文 陸詠梅

中國是一個擁有五千年悠久歷史的文明古國，中華文明孕育出豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日。這些重要的節(jié)日蘊藏著寶貴的教育資源。為了進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值，我園立足傳統(tǒng)文化，積極開發(fā)節(jié)日資源，采取“主題探究活動”這一形式，并將其定位為園本特色課程，為幼兒品德教育構(gòu)建一個寬廣的平臺，為幼兒的全面成長提供廣闊的空間，力爭幼兒品德教育收到最好的效果。下面，我將從內(nèi)涵挖掘、課程框架、實施途徑及德育收益四個方面來進(jìn)行闡述。

一、挖掘文化內(nèi)涵，尋求德育教育契合點

中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，每一個節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深厚廣泛的民眾基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗反映了中華民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚，也寄托著整個民族對生活的美好憧憬，具有很強(qiáng)的凝聚力和廣泛的包容性。傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵與幼兒園德育教育存在著契合點。例如，春節(jié)的拜年習(xí)俗與元宵節(jié)的品元宵習(xí)俗，可以發(fā)展幼兒和諧融洽的人際關(guān)系；元宵節(jié)的舞龍、舞獅習(xí)俗與端午節(jié)的龍舟競渡習(xí)俗，可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、分享合作的團(tuán)隊精神；清明時節(jié)，家長帶領(lǐng)幼兒祭拜革命先烈；重陽時節(jié)，家長帶領(lǐng)幼兒看望孤寡老人，這些活動對幼兒的品德培養(yǎng)都會起到潛移默化的作用。節(jié)慶活動中的喜慶氛圍和豐富的物質(zhì)文化，讓幼兒感受到生活的美好，激發(fā)出幼兒對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

二、建構(gòu)課程框架，賦予主題精神內(nèi)涵

從古至今，傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念、慶祝方式隨著時代的進(jìn)步在不斷地變化，但傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的民族精神和情感世代綿延，至今生生不息。無論形式怎樣變化，我們只要把握住了這些精髓，也就找到了課程設(shè)計的靈魂，找到了傳承與創(chuàng)新的聯(lián)結(jié)點?；谶@樣的認(rèn)識，我們切入傳統(tǒng)節(jié)日最典型的表象——習(xí)俗，提煉出每個節(jié)日的核心意蘊，結(jié)合節(jié)日的整體基調(diào)，與幼兒社會性的發(fā)展需要相結(jié)合，然后加以提煉和概括，從而賦予其精神內(nèi)涵，生成園本的節(jié)日課程。將由此生發(fā)的活動主題努力涵蓋進(jìn)各個領(lǐng)域，以確保幼兒獲得全面發(fā)展。在設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)時，我們?nèi)婵紤]生活經(jīng)驗、社會認(rèn)知、語言能力、藝術(shù)表現(xiàn)、科學(xué)探索、健康運動、游戲主題等對幼兒發(fā)展的價值，本著尊重幼兒、貼近幼兒生活、促進(jìn)幼兒發(fā)展的原則，通過主題教學(xué)活動、日常生活活動、區(qū)域活動、親子活動及幼兒園大型節(jié)日活動等途徑，構(gòu)建整個節(jié)日課程的框架。

三、開發(fā)主題課程，探索課程實施途徑

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，明確傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境是教育的重要資源

我們將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園的環(huán)境建設(shè)中，為幼兒營造出一個濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍。每個節(jié)日前夕，我們都會以年級組為單位制作節(jié)日宣傳展板，結(jié)合活動主題向家長和幼兒介紹各個節(jié)日的來歷和民間風(fēng)俗活動。例如，在春節(jié)前夕，我們在一樓的走廊上懸掛自制的燈籠、鞭炮，讓幼兒感受到新春佳節(jié)的喜慶。此外，我們還開辟了表演區(qū)、美工區(qū)，讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶。

（二）開展主題活動，了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深

小班：開展“紅紅火火過大年”主題活動，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，了解家鄉(xiāng)春節(jié)貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮、扭秧歌等傳統(tǒng)風(fēng)俗，能說出新年祝賀語。

中班：開展“端午節(jié)人們做什么”和“張燈結(jié)彩鬧元宵”主題活動，讓幼兒知道家鄉(xiāng)端午節(jié)、元宵節(jié)的民間風(fēng)俗活動，并能用多種形式表現(xiàn)節(jié)日活動。

大班：開展“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”“重陽節(jié)的禮物”“清明節(jié)”主題活動，加強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化中民間故事的了解，激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情。

主題活動的開展可以充分調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)他們探究的欲望，讓他們樂在其中。

（三）開展特色節(jié)日主題手工活動，發(fā)展幼兒動手能力

結(jié)合園本特色手工課程，我園針對不同節(jié)日開展了適宜不同年齡段幼兒的手工制作活動，增強(qiáng)幼兒的動手能力。例如，在元宵節(jié)小班開展了“揉紙搓湯圓”活動，中班開展了“燈籠撕貼畫”活動，大班開展了花燈手工制作活動等。

（四）參與游戲區(qū)角，體驗傳統(tǒng)節(jié)日活動

在課程實施中，游戲作為幼兒的基本活動，理應(yīng)與幼兒的生活世界緊密相連，讓教育以游戲的方式存在，既體現(xiàn)了對幼兒權(quán)利的尊重，又可以發(fā)揮寓教于樂的最大效益。例如，小班開展角色游戲“娃娃家過新年”時，幼兒在招待客人的同時了解了做客的禮節(jié)；在中班開展的“點心店”角色游戲中，幼兒通過自己動手制作點心，知道了傳統(tǒng)節(jié)日里人們吃哪些中式點心（清明節(jié)吃青團(tuán)、中秋節(jié)吃月餅、重陽節(jié)吃糕點、端午節(jié)吃粽子、元宵節(jié)吃湯圓）……大班的“賽龍舟”體育游戲讓幼兒體驗了合作的快樂，他們在游戲中知道了端午節(jié)賽龍舟這一民間風(fēng)俗活動。

（五）閱讀節(jié)日繪本，進(jìn)行視覺沖擊

通過中國傳統(tǒng)節(jié)日主題繪本的形式，幼兒能夠看到形象的傳統(tǒng)節(jié)日元素。視覺沖擊能夠引起幼兒強(qiáng)烈的情感共鳴，從而對繪本做出一定的回應(yīng)。利用語言和動作進(jìn)行溝通可以激發(fā)幼兒對繪本的興趣，同時讓幼兒置身于中國傳統(tǒng)文化的熏陶中。

（六）家園合作構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日文化課程

園本課程的構(gòu)建不但需要教師的直接參與，還需要家長的配合。我們通過在幼兒園里創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)境，讓家長對節(jié)日節(jié)慶課程有初步的了解，知曉幼兒園教育的方向，從而產(chǎn)生參與活動的意愿。在每個節(jié)日節(jié)慶活動開展之前，我們還會通過節(jié)日宣傳展板向家長介紹節(jié)日節(jié)慶課程，請家長協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的收集，豐富幼兒的節(jié)日知識。

除此之外，我們還邀請家長來園參加活動，與幼兒和教師共同感受節(jié)日的氛圍。通過親子活動喚起家長對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視，通過家長與幼兒之間、老師與家長之間、家長與家長之間的互動交流，我們可以增強(qiáng)家長對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而在潛移默化中影響他們的子女，激發(fā)幼兒想要過“中國節(jié)”的欲望，使中國的傳統(tǒng)節(jié)日、社會紀(jì)念性節(jié)日得以傳承和更新。

四、把握課程背景，收獲德育價值

（一）節(jié)日教育培養(yǎng)了幼兒良好的品德

我園特色課程的實施與開展，有效地幫助幼兒了解了傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，逐漸掌握一定的社會風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，萌發(fā)了積極健康的情感，為幼兒養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德打下了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的教育效果，受到了社會各界和家長的一致贊譽。

（二）節(jié)日教育促進(jìn)了幼兒能力的發(fā)展

我們通過主題活動，以繪畫、手工制作、繪本講述、游戲參與、表演等形式促進(jìn)了幼兒的交往能力、語言能力、動手能力及思維能力的發(fā)展。在去年大班開展的“慶元宵親子燈制作比賽”中，幼兒們在家長的幫助下盡情發(fā)揮想象，一起動手制作，用各種廢舊物品巧妙地制作出了一盞盞獨具風(fēng)格的元宵燈，我們對幼兒的每一件作品都給予了肯定和贊賞，為幼兒提供了想象和創(chuàng)造的空間。

（三）節(jié)日教育提高了幼兒的自信心

我們通過展現(xiàn)幼兒技能開展節(jié)日慶?；顒印＠?，“六一”兒童節(jié)，我們編排了一場大型的表演活動，讓大多數(shù)幼兒都有上臺表演的機(jī)會。幼兒在唱唱跳跳中收獲快樂，臺下的觀眾會為自己的表演而鼓掌，從而增強(qiáng)了自信心和成就感。

（四）節(jié)日教育提高了家長的認(rèn)識與重視

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！弊尲彝ソ逃幕谌胗變簣@，使家長重溫童年的珍貴和生活的美好，從而更好地傳承中國的節(jié)日文化。同時，拉近親子間的融洽關(guān)系，發(fā)揮德育在家庭中的輻射作用，讓幼兒在與家人過節(jié)的過程中形成重視與家人團(tuán)聚和合家團(tuán)圓、和和美美共度佳節(jié)的和諧節(jié)日觀。

在構(gòu)建課程的過程中，我們始終在思考：如何將傳統(tǒng)節(jié)日文化有效融入我們的幼兒園課程中。雖然我們通過一系列的活動讓幼兒的能力得到了發(fā)展，但對于傳統(tǒng)節(jié)日文化與園本課程的研究，我們還有很長的路要走。如何走出一條有特色、適合幼兒的園本化課程，這是我們必須正視和思考的問題。