梁悅

摘 要：音樂是一種奇妙的東西，可以怡情、可以使人欣悅。節(jié)奏作為音樂的關鍵部分，每一節(jié)每一拍都融入了演奏者以及傾聽者難以言喻的內(nèi)心感受。它能使內(nèi)心的壓力得到宣泄，使精神層次得到提高。本文緊扣音樂節(jié)奏感的重要性，以及它在小學生成長發(fā)育過程中的作用，通過舉例從多個方面介紹了培養(yǎng)孩子們音樂節(jié)奏感的措施。以期給廣大從事音樂教育教學的人員一些借鑒，來促進我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學生;音樂節(jié)奏;培養(yǎng)措施

從古自今，眾多偉大的音樂家譜寫了自己生命的樂章，給無數(shù)后人帶來了心靈的欣慰。音樂，是無法用語言描述的人類的心聲，節(jié)奏感作為組成音樂、給予音樂靈魂的關鍵，一直以來成為音樂教育者教育孩子的重點難點。就像偉大的作家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過，“音樂教育首先不是音樂家的教育，而是人的教育。”作為一位作家提出的關于音樂方面的這個見解，給我們現(xiàn)在的教育事業(yè)人員很多有用的借鑒。如今，很多家長、教師在對孩子進行音樂培養(yǎng)時，忽略了對孩子節(jié)奏感方面的關注。殊不知節(jié)奏感才是帶動孩子興趣的關鍵因素，缺乏對節(jié)奏感的關注導致了很多學生不喜歡上音樂課，厭惡父母催促的音樂輔導班等等情況。

一、增強學生對外界聲音的感知能力

一開始接觸音樂的小學生很容易對音樂產(chǎn)生排斥感，由于音樂節(jié)奏、歌譜、歌詞都需要學習，一首簡單的歌曲在小學生音樂教學過程中往往要經(jīng)過3、4節(jié)課的教學才能完全學會。這時，教育者可以從兩方面加強學生對音樂節(jié)奏的感知能力。首先，可以從聽的方面入手。我們的社會生活以及大自然無時無刻不充滿著具有節(jié)奏感的聲音，這種聲音不是音樂卻能夠成為教師培養(yǎng)學生節(jié)奏感的得力助手。如公雞的叫聲總是充滿節(jié)奏感的“果果果”，枕邊媽媽買的小手表總是“滴答滴答”地走著。之后慢慢加強難度，通過孩子在看電視的過程中，指導他們打鼓的聲音是怎么樣的？其次，可以從動手的方面入手。如小雞啄米是一個具有節(jié)奏性的動作，媽媽切菜也是一個具有節(jié)奏性的動作。多多鼓勵學生傾聽、觀察這些生活中的節(jié)奏對孩子在課堂音樂節(jié)奏的培養(yǎng)至關重要，教師應該重視這個過程的訓練。

二、培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的興趣度

偉大的英國劇作家曾經(jīng)說過：“學問必須和著自己的興趣來，方可以得益?！比绾闻囵B(yǎng)學生對音樂節(jié)奏感的興趣度是對音樂教師的考驗，一些教學經(jīng)驗頗豐的教師往往會采取不同一般的教學方式從多個方面進行教學。孩子們對“節(jié)奏感”的理解往往是片面、模糊的，在于這個詞本身具有的抽象性。但在具體生活實踐中，孩子們對節(jié)奏感的捕捉往往很敏銳。因此，教師可以采用將樂器、舞蹈、歌唱、多媒體混合使用的方式進行音樂節(jié)奏感訓練。組織學生排練舞臺劇，和著樂器配合節(jié)奏性的舞蹈步子從而循序漸進地培養(yǎng)學生的興趣。在素質(zhì)化教育的今天，音樂教學作為早期兒童培養(yǎng)中一門重要的學科，教師應該積極參照國內(nèi)外先進的音樂教學方式，注重孩子節(jié)奏感興趣度提升的教育工作。學生對音樂節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，對學生以后的音樂學習甚至是成長發(fā)育過程都會產(chǎn)生很大的積極影響。

三、結合具體歌曲培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

掌握節(jié)奏感、教授音樂節(jié)奏性的最終目的就是為了培養(yǎng)學生在具體歌曲演唱中能夠游刃有余的能力，不僅要會唱、唱好，還要求學生能夠體會歌曲本身的思想達到舒緩情緒，使身心放松的目標。因此，歌曲演唱本身也可以反過來促進教育者對學生節(jié)奏感培養(yǎng)的進程。例如，在練習歌曲《采蘑菇的小姑娘》的時候，教育者不僅可以通過配合舞蹈來訓練孩子們的動作節(jié)奏，還可以通過歌曲本身體現(xiàn)的節(jié)奏感，在一遍又一遍的學習、播放過程中潛移默化的培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。有條件的可以在教室配上場景、道具，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)孩子們的想象力以提高學生的歌曲領悟能力。在此，可以推薦一些小學階段節(jié)奏感較強，又簡單活潑易學的歌曲以供參考：《讓我們蕩起雙槳》、《南泥灣》、《銅鑼灣》、《小燕子》、《雪絨花》、《音樂之歌》等等。

四、結合具體樂器培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

利用一些簡單的樂器可以促進學生在音樂節(jié)奏感方面的進步提高，這些簡單的樂器主要有小鼓、笛子、哨子等等[2]。在小學這個初級階段，學會一項較難得樂器是不現(xiàn)實的，在樂器選擇方面，選取簡單的能配合音樂節(jié)奏訓練的即可。孩子們在一邊聽音樂一邊模擬打節(jié)拍的過程中，其實也是他們在掌握音樂節(jié)拍快慢、強弱的過程。樂器的使用效果相當于動作訓練中的劃節(jié)拍，但是樂器的作用遠遠優(yōu)于簡單的劃節(jié)拍。動作節(jié)奏訓練僅僅作為一項輔助訓練，而使用樂器效果更加明顯。教師在實際操作過程中，應該發(fā)揮指導性地位，使小學生配合音樂使用樂器處于課堂主導地位，分清節(jié)拍書，兩拍子、三拍子、四拍子等等的具體演奏方法都需要教師悉心的指導。這種方式不僅提高了孩子們的活動能力，還促進了孩子自身的音樂素養(yǎng)。

五、結束語

小學教育中，音樂教學尤其應注重對孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)。塑造品質(zhì)、提升精神境界是音樂能夠發(fā)揮的獨一無二的作用。鑒于小學生還是一群具有很多兒童特性的特殊群體，在這個階段的孩子處在一個慢慢走向成熟、慢慢成長發(fā)育的環(huán)節(jié)，良好的教育能夠影響孩子以后人生道路、生活方式的很多方面。因此，教學過程中具有趣味性、生動性、啟示性的教學活動顯得尤為重要。希望未來的小學音樂教學將更加別開生面。