王秀芝

（山西省孝義市教育科技局教學(xué)研究室 山西孝義 032300）

2014年3月，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確指出了“核心素養(yǎng)體系”。劉恩山教授指出：核心素養(yǎng)是課程設(shè)計(jì)的指向標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)的“抓手”；學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在學(xué)科課程中的分解和落地。提高生物科學(xué)素養(yǎng)是《生物課程（2011年版）》的課程基本理念之一。作為命題者，我們只有真正找出適合考查學(xué)生核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)，才能正確評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠在完成某項(xiàng)具體任務(wù)的過程中獲取信息并找到相應(yīng)的解決辦法。

一、利用生活情境，影響素養(yǎng)的形成

利用學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中獲取信息、識(shí)別信息和處理信息，以期待學(xué)生在未來的生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于生物學(xué)的信息并作出準(zhǔn)確判斷和處理。

（一）選擇題（略）

（二）實(shí)驗(yàn)探究

例：（孝義市14-15學(xué)年第一學(xué)期七上期末） 請(qǐng)據(jù)圖填空：

晨練時(shí)，亮亮和媽媽來到勝溪湖森林公園。公園里空氣很濕潤(rùn)，他知道葉子可以通過圖三中[ ]________圍城的空腔[ ]______與外界進(jìn)行氣體交換，當(dāng)太陽升起的時(shí)候，它就張開，水分就會(huì)通過它而散失。

為了弄清楚葉片的結(jié)構(gòu)，亮亮采集了幾片新鮮葉子，去向老師請(qǐng)教。上午，亮亮和老師來到了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，制作了葉片橫切面的臨時(shí)_______，并把它放到顯微鏡下觀察，請(qǐng)你幫亮亮完成實(shí)驗(yàn)：

1.取送顯微鏡的正確方法是：右手握住[ ]_______，左手托住[ ]______。

2.若將圖二中的物像A移動(dòng)到視野中央，需向_______移動(dòng)裝片。

答案：3保衛(wèi)細(xì)胞；2氣孔；切片；1.③鏡臂；⑤鏡座；2.左。

解讀：科學(xué)探究是《生物課程（2011年版）》的課程基本理念之一?？茖W(xué)探究不僅是一種教學(xué)方法，更是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的一種基本方式。在紙質(zhì)測(cè)試中，教師想要體現(xiàn)科學(xué)探究，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境。例題可利用孩子們游玩的情境，一是引導(dǎo)學(xué)生在游玩的過程中注意觀察周圍的事物，二是引導(dǎo)學(xué)生思考人類與其他生物的關(guān)系。在觀察和思考的基礎(chǔ)上，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、敢于探究以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。這將有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本題從情境中考查學(xué)生是否已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)，如正確使用顯微鏡、葉片的結(jié)構(gòu)以及光合作用、蒸騰作用的原理，而最后一空的填寫具有開放性，旨在引導(dǎo)學(xué)生從“社會(huì)責(zé)任”的角度運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)作出理性判斷，從而關(guān)愛生命。

（三）識(shí)圖題

例：（孝義市16-17學(xué)年七下期末）今年5月21日，酷騎共享單車進(jìn)入孝義，掀起一股綠色旋風(fēng)。為了節(jié)能減排，17歲的小明選擇騎共享單車去奶奶家。

1.小明騎車時(shí)看到一輛汽車由遠(yuǎn)而近駛來，主要是由于甲圖中①______的調(diào)節(jié)作用，使物像落在③______上，最終在______形成視覺。

2.行駛到路口時(shí)，發(fā)現(xiàn)紅燈立即剎車，完成此反射的神經(jīng)中樞位于甲圖中的[ ]內(nèi)（填字母）。

3.由于騎行不穩(wěn)，小明的⑨受到碰撞引起膝跳反射，請(qǐng)寫出膝跳反射完成的基本途徑：⑨→→⑧。（用數(shù)字，字母和箭頭表示）

答案：1.晶狀體；視網(wǎng)膜；大腦（或大腦皮層、大腦的視覺中樞）；2.A；3.⑦→B→⑥。

解讀：本題利用我市出現(xiàn)的新生事物，即共享單車作為情境材料，借此設(shè)計(jì)騎車過程中的種種情節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中利用生物基礎(chǔ)知識(shí)，并通過識(shí)圖來解決生活中的實(shí)際問題，提高其識(shí)圖能力及解決問題的能力。

二、利用材料閱讀，促進(jìn)素養(yǎng)的養(yǎng)成

閱讀能力是指學(xué)生為了達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，借助個(gè)人知識(shí)與潛力有效參與社會(huì)所需的理解、應(yīng)用和反思書面材料的能力。生物試題的制定同樣需要在材料中滲透，以考查學(xué)生不同的閱讀理解水平，促使其最終形成閱讀素養(yǎng)。

例1：（孝義市16-17學(xué)年八上期中）天津?yàn)I海濕地為各種鳥類提供了良好的棲息條件，是東亞至澳大利亞遷徙通道上的重要遷途停歇和覓食地，也是大量水鳥的越冬地。全球候鳥遷徙路線中有兩條途經(jīng)天津。2016年國(guó)慶期間，護(hù)鳥志愿者在天津、唐山兩地巡查共發(fā)現(xiàn)兩大片非法捕鳥區(qū)域，解救活鳥近3000只，掛網(wǎng)死鳥5000余只，其中不乏國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

1.從行為的獲得途經(jīng)來看，遷徙是鳥類的______行為。

2.遷徙的鳥類具有很強(qiáng)的飛行能力，我們?cè)谔骄俊傍B適于飛行的特點(diǎn)”時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：鳥的體形呈______型，可以減少空氣的阻力；前肢變成______；在鳥類的肌肉中最發(fā)達(dá)的是_______，這與飛行時(shí)拉動(dòng)兩翼運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系；鳥的身體里有發(fā)達(dá)的______與肺相通，起到輔助呼吸的作用；鳥類的長(zhǎng)骨中空，骨較輕，可以______，有利于飛行。

3.鳥類體溫高而______，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了分布范圍。

4.針對(duì)資料中提到的捕鳥行為，請(qǐng)你寫一條倡議：______。

5.下列四種動(dòng)物中，與鳥類的受精方式最接近的是（ ）

A.蛇 B.大鯢 C.中華鱘 D.青蛙

答案：1.先天性；2.流線型；翼；胸肌；氣囊；減輕體重；3.恒定；4.保護(hù)鳥類，人人有責(zé)；請(qǐng)我們一起來保護(hù)鳥類；鳥類是我們的好朋友，請(qǐng)我們用行動(dòng)保護(hù)鳥類。（只要合理即可）；5.A。

解讀：教師可借助微信平臺(tái)中騰訊新聞的內(nèi)容作為背景材料。這種數(shù)據(jù)真實(shí)、可靠，對(duì)學(xué)生而言，具有新穎性、科學(xué)性和真實(shí)性。學(xué)生要在理解鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活習(xí)性相適應(yīng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過材料理解結(jié)構(gòu)和功能與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。另外，學(xué)生還可根據(jù)材料中的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)到非法捕鳥對(duì)鳥類的物種以及生態(tài)環(huán)境的危害。在形成生命觀念的同時(shí)，學(xué)生還能學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，并依據(jù)事實(shí)進(jìn)行理性分析和批判思考，從而樹立正確的價(jià)值觀。