子女的健康成長(zhǎng)起重要作用，甚至影響其一生的幸福指數(shù)。實(shí)施獨(dú)生子女政策的第一代子女現(xiàn)在都已經(jīng)步入了青年期，成為社會(huì)組成的重要人群，他們的家庭結(jié)構(gòu)、教育等問題業(yè)已引起了國(guó)內(nèi)眾多專家學(xué)者的關(guān)注。本文主要探討的是“80后”第一代獨(dú)生子女這個(gè)群體的家庭教育能力影響因素及其提升策略。

一、問題提出

實(shí)踐證明，孩子的成長(zhǎng)離不開家庭的教育，家庭教育的好壞決定了孩子未來的走向。獨(dú)生子女政策落實(shí)后出生的第一代獨(dú)生子女，現(xiàn)在大部分都已經(jīng)為人父母，他們的教育思想與方法注定會(huì)與上一代有很多的不同。在這個(gè)背景下，最直觀的影響就是形成了“四二一”的新型家庭結(jié)構(gòu)，即：兩個(gè)獨(dú)生子女組建的家庭包含了四位老人，一個(gè)子女。如何幫助他們提高家庭教育能力，并提供模板，是社會(huì)各界亟待解決的問題。

二、“80后”獨(dú)生父母家庭教育能力影響因素

（一）教育理念

“80后”獨(dú)生父母是受獨(dú)生子女政策影響而成長(zhǎng)起來的一代人，其教育理念難免受到群體特點(diǎn)的影響。調(diào)查表明，相對(duì)于非獨(dú)父母，獨(dú)生父母獲得教育理念的渠道更多，更加懂得理性育兒。但是這個(gè)群體也有其劣勢(shì)——自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重。在成長(zhǎng)過程中受到其父母長(zhǎng)輩的溺愛，由此導(dǎo)致以自我為中心。鑒于此，在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)一旦與配偶發(fā)生分歧，不易妥協(xié)。“80后”獨(dú)生父母對(duì)子女的期望值過高。獨(dú)生父母往往因?yàn)樽陨戆l(fā)展沒有達(dá)到父輩的期望，因此將期望延續(xù)到下一代。期望過高會(huì)引發(fā)子女的焦慮，到青春期的階段，會(huì)比非獨(dú)家庭的子女有更強(qiáng)烈擺脫父母的想法，更容易作出親子對(duì)抗之類的極端行為。

（二）家庭生態(tài)

研究表明，父輩社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)于子代社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位具有顯著的正向作用，而獨(dú)生子女的身份會(huì)加強(qiáng)這一作用。鑒于獨(dú)生父母自小在家庭中的特殊地位，其父輩教育觀念的影子很容易在他們身上找到，譬如：給子女特殊地位，進(jìn)行權(quán)威式教育，樂于直接表達(dá)自己對(duì)子女的愛，缺乏及時(shí)有效的溝通。鑒于獨(dú)生父母從小處在類似的家庭生態(tài)中，因此，他們往往認(rèn)為父母對(duì)自己的愛都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模⒉粫?huì)覺得這有什么不妥，恰恰是這種不恰當(dāng)?shù)募彝ド鷳B(tài)左右了獨(dú)生父母的家庭教育能力，使其與全面教育理念背道而馳。

（三）教養(yǎng)方式

教養(yǎng)方式是教育能力的直觀表現(xiàn)。心理起源說認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。父母的教養(yǎng)方式直接決定了子女能看到怎樣的世界，對(duì)世界觀的形成起重要作用。調(diào)查表明，獨(dú)生父母在教養(yǎng)方式上更勝于非獨(dú)父母。教養(yǎng)方式的不同對(duì)子女未來的發(fā)展具有顯著影響，“理解與溫暖”的教養(yǎng)方式會(huì)讓子女的自尊水平得到提高，促進(jìn)其發(fā)展;“嚴(yán)厲與懲罰”的教養(yǎng)方式則會(huì)使子女自信心受挫，不利于子女自尊心的發(fā)展。鼓勵(lì)和寬容子女，子女在人際交往中更輕松，更有助于子女的獨(dú)立思考。據(jù)調(diào)查，大部分“80后”父母教養(yǎng)方式以民主的商議型為主，但溺愛或?qū)Ｖ频慕甜B(yǎng)方式也占較大的比重。

（四）受教育程度

“80后”獨(dú)生父母這一代受教育程度、教育素質(zhì)總體上比上一代更高，育兒觀念也更先進(jìn)，并愿意在子女教育問題上花時(shí)間精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受教育水平越高，越能意識(shí)到家庭教育的重要性，教養(yǎng)方式更加民主、開放、科學(xué);反之，不利于孩子日后世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：“家長(zhǎng)具備高等文化水平，其學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力相對(duì)要強(qiáng)，子女的文化成績(jī)、品德表現(xiàn)普遍高于中等文化水平的子女。”一言以蔽之，在80后家庭中，家長(zhǎng)的受教育程度越高，意味著家庭氛圍越好，對(duì)孩子的教育越重視。

三、“80后”獨(dú)生父母家庭教育能力提升策略

（一）更新“80后”獨(dú)生父母的家庭教育理念

獨(dú)生父母教育孩子除了揚(yáng)棄上一輩的教育理念外，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)科學(xué)的教育理念。

1.明確家庭教育的職責(zé)劃分

教育孩子是多方共同努力的結(jié)果，家庭教育需要明確職責(zé)劃分，生活上的事可以交給老人，但是在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)將主導(dǎo)權(quán)還給父母。

2.適應(yīng)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，降低對(duì)孩子的期望值

給予孩子平等的地位，避免不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式的出現(xiàn)。適當(dāng)降低期望，讓孩子主動(dòng)平衡并適應(yīng)期望與動(dòng)力的關(guān)系。

3.父母要學(xué)會(huì)放手，多陪伴孩子

讓孩子走出舒適圈，給孩子獨(dú)立自主的自由。為孩子成長(zhǎng)過程中所遇到的問題，提供解決建議，傾聽孩子的心聲，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

（二）改變“80后”獨(dú)生父母家庭生態(tài)結(jié)構(gòu)

良好的家庭生態(tài)結(jié)構(gòu)，有利于父母和子女形成正確的世界觀，因此，父母要努力創(chuàng)造一個(gè)有利于子女健康成長(zhǎng)的家庭生態(tài)結(jié)構(gòu)。

1.做一對(duì)“民主型”的父母

父母與子女進(jìn)行平等的語(yǔ)言溝通和文化交流，有利于增強(qiáng)子女的自信心，養(yǎng)成自理能力和獨(dú)立思考的生活能力，建立良好的社會(huì)適應(yīng)性。

2.親密夫妻關(guān)系，保持健康身心

好的夫妻關(guān)系使子女懂得如何愛與被愛，形成正確的戀愛觀。父母關(guān)系不和，會(huì)導(dǎo)致子女焦慮，缺乏安全感，對(duì)人不信任，甚至造成社交恐懼。另外，父母有健康的身體，可以使子女無后顧之憂地做自己真正想要去做的事，有更好的生活和發(fā)展。

（三）優(yōu)化“80后”獨(dú)生父母家庭教養(yǎng)方式

父母是孩子的第一個(gè)老師，對(duì)孩子的影響是終身的。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，父母要優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式。

1.建立科學(xué)的育兒觀

“80后”獨(dú)生父母受教育程度總體上比上一代更高，在子女教育上有自己的理念。但是由于自身想法或非專業(yè)的原因，在教養(yǎng)子女的問題上難免會(huì)出現(xiàn)偏差，這就要求父母有一個(gè)科學(xué)的育兒觀。

2.建立良好的家庭氛圍，減少溺愛

理解與溫暖的家庭氛圍會(huì)使子女的自尊水平得到良好的發(fā)展，生活在充滿鼓勵(lì)和關(guān)愛的家庭氛圍中的子女在人際交往過程中會(huì)更加輕松。溺愛會(huì)使子女變得驕縱蠻橫，要與子女建立平等的關(guān)系，既可以增強(qiáng)親子關(guān)系又可以培養(yǎng)子女的獨(dú)立性。

（四）提升“80后”獨(dú)生父母的受教育程度

“80后”獨(dú)生父母對(duì)子女期望過高。但往往“望子成龍心切，教子成才無方”，因此，獨(dú)生父母要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教育程度。

首先，可以通過閱讀有關(guān)家庭教育的書籍或?yàn)g覽相關(guān)網(wǎng)站，積累家庭教育的知識(shí)。積極參加家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。去高校聽相關(guān)講座、參加家庭教育工作坊，對(duì)家庭教育有科學(xué)的認(rèn)知。

其次，充分發(fā)揮家校合作的作用。老師通過多種渠道與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立班級(jí)群。學(xué)校組織開展家長(zhǎng)講堂、家長(zhǎng)開放日、親自活動(dòng)等活動(dòng)，更好地幫助父母了解子女的思想狀況。

最后，充分利用社區(qū)的資源。在社區(qū)的宣傳欄上宣傳家庭教育知識(shí)，社區(qū)的志愿者對(duì)需要幫助的家庭進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，給出具體的建議和措施。

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責(zé)任編輯：趙慧敏