劉紅

摘要：在政府倡導(dǎo)全民閱讀建設(shè)書香社會(huì)背景下，通過(guò)第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)分析，同時(shí)分析了高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，探討了高校圖書館面向大學(xué)生開(kāi)展閱讀推廣的途徑和方式，以培養(yǎng)大學(xué)生正確的閱讀觀，建設(shè)書香校園。

Abstract： In the context of the government's advocacy of Reading For all to build a scholarly society， through the analysis of data from sixteen national reading surveys， and the analysis of the reading situation of college students， this paper probes into the ways and means of carrying out reading popularization for university students in university library， so as to cultivate correct reading view of university students and build a scholarly campus.

關(guān)鍵詞：全民閱讀;閱讀推廣;途徑;高校圖書館

Key words： national reading;reading promotion;ways;university library

中圖分類號(hào)：G252.17? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）04-0282-03

1? 背景

據(jù)2019年4月16日發(fā)布的第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2018年我國(guó)成年人紙質(zhì)圖書人均閱讀量為4.67本，電子書人均閱讀量為3.32本，圖書閱讀率為59.0%，均與2017年基本持平;報(bào)紙閱讀率為35.15，期刊閱讀率為23.4%，兩者較2017年都下降了1.9個(gè)百分點(diǎn)。成年人的綜合閱讀率為80.8%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為76.2%，較2017年均有所提升，2018年成年國(guó)民上網(wǎng)率為78.4%。綜合來(lái)說(shuō)，隨著數(shù)字化閱讀的發(fā)展，國(guó)民的綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率有所提升，閱讀人群整體持續(xù)增加，但圖書的深度閱讀占比偏低，紙質(zhì)圖書閱讀率增長(zhǎng)放緩。經(jīng)測(cè)算，2018年國(guó)民閱讀指數(shù)為68.7點(diǎn)，較2017年提高了0.53點(diǎn)，但我們不得不正視的現(xiàn)實(shí)是，就收集到其他國(guó)家的數(shù)據(jù)來(lái)看，日本是人均8本左右，韓國(guó)人均11本，美國(guó)人均7本，更不能和人均擁有圖書館數(shù)量居世界前列，年人均圖書閱讀量也遙遙領(lǐng)先的以色列相比了，中國(guó)的國(guó)民閱讀狀況與許多發(fā)達(dá)國(guó)家仍存在明顯差距。在2014年“兩會(huì)”期間，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“倡導(dǎo)全民閱讀，普及科學(xué)知識(shí)，提高國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度”，至今“全民閱讀”已連續(xù)六次被寫入政府工作報(bào)告，在黨和國(guó)家的號(hào)召下，開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，進(jìn)行閱讀推廣工作已上升為國(guó)家戰(zhàn)略。另外，圖書館界在中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展閱讀推廣工作，自2006年起，每年制定“全民閱讀”年度活動(dòng)主題，2007年創(chuàng)立了“全民閱讀論壇”，引領(lǐng)閱讀風(fēng)潮，傳播閱讀文化。此后，發(fā)起了“閱讀推廣人”培育行動(dòng)，為全民閱讀進(jìn)行人才儲(chǔ)備。為了鼓勵(lì)更多單位參與“全民閱讀”活動(dòng)設(shè)立了“全民閱讀活動(dòng)先進(jìn)單位”、“全民閱讀優(yōu)秀組織”和“全民閱讀活動(dòng)示范基地”等級(jí)制的表彰機(jī)制引領(lǐng)閱讀團(tuán)體更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，有助于推動(dòng)圖書館界閱讀推廣的常態(tài)化建設(shè)，形成全民閱讀的良好風(fēng)尚。

2? 圖書館閱讀推廣的定義

在閱讀推廣的大潮中，圖書館因其體系成熟、分布廣泛、資源豐富、專業(yè)化程度高的基礎(chǔ)設(shè)施，成為了閱讀推廣的一支核心力量。至于怎么給“圖書館閱讀推廣”下定義在圖書館界各有各的說(shuō)法，筆者相對(duì)認(rèn)同的是于良芝教授在《圖書館閱讀推廣——循證圖書館學(xué)的典型領(lǐng)域》一文中介紹美國(guó)圖書館專家在形容閱讀推廣案例后得出的重要結(jié)論之一推導(dǎo)出的“圖書館閱讀推廣”的定義：圖書館閱讀推廣是指圖書館通過(guò)精心創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動(dòng)。高校圖書館順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極承擔(dān)了閱讀推廣與書香校園文化建設(shè)的神圣職責(zé)，對(duì)閱讀推廣工作進(jìn)行了嘗試與探索。

3? 高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

高校的文獻(xiàn)資源非常豐富，閱讀環(huán)境寬松自由，大學(xué)生也有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)自身素質(zhì)提升也有很高的要求，但實(shí)際上大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀。從時(shí)代發(fā)展來(lái)看，僅僅依靠文本閱讀已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代快節(jié)奏的要求，隨著數(shù)字化閱讀的興起，越來(lái)越多的大學(xué)生使用數(shù)字閱讀網(wǎng)站和移動(dòng)閱讀終端來(lái)瀏覽資訊、學(xué)習(xí)閱讀和分享交流。網(wǎng)絡(luò)信息以新穎的視角，大量具有沖擊力的圖片，博得人們一閱而過(guò)，快餐式的網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為一種讀書時(shí)尚，讓人們漸漸疏遠(yuǎn)了滋養(yǎng)精神和引發(fā)思考的經(jīng)典閱讀。而大學(xué)生的數(shù)字閱讀普遍存在內(nèi)容龐雜，缺乏指導(dǎo)，零碎淺閱讀，缺乏系統(tǒng)性，影響?yīng)毩⑺伎寂c探究等問(wèn)題。存在著重?cái)?shù)字閱讀輕文本閱讀，重時(shí)尚休閑輕經(jīng)典名著，重專業(yè)與實(shí)用輕科學(xué)與人文，重淺閱讀輕深閱讀等問(wèn)題。因此，高校圖書館面向大學(xué)生的閱讀應(yīng)避免表層化浮躁的閱讀行為，著重培養(yǎng)大學(xué)生的人文閱讀和經(jīng)典閱讀的閱讀意識(shí)，養(yǎng)成具有一定深度的沉浸式閱讀的良好閱讀習(xí)慣，有利于其人文精神的汲取，也有助于專業(yè)閱讀的深入開(kāi)展。

4? 面向大學(xué)生閱讀推廣的途徑

4.1 建設(shè)豐富和高質(zhì)量的文獻(xiàn)資源是基本要求

圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)是直接決定學(xué)生對(duì)圖書館的利用程度以及圖書館對(duì)學(xué)生的文化影響力。高校圖書館需加大館藏資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。首先在調(diào)研讀者需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)讀者的借閱情況分析現(xiàn)有館藏資源建設(shè)情況，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和課外閱讀的需求，有計(jì)劃、分批次的購(gòu)置圖書，合理地配置圖書的種類和副本數(shù)量。其次高校圖書館還要尋求多方幫助，如制定圖書捐贈(zèng)管理辦法，給予一定的優(yōu)惠政策與借閱權(quán)利，鼓勵(lì)廣大師生、單位、社會(huì)團(tuán)體捐贈(zèng)圖書，以此來(lái)不斷充實(shí)館藏資源。第三通過(guò)舉辦書展或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓讀者薦購(gòu)書刊，攜手共建文獻(xiàn)資源。第四就要圍繞本校的重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科和專題建設(shè)具有本校特色數(shù)據(jù)庫(kù)及專題庫(kù)。

4.2 建立規(guī)范的閱讀推廣制度

閱讀推廣活動(dòng)是遍及全校性的工作，為了保證閱讀推廣工作的順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)從政策和制度上為閱讀推廣提供保障支撐，圖書館可根據(jù)實(shí)際情況制定可行的閱讀推廣制度?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)經(jīng)典閱讀課程，合理選擇教材，如開(kāi)設(shè)《優(yōu)秀著作選讀課程》網(wǎng)絡(luò)課程，要求學(xué)生在所推薦的書籍進(jìn)行閱讀后，撰寫讀書筆記、書評(píng)或小論文等作為課程作業(yè)即可獲得學(xué)分。高校圖書館還要加強(qiáng)與其他部門的溝通、交流，如聯(lián)合二級(jí)學(xué)院、宣傳部門、學(xué)生處、團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)等開(kāi)展閱讀推廣工作，統(tǒng)籌全校的資源，形成多部門協(xié)作聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作模式。重視育人氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生的人文精神，感化他們的人文情懷，這樣的閱讀理念從學(xué)校制度上獲得保障，從整體上定位學(xué)校的文化品位與特性。

4.3 面向大學(xué)生閱讀推廣的方式

4.3.1 編制適合大學(xué)生閱讀為導(dǎo)向的經(jīng)典閱讀書目

面對(duì)圖書館豐富的館藏文獻(xiàn)，大學(xué)生普遍存在著不知如何選擇優(yōu)秀讀物的閱讀困境。高校學(xué)術(shù)氛圍深厚，大師薈萃，經(jīng)典閱讀書目是一般包含專業(yè)書籍推薦和閱讀興趣推薦，前者可對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，后者可在挖掘和傳播其讀書經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不僅對(duì)讀者看什么書大有益處，對(duì)提高大學(xué)生的文化素質(zhì)也大有幫助，可促使學(xué)生找準(zhǔn)閱讀方向，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，愛(ài)上閱讀。同時(shí)高校圖書館應(yīng)該針對(duì)不同的年級(jí)、科系專業(yè)的閱讀需求，集合各學(xué)科專業(yè)人員，編制一份適合在校大學(xué)生跨學(xué)科增加自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自我學(xué)識(shí)的經(jīng)典閱讀書目，作為學(xué)校進(jìn)行閱讀推廣的基礎(chǔ)。如何結(jié)合書目進(jìn)行校園閱讀推廣？首先是編印好“校園好書書目”，在開(kāi)學(xué)初就發(fā)放給每位學(xué)生，尤其是新生手上，吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館。第二是分批次設(shè)立“好書書目”展架。第三在圖書館微信公眾號(hào)、校園BBS開(kāi)放的公共討論群組開(kāi)展書評(píng)和微書評(píng)征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，交流讀書意見(jiàn)。第四是邀請(qǐng)專家或?qū)W者開(kāi)展專題系列講座，或組織影視欣賞，舉辦優(yōu)秀圖書展覽等形式多樣的活動(dòng)。

4.3.2 構(gòu)建智能化的新媒體閱讀平臺(tái)

面對(duì)大學(xué)生對(duì)新媒體的接受度高的特點(diǎn)，高校圖書館需要將閱讀推廣的理念、舉措推送到讀者身邊，改變過(guò)去單純期待讀者來(lái)參加活動(dòng)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槟茉谌我鈺r(shí)刻和地點(diǎn)吸引讀者來(lái)參加的新態(tài)勢(shì)。針對(duì)大學(xué)生數(shù)字閱讀存在的問(wèn)題，高校圖書館應(yīng)該首先在理論上指引方向，如經(jīng)常開(kāi)辦講座或者開(kāi)設(shè)一門課程，講述數(shù)字閱讀的利與弊，助力學(xué)生成長(zhǎng)、完成學(xué)業(yè)等;其次精準(zhǔn)了解需求，在內(nèi)容上把關(guān)質(zhì)量，即是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息正確地選擇、開(kāi)發(fā)和利用。大學(xué)生所需要的數(shù)字閱讀資源專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)術(shù)資料尤其是稀缺資料的需求較多，高校圖書館需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行梳理和篩選，對(duì)讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀觀念，保證讀者最大限度地利用有效信息。第三，開(kāi)展移動(dòng)閱讀服務(wù)，建立移動(dòng)圖書館。方便師生利用智能手機(jī)等移動(dòng)終端辦理圖書館相關(guān)業(yè)務(wù)，如數(shù)字資源的檢索、圖書的館藏目錄查詢、好書薦購(gòu)、借閱信息的查詢、續(xù)借圖書等功能。第四，設(shè)立社交閱讀公眾號(hào)，建立圖書閱讀群，通過(guò)微信、朋友圈互薦好文好書。通過(guò)閱讀平臺(tái)使學(xué)生能夠以多元化的方式獲取閱讀的資源，最大限度地推廣校園閱讀。

4.3.3 創(chuàng)編校刊、館刊等面向大學(xué)生讀寫為主體的導(dǎo)讀性報(bào)刊

校園導(dǎo)讀性報(bào)刊以平易近人的姿態(tài)，淡化了讀書私人空間的界限，演化成讀者與書籍，講述他們與圖書館、圖書以及閱讀的故事。這種由高校圖書館所主持編印的導(dǎo)讀性報(bào)刊以提升大學(xué)生人文素養(yǎng)、建設(shè)書香校園為辦刊宗旨。將讀者作為刊物的主體，進(jìn)行較好的閱讀引導(dǎo)。校園導(dǎo)讀性內(nèi)刊、內(nèi)報(bào)在于建樹(shù)、培植和提升大學(xué)生的閱讀情意，宣傳、評(píng)價(jià)和推介館藏資源，特別是書林學(xué)海中好書佳作、名著經(jīng)典，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典，品味書香，改善和提升閱讀質(zhì)量，更好地發(fā)揮文化育人功能，在校園里營(yíng)造積極向上的書香文化。

4.3.4 建立閱讀推廣的隊(duì)伍

開(kāi)展閱讀推廣是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)，高校擁有各學(xué)科背景知識(shí)豐富的教師資源以及較高知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)生讀者群的優(yōu)勢(shì)，組建一支包含教師和學(xué)生的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。如由讀者委員會(huì)、讀書會(huì)、志愿者組織、勤工助學(xué)團(tuán)隊(duì)組成的高校圖書館學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)組織讀書會(huì)、讀者沙龍、讀者俱樂(lè)部，舉辦讀書節(jié)，讀書月，讀書夏令營(yíng)等活動(dòng)，邀請(qǐng)教師參與閱讀的指導(dǎo)，挖掘?qū)W生社團(tuán)的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在圖書館閱讀推廣活動(dòng)中的作用，學(xué)生社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為全校學(xué)生搭建起讀書交流的平臺(tái)，充分利用圖書館豐富的館藏資源，鼓勵(lì)指導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書;同時(shí)圖書館還可設(shè)立“閱讀指導(dǎo)咨詢師”專職館員，與讀者分享自己的閱讀經(jīng)歷、體驗(yàn)和人生觀等，使崇尚閱讀之風(fēng)以學(xué)生社團(tuán)為中心向全校輻射，促進(jìn)學(xué)生整體閱讀氛圍的提升，推動(dòng)校園閱讀文化建設(shè)。

4.4 建立閱讀推廣的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

要保證閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)性和有效性，考核監(jiān)督工作需納入為圖書館的重點(diǎn)工作。首先是制定年終考核量化管理標(biāo)準(zhǔn)，為閱讀推廣工作的開(kāi)展提供具體的參考標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)負(fù)責(zé)各類閱讀推廣工作館員的績(jī)效評(píng)價(jià)有章可循，有規(guī)可依，進(jìn)而提升閱讀推廣工作的質(zhì)量。其次是在每次閱讀推廣活動(dòng)后，需通過(guò)問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)等形式了解讀者對(duì)該活動(dòng)的意見(jiàn)，記錄聽(tīng)取讀者對(duì)閱讀的建議和需求，并且對(duì)反饋的意見(jiàn)要善于分析和總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，穩(wěn)步推進(jìn)閱讀推廣工作的持續(xù)開(kāi)展。

5? 結(jié)語(yǔ)

面向?qū)﹂喿x充滿激情的大學(xué)生，高校圖書館應(yīng)憑自身是擁有經(jīng)典文獻(xiàn)紙質(zhì)資源和數(shù)字資源的中心，是校園文化建設(shè)的重要基地的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)，在全校倡導(dǎo)樂(lè)學(xué)、勤讀、善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，激發(fā)師生的閱讀熱情，來(lái)推動(dòng)閱讀推廣的蓬勃開(kāi)展，幫助讀者形成良好的閱讀習(xí)慣，以提升讀者的閱讀能力和素養(yǎng)，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校良好閱讀氛圍的形成。

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