張學(xué)亮 王爽 劉月

摘要：在“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”計(jì)劃穩(wěn)步推行背景下，如何妥善運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及有關(guān)資源，引領(lǐng)我國(guó)教育事業(yè)邁進(jìn)信息化“2.0”時(shí)代，成為學(xué)校教育管理改革需解決關(guān)鍵問(wèn)題之一。其中，學(xué)校官方微信平臺(tái)作為連通校內(nèi)外、連通師生的重要載體，是學(xué)校發(fā)聲之地，更是師生互動(dòng)之地，通過(guò)該平臺(tái)學(xué)生可以享受教育服務(wù)，學(xué)?？商岣吖芾硇?，學(xué)校官方微信平臺(tái)應(yīng)用價(jià)值凸顯。通過(guò)探析學(xué)校官方微信平臺(tái)思教功能及影響力，以期助推學(xué)校思想政治教育活動(dòng)高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校官方微信平臺(tái) 思想政治教育功能 影響力

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0005-02

微信是網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，在移動(dòng)電子設(shè)備高普及率、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)逐步優(yōu)化、5G技術(shù)飛速發(fā)展新常態(tài)下，微信用戶(hù)數(shù)量不斷增加，悄然改變?nèi)藗兘邮招畔?、交流互?dòng)的習(xí)慣。學(xué)生群體接受新鮮事物能力較強(qiáng)，幾乎每位學(xué)生都用微信，通過(guò)微信繳費(fèi)、購(gòu)物、瀏覽資訊、交友、學(xué)習(xí)。學(xué)校官方微信平臺(tái)作為學(xué)生互動(dòng)場(chǎng)所，可有效滲透思想政治教育內(nèi)容，弘揚(yáng)正確價(jià)值觀，給予學(xué)生精神養(yǎng)分，使學(xué)生思想道德水平得以提升，達(dá)到思教目的?；诖耍瑸槭箤W(xué)校思想政治教育質(zhì)量得以有效提高，探析學(xué)校官方微信平臺(tái)思教功能、教育功能應(yīng)用阻力及方略顯得尤為重要。

一、學(xué)校官方微信平臺(tái)思教功能

1.豐富思想政治教育模式

傳統(tǒng)思政教育以課堂為依托，教師按照教材講解思政知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而以學(xué)校官方微信平臺(tái)為載體的思政教育，將網(wǎng)絡(luò)視為知識(shí)集散地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播思教理念，應(yīng)用圖片、視頻、文字發(fā)揮其思教功能，使思想政治教育模式得以豐富，加之線(xiàn)上互動(dòng)形式多樣，為學(xué)生更好地理解并接納思教內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。

2.吸引學(xué)生關(guān)注思教

相較于傳統(tǒng)思政教育形式，以學(xué)校官方微信平臺(tái)為依托的思教具有多樣、動(dòng)態(tài)、自由等特點(diǎn)，學(xué)生不受時(shí)空限制根據(jù)個(gè)人喜好選讀平臺(tái)文章，繼而用主動(dòng)學(xué)習(xí)代替被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)思考領(lǐng)悟思教內(nèi)涵;通過(guò)吸引學(xué)生關(guān)注思教，發(fā)揮學(xué)校官方微信平臺(tái)思教功能。微信平臺(tái)語(yǔ)言環(huán)境有別于常，有關(guān)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)習(xí)慣，具有可讀性、趣味性、豐富性，加大學(xué)生對(duì)思教的關(guān)注力度，使學(xué)校官方微信平臺(tái)思教影響力得以增強(qiáng)。

3.擴(kuò)展思教范圍

一方面，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合思教所需內(nèi)容，在固有教育內(nèi)容基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生喜好及思想觀念予以延展，使學(xué)校思教范圍得以拓展;另一方面，微信作為以網(wǎng)絡(luò)為載體的社交工具，具有信息傳輸速率快、交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，學(xué)生在微信圈內(nèi)活躍度較高，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論等形式使學(xué)校官方微信平臺(tái)上的思教內(nèi)容被更多人關(guān)注，達(dá)到擴(kuò)展思教范圍目的。基于微信平臺(tái)具有一定影響力，經(jīng)該平臺(tái)發(fā)布思教資訊，展示學(xué)生風(fēng)采，能夠營(yíng)建和諧、穩(wěn)定的思教氛圍，使思教得以滲透到學(xué)生生活中，繼而有效擴(kuò)展思教范圍[1]。

二、發(fā)揮學(xué)校官方微信平臺(tái)思教功能影響力的阻力

1.服務(wù)性有余，互動(dòng)性不足

微信作為新鮮事物在新媒體環(huán)境下誕生，其與學(xué)校教育管理工作的融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)較少?；谖⑿判畔鬏敼δ茌^為突出，為此常作為學(xué)校信息發(fā)布平臺(tái)，為學(xué)生提供助學(xué)貸款、就業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、教育資訊等服務(wù)，加之平臺(tái)信息推送，使學(xué)生能夠第一時(shí)間了解學(xué)校教育管理決策，增強(qiáng)學(xué)校微信平臺(tái)服務(wù)功能。在官方微信平臺(tái)服務(wù)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重背景下，微信交互功能被逐漸弱化，成為校方教育管理的工具，學(xué)生無(wú)法經(jīng)由該平臺(tái)與學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，始終處于被動(dòng)接收思教信息境地，影響學(xué)校官方微信平臺(tái)思教功能應(yīng)用成效[2]。

2.教育性有余，引導(dǎo)性不足

學(xué)校經(jīng)由微信平臺(tái)輸出思教內(nèi)容，展現(xiàn)新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造良好思教氛圍，使思教滲透力更強(qiáng)。然而，內(nèi)容的堆砌、榜樣的塑造、氛圍的營(yíng)建卻很難真正與學(xué)生群體產(chǎn)生共鳴，缺乏共鳴性的思政教育使“教”與“學(xué)”的天平發(fā)生傾斜，學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性隨之減弱，活躍在官方微信平臺(tái)上的學(xué)生也抱著“做任務(wù)”的心理，根據(jù)教師指導(dǎo)及校方要求瀏覽指定內(nèi)容，使教育缺乏引導(dǎo)性，無(wú)法充分發(fā)揮微信平臺(tái)思教功能。

3.豐富性有余，形式化不足

以網(wǎng)絡(luò)為載體的微信可立足思政教育整合數(shù)字化育人資源，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)及學(xué)生思想狀態(tài)，通過(guò)視頻、音頻、圖片及文字等形式豐富思教資源輸出路徑，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多思教內(nèi)容。受官方微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)較少、思教思想陳舊、教改力度不足等因素影響，學(xué)校官方微信平臺(tái)思教形式較為單一，如在陳述社會(huì)熱點(diǎn)事件同時(shí)闡明事件影響，提出事件警示，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)避事件消極影響，雖然具有一定教育意義，但千篇一律的思教形式容易打擊學(xué)生自學(xué)積極性，使思教內(nèi)容可讀性降低，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思教內(nèi)容，學(xué)生在官方微信平臺(tái)上的活躍度減弱，削減該平臺(tái)思教成效[3]。

三、發(fā)揮學(xué)校官方微信平臺(tái)思教功能影響力方略

通過(guò)對(duì)學(xué)校官方微信平臺(tái)思教功能應(yīng)用阻力進(jìn)行分析可知，缺乏互動(dòng)、教育引導(dǎo)性差、形式單一等問(wèn)題已然成為降低該平臺(tái)思教質(zhì)量的突出內(nèi)因。為此，學(xué)校應(yīng)立足教育信息化“2.0”時(shí)代，在教改進(jìn)程中總結(jié)微信平臺(tái)思教經(jīng)驗(yàn)，秉持以人為本、創(chuàng)新實(shí)踐、反思自省原則，充分運(yùn)用官方微信平臺(tái)，挖掘該平臺(tái)思教潛力，使學(xué)生可在該平臺(tái)上塑造健全人格，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，在先進(jìn)思想觀念指引下奮勇?tīng)?zhēng)先、銳意進(jìn)取，成為一名優(yōu)秀學(xué)生。

1.建立專(zhuān)業(yè)官方微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)微信平臺(tái)互動(dòng)性

與傳統(tǒng)思教形式相比，官方微信平臺(tái)思教活動(dòng)更加需要學(xué)生自覺(jué)參與，在學(xué)生自學(xué)探究基礎(chǔ)上應(yīng)用該平臺(tái)思教功能。

基于此，學(xué)校需積極組建專(zhuān)業(yè)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，一方面，定期更新思教內(nèi)容，通過(guò)資源整合豐富思教形式;另一方面，與學(xué)生積極互動(dòng)，解答學(xué)生留言，吸納學(xué)生信息反饋，根據(jù)學(xué)生反饋內(nèi)容予以整改，確保官方微信平臺(tái)思教內(nèi)容為學(xué)生所期待。在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)微信平臺(tái)互動(dòng)性，提升該平臺(tái)學(xué)生用戶(hù)黏性。學(xué)校還可通過(guò)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)，建立線(xiàn)上、線(xiàn)下互動(dòng)體系，如在建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、雷鋒日等具有思教意義的特殊日子里，在線(xiàn)上招募志愿者展開(kāi)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如到烈士陵園掃墓，探望抗戰(zhàn)老兵，為社區(qū)孤寡老人送溫暖等。學(xué)生在線(xiàn)下活動(dòng)中得以塑造健全人格，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，提升綜合素質(zhì)。活動(dòng)期間，學(xué)校官方微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)人員可拍攝視頻、圖片，經(jīng)加工處理作為思教素材發(fā)布到該平臺(tái)上?；趯W(xué)生親身參與，教育話(huà)題具有極強(qiáng)互動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生共鳴，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)論留言，通過(guò)回復(fù)留言與學(xué)生思想交鋒，增強(qiáng)微信平臺(tái)互動(dòng)性，繼而給予學(xué)生思想正向引導(dǎo)[4]。

2.深入挖掘?qū)W校官方微信平臺(tái)思教潛力，增強(qiáng)微信平臺(tái)引導(dǎo)性

學(xué)生自主瀏覽微信平臺(tái)思教內(nèi)容積極性較低，對(duì)思教內(nèi)容的解讀浮于表面，不僅學(xué)校浪費(fèi)教育資源，還影響該平臺(tái)思教能效。基于此，學(xué)校需深入挖掘微信平臺(tái)思教潛力，通過(guò)教育資源優(yōu)化配置，喚醒學(xué)生探知欲望。例如，學(xué)?？山ㄔO(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)，用以搜集整理、分析并利用之于思教有意義的內(nèi)容，如黨的“十九大”精神、社會(huì)熱點(diǎn)事件等，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式編輯文章在平臺(tái)內(nèi)流通。以社會(huì)熱點(diǎn)事件為例，需在敘事基礎(chǔ)上配以圖片、視頻，增強(qiáng)事件直觀感受，刺激學(xué)生觀后思考，同時(shí)設(shè)計(jì)“心語(yǔ)墻”“吐槽板塊”，鼓勵(lì)學(xué)生用年輕人的方式各抒己見(jiàn)，使該平臺(tái)內(nèi)容為學(xué)生所關(guān)注，營(yíng)建民主、輕松、活躍的思教氛圍，繼而增強(qiáng)微信平臺(tái)引導(dǎo)性，學(xué)生在瀏覽、探討、思考中汲取思教養(yǎng)分。學(xué)校還可應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生官方微信平臺(tái)活躍數(shù)據(jù)信息，根據(jù)分析結(jié)論轉(zhuǎn)型升級(jí)該平臺(tái)，使該平臺(tái)更具生本性，思教對(duì)接效率更強(qiáng)，達(dá)到提升學(xué)校官方微信平臺(tái)思教影響力的目的。

3.創(chuàng)新學(xué)校官方微信平臺(tái)思教模式，增強(qiáng)微信平臺(tái)形式性

首先，學(xué)校需不斷提升官方微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)，確保教師及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員具備創(chuàng)新意識(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)新擴(kuò)展思教路徑，為提高思教質(zhì)量奠定基礎(chǔ);其次，學(xué)校需根據(jù)思教現(xiàn)況妥善運(yùn)用微信平臺(tái)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，使思教內(nèi)容輸出效果更優(yōu);最后，學(xué)校需加大教研力度，經(jīng)教研彌補(bǔ)該平臺(tái)思教缺陷，在此基礎(chǔ)上累積官方微信平臺(tái)思教經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新學(xué)校官方微信平臺(tái)思教模式鋪平道路。例如，學(xué)?？稍谠撈脚_(tái)內(nèi)開(kāi)設(shè)學(xué)生專(zhuān)欄，鼓勵(lì)學(xué)生立足社會(huì)、關(guān)注政治，從學(xué)生視角出發(fā)解析時(shí)事熱點(diǎn)，使學(xué)生成為運(yùn)營(yíng)該平臺(tái)的一分子，突出學(xué)生思教主體地位，為教師了解學(xué)生心理、探尋思教出路指明方向。再如，學(xué)?？梢晕㈦娪?、小視頻、短篇連載等形式為依托創(chuàng)新思教模式，賦予思教內(nèi)容可讀性、吸引力、豐富性，從學(xué)生感興趣且較為關(guān)注的話(huà)題著手，增強(qiáng)該平臺(tái)教育模式影響力，如校園霸凌、學(xué)生信貸等，使學(xué)校官方微信平臺(tái)思教形式更為新穎。通過(guò)創(chuàng)新拉近學(xué)生與思教內(nèi)容距離，吸引學(xué)生關(guān)注微信平臺(tái)有關(guān)教育內(nèi)容，在自主編寫(xiě)、閱讀思考、評(píng)論互動(dòng)進(jìn)程中助推學(xué)校官方微信平臺(tái)思教活動(dòng)科學(xué)開(kāi)展，同時(shí)校方思教師資力量得以增強(qiáng)，通過(guò)合理應(yīng)用微信平臺(tái)推動(dòng)思教朝著信息化方向創(chuàng)新發(fā)展[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校為提高思教質(zhì)量，就要立足信息化教育新常態(tài)，積極應(yīng)用官方微信平臺(tái)，將其作為思教主要陣地之一。微信平臺(tái)的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)固有思教形式缺陷，充實(shí)教育內(nèi)容，提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)。這就需要建立專(zhuān)業(yè)官方微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，深入挖掘?qū)W校官方微信平臺(tái)思教潛力，創(chuàng)新學(xué)校官方微信平臺(tái)思教模式，增強(qiáng)學(xué)校官方微信平臺(tái)互動(dòng)性、引導(dǎo)性及形式性，繼而豐富思想政治教育模式，吸引學(xué)生關(guān)注思教，擴(kuò)展思教范圍，提升學(xué)校思想政治教育影響力，在完成新時(shí)代思教改革任務(wù)基礎(chǔ)上達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙慧敏