摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)也已經(jīng)被提出了各種新的要求，以提升教師的課堂教學(xué)效率。在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的理性思維顯得尤為重要，是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，因此，教師在教學(xué)中要特別重視才行?；诖耍疚膶⑨槍?duì)核心素養(yǎng)背景下在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治教學(xué);初中生;理性思維

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)的重要方向，是值得每一位教師去努力的。在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的理性思維是教師首先要考慮到的，只有具備理性思維能力的學(xué)生才能夠正確判斷好與壞、是與非、黑與白等，重要程度不言而喻。接下來，本文將針對(duì)在核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的理性思維進(jìn)行具體闡述。

一、 初中道德與法治教學(xué)中，核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要性

事實(shí)上，學(xué)習(xí)的本質(zhì)并不是具體的記住了某些方面的知識(shí)，而是這些知識(shí)所帶來的思考對(duì)于學(xué)者有所觸動(dòng)。初中道德與法治教學(xué)中，在核心素養(yǎng)背景下，教師的教學(xué)任務(wù)除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)方面的思考，在思考中掌握切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷地思考并總結(jié)，提出問題、分析問題、解決問題，形成一種較為系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)理念，擁有一種理性思維的情況下，學(xué)生才能夠通過生活中的一些現(xiàn)象和知識(shí)理論去看到實(shí)質(zhì)意義。由此可見，理性思維方面的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要性。

二、 核心素養(yǎng)對(duì)于道德與法治學(xué)科教學(xué)所提出的主要要求

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，核心素養(yǎng)對(duì)于道德與法治學(xué)科教學(xué)所提出的主要要求可分為以下幾點(diǎn)：第一，需要具備創(chuàng)新的教學(xué)思維。在以核心素養(yǎng)為前提的道德與法治教學(xué)中，所注重的并不是一味的要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要達(dá)到多少，而是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就學(xué)生的發(fā)展而言，一種全新的思維方式是極為重要的，創(chuàng)新思維就是最為出色的一種，然而，想要在課堂上培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新的思維，在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法也要做到這一點(diǎn)。畢竟在長期的學(xué)習(xí)之下，學(xué)生也會(huì)受到教師教學(xué)方法的影響，可以說是耳濡目染。第二，要為學(xué)生創(chuàng)造出一種愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。正所謂“工欲善其事，必先利其器”學(xué)習(xí)環(huán)境也是如此，和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生的發(fā)言率將會(huì)得到增多，不斷地獲得各種形式的感悟，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也將會(huì)得到大幅提高，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，教師需要提高教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)形式的道德與法治教學(xué)中，教師是以填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的，在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極其不利。要想緩解傳統(tǒng)式教學(xué)所帶來的教學(xué)弊端，教師就需要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、 初中道德與法治教學(xué)中，核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生理性思維的具體策略

（一）為學(xué)生營造出良好的課堂環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展

課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的主要場所，所具有的意義是十分重大的，因此，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就必須要對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。為了給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師一定要在課堂上強(qiáng)調(diào)和諧、民主的概念，在學(xué)習(xí)中，并沒有高低之分，每一位學(xué)生以及教師都是平等的。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以充分學(xué)生才能的平臺(tái)，在平臺(tái)上，學(xué)生的任何想法都能夠得到施展，如教師在班級(jí)設(shè)置一個(gè)匿名投信箱，學(xué)生可以將任何對(duì)于教師或課堂的看法寫在匿名信上，教師定期進(jìn)行查看。投信箱并不是擺設(shè)，教師也并不能不了了之，對(duì)于匿名信上的內(nèi)容，教師要采取相應(yīng)的針對(duì)措施，讓學(xué)生感覺到教師的重視，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。通過在課堂上營造良好環(huán)境的方式，不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著好處，對(duì)于教師的教學(xué)同樣也是有著巨大益處的，如教師在良好的課堂環(huán)境下能夠發(fā)揮出更高的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)師生、生生之間的交流，以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流合作，教師可以在班級(jí)中開展合作學(xué)習(xí)的方式。在合作學(xué)習(xí)中，教師參照學(xué)生的意愿將學(xué)生分成若干個(gè)興趣小組，各小組成員互相協(xié)助，對(duì)于教材知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有著各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這都是無法復(fù)制的，可是這些優(yōu)缺點(diǎn)卻存在著相似性的，根據(jù)這些相似性，學(xué)生之間可以互相指出并改正，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。除了學(xué)生互相之間的交流之外，師生之間的交流也是同樣重要的。在教學(xué)中，學(xué)生的反饋意見就是教師寶貴的財(cái)富，根據(jù)這些意見，教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，有學(xué)生指出“老師教學(xué)的速度太快了，我們的思緒完全跟不上”針對(duì)這種情況，教師必須要重視起來才行，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)速度放慢，讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。在慢節(jié)奏的教學(xué)情境之下，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)上升一個(gè)檔次，是十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。像學(xué)生所反映的這種內(nèi)容就是能夠幫助到教師教學(xué)的，多多益善。又例如，有學(xué)生反映教師的聲音不是很大，上課時(shí)老是聽不清，以至于出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況。針對(duì)這種情況，教師可以自行買佩戴式的揚(yáng)聲器，利用揚(yáng)聲器實(shí)現(xiàn)教學(xué)聲音的增大，讓學(xué)生能夠聽清教師所講解的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展

在道德與法治教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，這也是其不同于其他學(xué)科之處。我國是依法治國的國家，法律是定國安邦之本，不由得初中道德與法治教師不重視。在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生闡述我國公民的基本權(quán)利，如平等權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、人身自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等，讓學(xué)生意識(shí)到法律知識(shí)無處不在，學(xué)生要懂得利用法律武器來保護(hù)自己及身邊的人。當(dāng)然，除了基本權(quán)利之外，教師還要讓學(xué)生了解到我國公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，如依法納稅、遵守憲法、勞動(dòng)和受教育、計(jì)劃生育等，告知學(xué)生公民的基本義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。只有在了解到我國的相關(guān)法律法規(guī)后，學(xué)生的思維才會(huì)得到發(fā)展，懂得如何在不違反法律法規(guī)的情況下去學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)的法律知識(shí)之后，還可以向身邊的親人和朋友進(jìn)行宣揚(yáng)，讓法律知識(shí)充滿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)學(xué)生的親人朋友不熟悉相關(guān)法律知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行講解，突出學(xué)生的博學(xué)多才，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)因此得到增強(qiáng);當(dāng)學(xué)生的親人朋友對(duì)于法律知識(shí)的了解掌握的極為豐富的話，學(xué)生可以向其請教，可以體現(xiàn)出學(xué)生的虛心好學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著巨大的好處。因此，無論結(jié)果如何，學(xué)生都會(huì)有所收獲，教師可以放心地對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的公民意識(shí)方面的教育，以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展

隨著法治教育的全面實(shí)施，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)方面的教育，尤其是道德與法治教師，更應(yīng)該如此。因此，為了加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生公民意識(shí)方面的教育，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中凸顯出來。公民意識(shí)是指某國公民對(duì)于本身在國家中地位的自我認(rèn)識(shí)，屬于現(xiàn)代法制下的民眾意識(shí)，國家中的每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具有這種意識(shí)。然而在現(xiàn)實(shí)中，真正做到這一點(diǎn)的公民卻很少，所以說在教育教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于公民意識(shí)方面的教育，將學(xué)生培養(yǎng)成具備公民意識(shí)的人，以促進(jìn)國家的發(fā)展。在公民意識(shí)中，主要包括法律意識(shí)在內(nèi)的四種意識(shí)，即法律意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，法律方面的意識(shí)已經(jīng)在上文講述過了。參與意識(shí)指公民是具有積極參與公共權(quán)力運(yùn)行的主人意識(shí)，屬于一種踐行權(quán)利的意識(shí);而監(jiān)督意識(shí)則是指國家的權(quán)力是受到人民的監(jiān)督的，人民的民主權(quán)才是國家的最高權(quán)利;責(zé)任意識(shí)是指身為中國公民，就要履行公民的義務(wù)，如納稅，且當(dāng)公民遇到有關(guān)于社會(huì)與國家之間的利益問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)要保存私人或社會(huì)的集體利益，而是自覺維護(hù)國家利益。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)的具體講解，當(dāng)學(xué)生日后參加工作后，還能夠清楚地知道公民意識(shí)，對(duì)學(xué)生的生活起到幫助。

四、 總結(jié)

總之，核心素養(yǎng)背景下，初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生理性思維方面的培養(yǎng)對(duì)于教師教學(xué)而言是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)理性思維在初中道德與法治教學(xué)中的重要性、核心素養(yǎng)對(duì)于道德與法治學(xué)科教學(xué)所提出的主要要求進(jìn)行充分的了解。為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展;加強(qiáng)師生、生生之間的交流，以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展;將強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展;加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的公民意識(shí)方面的教育，以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。

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作者簡介：劉洋，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。