摘?要：小學(xué)語文園地是對(duì)一個(gè)單元知識(shí)的總結(jié)，也是學(xué)生思維開發(fā)和利用的場(chǎng)合，因此，我們要有效的利用小學(xué)語文園地的知識(shí)，采用合適的教學(xué)引導(dǎo)方法，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在本文中主要講述了語文園地知識(shí)的重要性和開發(fā)性，總結(jié)出語文園地知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，然后重點(diǎn)分析了語文園地知識(shí)對(duì)學(xué)生理解力、判斷力、對(duì)比能力、綜合能力的影響。最后提出了創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容;捕捉學(xué)生思維火花，激活學(xué)生思維創(chuàng)新;反復(fù)訓(xùn)練敏捷思維，深刻探究專研內(nèi)容的發(fā)展策略，由此來促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，提升語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文園地;思維能力

一、?前言

在小學(xué)語文的教學(xué)中，每個(gè)單元之后都有一個(gè)語文園地知識(shí)匯總的內(nèi)容。這個(gè)地方的內(nèi)容具有較強(qiáng)的集中性，牽涉的知識(shí)內(nèi)容也非常的多。然而，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中很多的教師會(huì)忽視這個(gè)內(nèi)容，或者沒有較好地進(jìn)行拓展和運(yùn)用。那么就產(chǎn)生了教育的不全面問題，也就會(huì)影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

二、?語文園地知識(shí)的重要性與開放性

小學(xué)語文的教材都以單元為基本安排，每個(gè)單元有一個(gè)主題和中心內(nèi)容。這些內(nèi)容往往集中表達(dá)了中心內(nèi)容，也能夠集中更多的知識(shí)和內(nèi)容，促使學(xué)生接觸到更多的新的知識(shí)，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。比如在語文園地的知識(shí)中有很多是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，也有很多內(nèi)容可以和課外的知識(shí)結(jié)合起來。小學(xué)語文每個(gè)單元的語文園地知識(shí)基本上先是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓更多的學(xué)生能夠通過知識(shí)總結(jié)重新的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，不斷地夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在語文園地之中還有很多擴(kuò)充的知識(shí)內(nèi)容，比如從基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際的內(nèi)容，像諺語的學(xué)習(xí)，歇后語，對(duì)聯(lián)，看圖寫話等等。這些內(nèi)容能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)延續(xù)到課外，能夠給學(xué)生更多實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和技能。而在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠有效地掌握各項(xiàng)知識(shí)，突出個(gè)人特色。這與素質(zhì)教育的目標(biāo)之間是一致的。

小學(xué)語文教材中的語文園地的內(nèi)容具有一定的開放性。我們接觸到的很多的內(nèi)容都是在基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)一步的拓展。不少的語文知識(shí)具備開放性，而且沒有一個(gè)比較固定的答案。所以很多時(shí)候?qū)W生能夠在題目中加入很多自己的東西，甚至可以有計(jì)劃的拓展和擴(kuò)充相關(guān)內(nèi)容。比如在看圖寫話中，學(xué)生可以在寫話內(nèi)容中加入很多自己的東西。這樣就能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的展示自己的東西，形成個(gè)人思路。那么，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有很大的促進(jìn)作用。而在語文的閱讀活動(dòng)中，不少的學(xué)生是能夠接觸到更多的課外資源。那么，也就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，以及探索熱情。

三、?語文園地知識(shí)對(duì)學(xué)生思維的影響

從小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來看，語文園地知識(shí)能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生多方面的影響，也間接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。我們知道思維能力包括理解能力、判斷能力、比較能力、概括能力、推理能力等眾多內(nèi)容。在教學(xué)中，語文園地知識(shí)與這些思維能力之間是有著千絲萬縷的聯(lián)系的。

（一）提升學(xué)生的理解能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要理解接受知識(shí)才能更好地運(yùn)用。然而有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，生硬的學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)到了知識(shí)卻無法運(yùn)用。所以，小學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。這主要的原因還是在理解運(yùn)用方面的不足。理解能力是小學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的首要條件。這是因?yàn)閷W(xué)生必須理解和接受這些內(nèi)容才能進(jìn)一步地深入探究。比如在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞只是一個(gè)方面，

還要能夠進(jìn)行深度拓展，為實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。像一個(gè)漢字知道讀音、寫法是最基礎(chǔ)的，還要知道這個(gè)字有什么含義，筆順情況，大致的運(yùn)用場(chǎng)合，通過組詞和造句寫話來明確字的用法。而這一內(nèi)容能夠靈活地出現(xiàn)在語文園地知識(shí)中，語文園地中有不少的對(duì)字詞學(xué)習(xí)提升的內(nèi)容。像給出幾個(gè)字詞，讓學(xué)生根據(jù)字詞意思來構(gòu)思一段話。這個(gè)構(gòu)思過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)字的含義、運(yùn)用場(chǎng)合以及運(yùn)用條件等進(jìn)行思考和分析。然后才能完成設(shè)置的題目?jī)?nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的理解能力得到鍛煉和提升。所以，我們說語文園地知識(shí)是能夠鍛煉學(xué)生的理解能力的。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的分析能力

漢語內(nèi)容博大精深，包含了很多人文知識(shí)、歷史文化、民族心理的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往因?yàn)閮?nèi)容的廣泛而產(chǎn)生接受的問題。不少小學(xué)生的分析能力不強(qiáng)，在接受語文知識(shí)的時(shí)候總是被動(dòng)地接受，最終會(huì)影響到語文學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中鍛煉學(xué)生的分析能力，讓他們能夠辯證的接受語文知識(shí)就顯得非常重要了。在語文園地知識(shí)中，有很多可以提供給學(xué)生分析的內(nèi)容。比如字在小學(xué)語文園地中有一些情境的分析，像遇到了有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，學(xué)生該怎么做？這個(gè)情境源于我們的生活，但是又不能最理想化的解答內(nèi)容，所以就需要學(xué)生的分析。在具體的條件下，這種情況該如何處理。如果這樣處理又會(huì)帶來什么結(jié)果等等。這種問題需要學(xué)生分析思考，自然也就能鍛煉學(xué)生的分析能力。像有的語文園地中給出了很多的生活知識(shí)，像有些語言總結(jié)了天氣氣候問題，比如九九歌。但是九九歌在不同的地方有不同的唱法，學(xué)生在接觸這些內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。自然也就會(huì)形成理解分析能力，找到最適合現(xiàn)實(shí)需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就說明語文園地的知識(shí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的分析能力。

（三）鍛煉學(xué)生的綜合能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)最終目的是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。每一篇課文或者主題內(nèi)容可能集中知識(shí)點(diǎn)的掌握，而學(xué)生的實(shí)踐綜合能力的拔高多放在語文園地之中。像小學(xué)語文的課文中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握各項(xiàng)語文字詞、句子以及篇章的一些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)理解這些知識(shí)內(nèi)容，但是在實(shí)踐運(yùn)用方面可能更拘泥于書本知識(shí)，缺乏綜合性。在小學(xué)語文的語文園地知識(shí)中，我們能夠看到不少的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合能力有一定的影響。像在小學(xué)語文園地中，有要求學(xué)生看圖寫話或者給出中心話題要求學(xué)生自主演講表達(dá)的。這一類的內(nèi)容對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有很大的影響。學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候不僅僅需要書本知識(shí)的支持，同時(shí)也需要口語表達(dá)能力、書寫能力、錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)能力、思維調(diào)整能力等各個(gè)方面的配合。而且這個(gè)內(nèi)容中還要學(xué)生去思考提升，展開想象和聯(lián)想。而這樣恰恰鍛煉了學(xué)生的綜合能力，讓小學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊能夠嘗試著運(yùn)用這些內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的比較能力

語文知識(shí)豐富，而且語文知識(shí)內(nèi)容非常難學(xué)。很多時(shí)候，語文知識(shí)中有很多相似的內(nèi)容，這就要學(xué)生能夠有較強(qiáng)的辨析和比較能力。特別是語文中字詞相似的比較多，像“大——太”“天——夭”“日——曰”等，學(xué)生稍不注意就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。那么就需要學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高字詞的辨識(shí)比較能力。在小學(xué)語文園地中有大量的單元內(nèi)容的鞏固練習(xí)，而同時(shí)也夾雜了課外知識(shí)，進(jìn)行形近字的對(duì)比。學(xué)生對(duì)比這些漢字，通過組詞來辨析，在這個(gè)過程中能夠形成一定的比較能力。同樣，語文園地知識(shí)中還有一些詞語的辨析，主要是通過具體的詞語填入不同的句子中，讓小學(xué)生能夠從具體情境中辨析詞語的運(yùn)用條件等。這些具體的辨析能力的培養(yǎng)是立足在語文園地知識(shí)的比較基礎(chǔ)之上的。

從這個(gè)方面來看，語文園地的知識(shí)能夠?qū)W(xué)生的理解、分析、綜合、比較能力等產(chǎn)生影響。而語文園地知識(shí)還能對(duì)學(xué)生的概括能力、推理能力、判斷能力等產(chǎn)生一定的影響。由此可見，語文園地的知識(shí)是學(xué)生思維鍛煉的場(chǎng)所，具有特殊性，既聯(lián)系了單元內(nèi)容又結(jié)合了實(shí)踐，所以具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

三、?利用語文園地知識(shí)來開發(fā)學(xué)生思維的策略

小學(xué)語文的教學(xué)中有效的利用語文園地的知識(shí)能夠開發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，因此教育工作者要有效地利用語文園地的內(nèi)容，開展教育教學(xué)工作。具體可以從以下方面去實(shí)踐探究。

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍?精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)。在我們的教育互動(dòng)中，良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生感覺到自由、快樂，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教育活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)以為氛圍的不同而出現(xiàn)不同的感受，產(chǎn)生不同的表達(dá)欲望。那么，要有效地利用語文園地的知識(shí)和內(nèi)容就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要營(yíng)造出朝氣蓬勃的課堂氛圍，開發(fā)學(xué)生的思維能力。如何才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先教師要設(shè)計(jì)比較好的課堂導(dǎo)語，成功地將學(xué)生引入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。精彩的導(dǎo)入會(huì)讓課堂氛圍變得更好，學(xué)生就會(huì)在恰當(dāng)?shù)姆諊腥ニ伎?。教學(xué)內(nèi)容的選擇會(huì)直接影響到教學(xué)效果。一般教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)進(jìn)行一些有效的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的選擇往往是教師根據(jù)學(xué)生的需求來確定的。那些符合青少年需要，與他們的生理和心理意識(shí)相貼近的內(nèi)容能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師必須要選擇教學(xué)內(nèi)容，巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

（二）捕捉學(xué)生思維火花?激活學(xué)生思維創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，所以個(gè)人的能力也存在較大的差異。如果讓每一個(gè)不同的學(xué)生都能夠展示自己的特長(zhǎng)和能力，那么也就能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展，也能夠更好地培養(yǎng)特色人才。在教學(xué)中，教師可以利用語文園地的知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在這個(gè)問題上，教師必須要能夠比較好地捕捉學(xué)生的思維火花，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的原則。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)困難，思維不夠活躍在很大程度上是因?yàn)闆]有被開發(fā)。所以，在很多時(shí)候教師善于捕捉學(xué)生的智慧火花，點(diǎn)亮他們的思維之路。語文園地知識(shí)本身就具有發(fā)散性。教師通過材料觸動(dòng)他們的思維，然后借助思維內(nèi)容進(jìn)一步的實(shí)踐，那么也就能夠較好地促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)的積蓄。

（三）反復(fù)訓(xùn)練敏捷思維?深刻探究專研內(nèi)容

在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，有效的利用語文園地的知識(shí)能夠比較好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，比如通過看圖寫話和對(duì)話活動(dòng)能夠讓學(xué)生敏捷的運(yùn)用語言，能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生的思維成熟。在我們的教育活動(dòng)中，教師需要尋找機(jī)會(huì)仿佛的訓(xùn)練學(xué)生的思維。比如在課堂上給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓他們鍛煉，只要有時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能夠運(yùn)用語言，能夠借助語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有每個(gè)學(xué)生都能夠得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能夠感同身受，才能夠深入探究專研。所以，教師在進(jìn)行語文園地的教學(xué)的時(shí)候要巧妙地安排，有效的利用課堂四十分鐘。只有這樣，才能更好的進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)，才能從真正意義上去開發(fā)學(xué)生的智力。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中要較好的開發(fā)學(xué)生思維，那么就不能忽視語文園地的知識(shí)。利用語文園地的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，并且采用多樣化的教學(xué)手段和策略，最終讓小學(xué)生在語文園地的活動(dòng)場(chǎng)中得到思維啟發(fā)，能夠獲得比較好的發(fā)展。這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董麗輝.部編本小學(xué)語文低年級(jí)教科書插圖及其運(yùn)用研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

[2]蔣凱婷.小學(xué)語文統(tǒng)編教材的編寫特點(diǎn)及其理念[J].新課程研究，2019（18）.

作者簡(jiǎn)介：朱永柏，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學(xué)。