張金蘋(píng)

摘 ?要：隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，每年全國(guó)高校畢業(yè)的學(xué)生逐年增長(zhǎng)，而就業(yè)量卻有所下降。學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，還關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的目標(biāo)完善。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和探究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)困難 ?對(duì)策 ?原因 ?擇業(yè)觀(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0024-01

1 ? 大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.1 錯(cuò)誤的擇業(yè)觀(guān)念

部分大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，將目光定格在事業(yè)單位，國(guó)有企業(yè)和國(guó)家機(jī)關(guān)，盲目地進(jìn)行追求和選擇，價(jià)值觀(guān)念不切實(shí)際。只注重工作的舒適性，待遇的優(yōu)厚性，而缺乏了自身的定位和規(guī)劃，從而在擇業(yè)的過(guò)程當(dāng)中急功近利，眼高手低。還有一部分大學(xué)生在就業(yè)前缺乏對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的理性判斷，無(wú)法積極地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，在上大學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有目標(biāo)和追求學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從而導(dǎo)致個(gè)人綜合素質(zhì)不夠達(dá)標(biāo)，專(zhuān)業(yè)技能不夠完善，在崗位當(dāng)中不能很好的適應(yīng)崗位的需求，從而造成就業(yè)困難。

1.2 學(xué)生綜合素質(zhì)待提高

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的需求也越來(lái)越趨向于專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性。但是隨著我國(guó)教育事業(yè)的開(kāi)放，學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能不夠達(dá)標(biāo)，無(wú)法積極地進(jìn)行就業(yè)。部分大學(xué)生在自主選擇就業(yè)信息的過(guò)程當(dāng)中不夠重視，無(wú)法積極地進(jìn)行選取和對(duì)待，從而在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中走了很多彎路。大學(xué)教師在授課過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)都過(guò)于形式化，使得學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)不夠達(dá)標(biāo)，很難在應(yīng)聘的過(guò)程當(dāng)中合格。

1.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)

高校在招生的過(guò)程當(dāng)中擴(kuò)大了學(xué)生的入學(xué)率，使很多青年都能夠接受高等教育是一件很好的事情，但是這一過(guò)程導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。高校在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法積極地進(jìn)行引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力不夠完善，而社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的需求量也不多，很難達(dá)到供需平衡的狀態(tài)，所以學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中較為被動(dòng)。與此同時(shí)，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期農(nóng)民工、城鎮(zhèn)就業(yè)人員、留學(xué)回國(guó)人員過(guò)多與畢業(yè)大學(xué)生直接進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)新一輪的挑戰(zhàn)。

高校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生注重理論上的學(xué)習(xí)。忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使得學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能水平上無(wú)法得到拓展和提升。從而與就業(yè)單位的相關(guān)需求造成脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到試用單位的需求。還有一部分高校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程不是面向市場(chǎng)和社會(huì)的需求，而是立足學(xué)校師資的條件而進(jìn)行建設(shè)，忽視了學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，使得學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)。

2 ? 解決大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策

2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。要求學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，不要好高騖遠(yuǎn)，不一定非要在大型的企業(yè)和沿海的城市來(lái)進(jìn)行發(fā)展。要根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)進(jìn)行擇優(yōu)選擇，習(xí)慣在逆境當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)和鍛煉。調(diào)整自己的心態(tài)，擺正自己的位置，積極規(guī)劃自己的未來(lái)，制定相應(yīng)的就業(yè)計(jì)劃，確保自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。使自己的就業(yè)觀(guān)念更切合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，從而提高競(jìng)爭(zhēng)的力度。

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，很多企業(yè)都需要更多的人才來(lái)進(jìn)行支撐。所以大學(xué)生要清楚的認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)前景規(guī)劃，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念和自信心。把握時(shí)代的需求，緊跟時(shí)代的步伐，選擇適合自己的職業(yè)來(lái)進(jìn)行堅(jiān)持，努力提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)習(xí)熱情，使個(gè)人的發(fā)展空間有所提升，有所保障。大學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，還要考慮到用人單位的需求，充分了解自身的優(yōu)勢(shì)，完善自己的不足，提高自身的綜合素質(zhì)，把社會(huì)的需求和個(gè)人的理想相互結(jié)合，做一個(gè)社會(huì)有用的人才。

2.2 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，提高增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

高校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)整學(xué)科的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)作為主要的出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行策劃，從而使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的前景展望，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要針對(duì)學(xué)生的性格和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。例如有些大學(xué)生是獨(dú)生子女，受挫折的能力較弱，所以教師就可以增強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)生的抗挫折能力。提高這類(lèi)學(xué)生的心理輔導(dǎo)課程，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在教師的正確引導(dǎo)下，進(jìn)行自我完善和提升，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 確保就業(yè)的公平性，規(guī)范用人制度

用人單位應(yīng)該改變傳統(tǒng)的用人觀(guān)念，好鋼用在刀刃上，把人才用在合適的崗位，才能夠當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流，為企業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用人單位不要盲目的追求高學(xué)歷，好經(jīng)驗(yàn)，杜絕急功近利，多進(jìn)行人才的培養(yǎng)和引導(dǎo)，注重個(gè)人的綜合素質(zhì)為基本的就業(yè)理念，為企業(yè)的發(fā)展打造堅(jiān)強(qiáng)的后盾。并且制定相關(guān)的企業(yè)規(guī)章制度，積極的幫助大學(xué)生進(jìn)行公平性的就業(yè)，堅(jiān)決抵制歧視外地戶(hù)口和女性等不良用人之風(fēng)。政府要多進(jìn)行改革和創(chuàng)新深化就業(yè)生的制度改革，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。積極的響應(yīng)黨的號(hào)召，來(lái)支持農(nóng)村和西部建設(shè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，營(yíng)造一個(gè)高效和諧公平的就業(yè)環(huán)境，使每一個(gè)畢業(yè)生都能夠有公平的就業(yè)平臺(tái)。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，在此形勢(shì)下學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。所以企業(yè)，高校和企業(yè)三管齊下，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)難點(diǎn)和疑點(diǎn)來(lái)進(jìn)行全面的分析，幫助學(xué)生更好的就業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展做堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉俊莉.獨(dú)立學(xué)院就業(yè)問(wèn)題及就業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（08）.

[2] 劉靜.困境與出路——大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的理性思考[J].時(shí)代教育，2016（13）.

[3] 陳旭峰.從社會(huì)學(xué)視角看大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2017.

[4] 陳延童等.大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策分析[J].海峽科學(xué)，2016.5.