陳勝國(guó) 鐘厚基

摘要：

隨著國(guó)家全面推進(jìn)依法治國(guó)，德法兼修的高素質(zhì)法律人才成為國(guó)家法治建設(shè)的迫切需求，法學(xué)專業(yè)也成為高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)中的熱門選擇，每年轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多。為了充分貫徹“以本為本，加強(qiáng)一流本科教育”的要求，推進(jìn)高等教育體制的不斷完善，全面提升高素質(zhì)法律人才培養(yǎng)的能力，應(yīng)當(dāng)重視本科生轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究，以2017年教育部修改的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中規(guī)定的轉(zhuǎn)專業(yè)制度為基準(zhǔn)，各高校應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)，為國(guó)家法治建設(shè)培養(yǎng)后備人才。因此，分析本科生轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)以后面臨的問題，結(jié)合新時(shí)代卓越法律人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實(shí)效化的轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)專業(yè);法學(xué);卓越法律人才;學(xué)習(xí)適應(yīng)

一、引言

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界范圍新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革撲面而來，我國(guó)高等教育正面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。面對(duì)日益增長(zhǎng)的人才需求，中國(guó)高校紛紛開展轉(zhuǎn)專業(yè)工作，以解決學(xué)生高考填報(bào)志愿、選擇專業(yè)與日后專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)人才需求等不匹配而產(chǎn)生的問題。在教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中提出的轉(zhuǎn)專業(yè)制度基礎(chǔ)上，各高校相繼出臺(tái)具有學(xué)校特點(diǎn)的本科生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法，越來越多的本科生轉(zhuǎn)入自己心儀的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)的擴(kuò)大，轉(zhuǎn)專業(yè)過程中逐漸暴露出一些問題，對(duì)本科生轉(zhuǎn)專業(yè)這一現(xiàn)實(shí)問題的研究也不斷增多，但多集中于“轉(zhuǎn)專業(yè)”這一問題本身，對(duì)轉(zhuǎn)入不同專業(yè)而產(chǎn)生不同問題的研究很少。因此，本文對(duì)湖南師范大學(xué)法學(xué)院2014-2018級(jí)共計(jì)67名轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談和跟蹤分析，得到了本科生在轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)后的學(xué)習(xí)生活等適應(yīng)性情況，本文即通過把握轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)過程中產(chǎn)生的突出問題，提出具體可借鑒的的解決對(duì)策，以期引起高等教育工作者、法治人才培養(yǎng)者對(duì)轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)相關(guān)問題的研究，共同致力于培養(yǎng)能當(dāng)大任、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的高素質(zhì)卓越法律人才，為全面推進(jìn)依法治國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、法學(xué)本科轉(zhuǎn)專業(yè)生之調(diào)查情況

湖南師范大學(xué)每年在新生入學(xué)后第一學(xué)期約12月份發(fā)布當(dāng)年的轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法，以2018年發(fā)布的《湖南師范大學(xué)本科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法》為例子，辦法規(guī)定各專業(yè)轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入人數(shù)原則上不超過該學(xué)院該專業(yè)當(dāng)年招生人數(shù)的20%。學(xué)院需結(jié)合各專業(yè)的教學(xué)資源、師資力量及學(xué)生需求等情況，制定本學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施方案，方案中需明確各專業(yè)可允許轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入名額、轉(zhuǎn)入條件、考核形式、內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，法學(xué)院在2014-2018年間，共轉(zhuǎn)入學(xué)生 67人，其中本科一年級(jí)轉(zhuǎn)入所占比重95.52%、本科二年級(jí)轉(zhuǎn)入所占比重4.48%，本科三年級(jí)以上（含三年級(jí)）不允許轉(zhuǎn)專業(yè)。（見圖1）

根據(jù)問卷結(jié)果顯示，學(xué)生在轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)前的原專業(yè)成績(jī)排名均處在中等偏上的水平，其在選擇轉(zhuǎn)專業(yè)前均通過觀看與法律內(nèi)容相關(guān)的影視作品等方式對(duì)法學(xué)專業(yè)進(jìn)行了一定的了解。（見圖2、圖3）

從67名轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中可以看出，學(xué)生在本科一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)選擇轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的原因是多元化的，主要可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）原專業(yè)不符合自己的興趣是學(xué)生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的最主要原因。興趣是學(xué)習(xí)最好的助燃劑，缺乏學(xué)習(xí)興趣會(huì)消磨學(xué)習(xí)熱情，迷失學(xué)習(xí)方向。因此，因興趣不符及時(shí)選擇轉(zhuǎn)專業(yè)是明智之舉：對(duì)學(xué)生來說，更容易實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;對(duì)國(guó)家來說，更容易培養(yǎng)出好學(xué)奮進(jìn)的棟梁之材。

（2）未能就讀高考填報(bào)的志愿是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的第二大原因。高考作為步入大學(xué)的獨(dú)木橋，多年來扮演著“一錘定終身”的角色，但現(xiàn)實(shí)中存在著大量因考場(chǎng)發(fā)揮失常、志愿填報(bào)有誤、專業(yè)調(diào)劑等使學(xué)生無法進(jìn)入理想專業(yè)的情況，轉(zhuǎn)專業(yè)制度給了學(xué)生們二次選擇的機(jī)會(huì)，通過自己不懈的努力和堅(jiān)定的理想信念，仍然有機(jī)會(huì)去到理想專業(yè)。

（3）因原專業(yè)就業(yè)前景不佳選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生也不在少數(shù)。我國(guó)單一的本科教育模式使得大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)即為將來所從之業(yè)，學(xué)生盡早根據(jù)從業(yè)意愿選擇轉(zhuǎn)換專業(yè)可以更好的幫助個(gè)人發(fā)展。

（4）因環(huán)境原因等轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)占比較小。適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展社交能力是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力之一，若只因環(huán)境原因選擇轉(zhuǎn)專業(yè)是非常不理智的選擇，轉(zhuǎn)專業(yè)不能一時(shí)興起，應(yīng)當(dāng)有合適的考量。

三、法學(xué)本科轉(zhuǎn)專業(yè)生面臨的主要問題

自 2011 年教育部、中央政法委聯(lián)合推出卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃以來，各高校法學(xué)院圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)需要的高素質(zhì)法律人才”這一總體目標(biāo)，進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐，形成了不同特色的法科學(xué)生培養(yǎng)模式。對(duì)于轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，面對(duì)較之以往不同的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)等，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了一些問題，總結(jié)歸納如下：

1、法學(xué)專業(yè)課程的補(bǔ)修問題

對(duì)于大部分轉(zhuǎn)專業(yè)同學(xué)來說，轉(zhuǎn)專業(yè)后的最大困難是課程補(bǔ)修問題。一方面，面對(duì)新學(xué)期與本專業(yè)同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需超額完成轉(zhuǎn)前遺漏的課程任務(wù)，這給轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生帶來很大壓力。另一方面，轉(zhuǎn)入學(xué)院并沒有對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的課程做合理調(diào)整，加大了轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生補(bǔ)課的困難程度，嚴(yán)重時(shí)甚至耽誤新課程學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、集體生活的融入問題

通過對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生對(duì)新集體融入情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)49.25%的轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生可以較好的融入新環(huán)境，但仍有50.75%的學(xué)生并未完全融入，只和新班級(jí)的個(gè)別同學(xué)聯(lián)系，參與新班級(jí)活動(dòng)較少。（見圖7）

從圖8可以看出，學(xué)生轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)后，25.37%的學(xué)生將宿舍調(diào)整到轉(zhuǎn)入的學(xué)院。湖南師范大學(xué)在實(shí)施轉(zhuǎn)專業(yè)中規(guī)定，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后的宿舍調(diào)整是由學(xué)院上報(bào)情況，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控安排，因而，在不同學(xué)院不同訴求的現(xiàn)實(shí)情況下，存在一定的客觀原因無法將全部轉(zhuǎn)專業(yè)生調(diào)整至轉(zhuǎn)入學(xué)院宿舍，但是，學(xué)生宿舍調(diào)整是學(xué)生融入新集體生活的重要途徑，不同專業(yè)的學(xué)生住在同一間宿舍，不僅日常上下課作息時(shí)間不同，學(xué)生們的語言交流、共同話題也不同，因而如何在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)下，調(diào)整轉(zhuǎn)專業(yè)生的宿舍對(duì)促進(jìn)學(xué)生融入新集體生活將有一定積極作用。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的適應(yīng)問題

根據(jù)圖9可以看出，本科生在轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)后，面臨著法學(xué)專業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)規(guī)劃等問題。不同的專業(yè)需要不同的學(xué)習(xí)方式，法學(xué)思維的形成、分析問題的邏輯等等都需要鍛煉和積累，尤其是轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的理科生，需要通過一定的引導(dǎo)去加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在調(diào)研走訪中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生在轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)后，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到自己的期望值時(shí)，容易引發(fā)情緒波動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致焦慮，壓力隨之增大，以至于產(chǎn)生心理問題。以2016級(jí)A學(xué)生為例，其在轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)時(shí)抱有極大的熱情和興趣，卻在一學(xué)期的期末考試后，對(duì)自己取得的成績(jī)未達(dá)到期望值表現(xiàn)出焦慮，以至于在下一學(xué)期的學(xué)習(xí)中壓力過大，出現(xiàn)心理問題。因而，加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)，幫扶學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為重要。

近年來，作為教育部首批卓越法律人才教育培養(yǎng)基地的湖南師范大學(xué)法學(xué)院著力打造“體系化的法律實(shí)務(wù)技能課程+實(shí)質(zhì)化的深度實(shí)習(xí)制度+直接代理案件實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”三位一體法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，為復(fù)合型、應(yīng)用型卓越法律人才協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建提供了可復(fù)制、可推廣經(jīng)驗(yàn)[2]。應(yīng)用型復(fù)合型法律人才是知識(shí)結(jié)構(gòu)融專業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)于一體、以職業(yè)能力為核心能力養(yǎng)成、以公正情懷為職業(yè)準(zhǔn)則追求的法科人才[3]，法科學(xué)子應(yīng)當(dāng)通過法律實(shí)踐鍛煉自己的知識(shí)運(yùn)用能力、通過法律援助等法律公益活動(dòng)培養(yǎng)自己的人文情懷，從問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，接近40%的學(xué)生轉(zhuǎn)入專業(yè)后，未參與到學(xué)院為之提供的專業(yè)實(shí)際活動(dòng)，因而如何進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式，促使轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生提高參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性值得進(jìn)一步思考。

四、轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)適應(yīng)性問題之解決對(duì)策

2018年10月，教育部、中央政法委發(fā)布《關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，意見提出了當(dāng)下法學(xué)高等教育的最新改革任務(wù)和重點(diǎn)舉措，在卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上對(duì)新時(shí)代高等法學(xué)教育提出了新的要求。針對(duì)如何促進(jìn)轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的本科生快速適應(yīng)法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式，樹立對(duì)憲法法律的信仰，做一名明法篤行、知行合一的新時(shí)代卓越法律人才，可從以下幾個(gè)方面入手：

1、提前介入，對(duì)有意向轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)之前均對(duì)法學(xué)專業(yè)進(jìn)行了初步了解，然而對(duì)法學(xué)專業(yè)的課程體系、人才培養(yǎng)等方面缺乏全面認(rèn)知，轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)后，面對(duì)不同的課業(yè)安排，往往遭受較重的學(xué)業(yè)壓力。為此，可從三個(gè)方面進(jìn)行改善：一是學(xué)?？梢詫⑥D(zhuǎn)專業(yè)教育納入大一新生入校后的職業(yè)生涯規(guī)劃課中，通過老師講授各專業(yè)的特點(diǎn)來給學(xué)生提供更準(zhǔn)確的指導(dǎo)，減少學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的盲目性;學(xué)院可通過官方網(wǎng)站、微信工作號(hào)在全校范圍內(nèi)收集有意向轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)生信息，召集該類學(xué)生參加專業(yè)講座、學(xué)術(shù)沙龍，促使其真正了解法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)專業(yè)選擇的盲從;二是在學(xué)校發(fā)布當(dāng)年的轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施細(xì)則時(shí)，及時(shí)統(tǒng)一的進(jìn)行專業(yè)介紹，安排各學(xué)院的專家學(xué)者，開展“專家說專業(yè)”活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)各學(xué)院各專業(yè)的了解，各學(xué)院也要針對(duì)學(xué)院實(shí)際做好轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施預(yù)案，安排學(xué)院專業(yè)素質(zhì)高的教師參與到學(xué)校的“專家說專業(yè)”活動(dòng)中;三是在擬轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入轉(zhuǎn)專業(yè)考核階段后，學(xué)院要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)方面的引導(dǎo)，介紹法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、課程安排、專業(yè)書籍等，讓轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生有一定的準(zhǔn)備，以至在轉(zhuǎn)專業(yè)成功后有效的開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心健康;對(duì)于考核未通過的學(xué)生也要予以鼓勵(lì)，告知其可以通過輔修的方式學(xué)習(xí)該專業(yè)。而針對(duì)目前部分高校推出的輔修專業(yè)，可鼓勵(lì)有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)通過參加該專業(yè)推出的輔修學(xué)習(xí)來提前打好擬轉(zhuǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)，以便在轉(zhuǎn)入該專業(yè)之后快速適應(yīng)新專業(yè)的課程學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感教育，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣

轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來面臨著接受新的專業(yè)環(huán)境、調(diào)整學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)新專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度等挑戰(zhàn)，因而學(xué)院應(yīng)該及時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)進(jìn)來的學(xué)習(xí)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感教育，通過開展理想信念教育、社會(huì)公益教育、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化教育等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立以新時(shí)代法治中國(guó)建設(shè)為理想，以憲法法律為信仰，以捍衛(wèi)公平正義為目標(biāo)，以弘揚(yáng)法治精神為實(shí)踐的追求。

前文對(duì)本科生轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的動(dòng)因分析中提及選擇轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的本科生大多對(duì)法學(xué)這一正義之學(xué)內(nèi)含的公平正義存在熱情與向往，因而，要及時(shí)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，用體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論的鮮活事例來激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情;用中國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程中的經(jīng)典案例來樹立學(xué)生對(duì)法律、對(duì)公平正義的堅(jiān)守;用憲法和法律所規(guī)定之公民權(quán)利與義務(wù)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生尊重他人權(quán)利、維護(hù)自我權(quán)利、自覺履行法定義務(wù)的公民意識(shí);用奮戰(zhàn)在法治建設(shè)一線的法官、檢察官、律師的先進(jìn)事跡感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自覺抵制違反法律、破壞法律權(quán)威等現(xiàn)象的勇氣與力量。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生培養(yǎng)的全過程各環(huán)節(jié)，尤其重視對(duì)轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律職業(yè)倫理培養(yǎng)，通過班導(dǎo)師個(gè)別引導(dǎo)的方式加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)入學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，逐步提升其思想道德素養(yǎng)，加快適應(yīng)高校對(duì)法科學(xué)生的培養(yǎng)模式。

3、優(yōu)化課程安排，實(shí)行學(xué)業(yè)幫扶，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題

學(xué)生在順利轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)之后，輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)教務(wù)工作的老師應(yīng)及時(shí)組織轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，就學(xué)籍異動(dòng)、課程替代、學(xué)分認(rèn)定、選課等重要內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們減輕新專業(yè)學(xué)習(xí)上帶來的焦慮感和迷茫感。

以湖南師范大學(xué)推行的轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法來看，本科生在一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)具備轉(zhuǎn)專業(yè)的資格，其中95.52%的本科生選擇在大一轉(zhuǎn)入新專業(yè)，因而，對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生課程安排應(yīng)把握其特殊性，尤其是大二轉(zhuǎn)入新專業(yè)的學(xué)生，其要補(bǔ)修的課程和待修的課程或存在時(shí)間沖突，可采用集中該類學(xué)生進(jìn)行小班教學(xué)、選聘教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)方法新的專業(yè)老師，利用周末時(shí)間教學(xué)、跟隨輔修班次教學(xué)等方式，避免與正常的教學(xué)安排沖突，為轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的本科生提供方便，幫助其順利進(jìn)行課程補(bǔ)修。

針對(duì)轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的本科生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱問題，除了提前介入進(jìn)行一定的專業(yè)指導(dǎo)，可由學(xué)生輔導(dǎo)員組建年級(jí)互助小組，組織年級(jí)中專業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，班導(dǎo)師、高年級(jí)學(xué)生、轉(zhuǎn)專業(yè)已成功的學(xué)生也參與到互助小組中，為轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法，幫助該類學(xué)生順利度過專業(yè)過渡期。

輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)以及心理狀態(tài)變化，及時(shí)給予一定的疏通和引導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師要及時(shí)干預(yù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，做學(xué)生的知心人、引路人。

4、完善專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生加入學(xué)生活動(dòng)組織

習(xí)近平總書記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系[4]。因而，學(xué)院層面要完善專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生及時(shí)加入學(xué)生活動(dòng)組織，通過實(shí)踐活動(dòng)的開放性和學(xué)生組織的協(xié)作性來加強(qiáng)轉(zhuǎn)入學(xué)生與其他學(xué)生的溝通合作，既促進(jìn)學(xué)生及時(shí)融入新群體，又能鍛煉其法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力。

根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生在轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)后均參加了一定的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，像模擬法庭、法律義工等，此類實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠鍛煉法科學(xué)生的實(shí)踐能力以及職業(yè)能力，還能幫助其培養(yǎng)公平正義的法律素養(yǎng)，當(dāng)下，需進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系，為轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生提供更豐富更全面的選擇。以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)模擬法庭為例，可組織轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下參加模擬法庭的訓(xùn)練，進(jìn)行對(duì)抗性訓(xùn)練，不僅可以傳授專業(yè)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能;組織轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生參與到法律義工的公益普法活動(dòng)中，通過在社區(qū)擺點(diǎn)進(jìn)行法律問題咨詢、表演普法節(jié)目等形式提高轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)敏感性和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

完善學(xué)生活動(dòng)組織的選拔機(jī)制，推薦轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的學(xué)生加入學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流;選任轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)學(xué)生干部，通過召開主題班會(huì)接納新同學(xué)，給予轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，傳授他們與人交流協(xié)調(diào)溝通之道;通過完善法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的選拔來擴(kuò)大其影響力，營(yíng)造法律實(shí)踐操作的氛圍，學(xué)會(huì)像法律職業(yè)者去思考問題，從而推動(dòng)轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)生快速調(diào)整專業(yè)學(xué)生思維，養(yǎng)成法律思考能力和理解運(yùn)用法律規(guī)范解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

五、結(jié)語

奉法者強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱則國(guó)弱，重視對(duì)法學(xué)本科轉(zhuǎn)專業(yè)生的教育與培養(yǎng)，就是重視對(duì)卓越法律人才的培養(yǎng)，對(duì)法學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行全面的調(diào)查與分析，不僅能夠發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)生面臨的實(shí)際問題，還會(huì)幫助法學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)生快速適應(yīng)法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，融入集體生活。2019年10月，教育部發(fā)布《教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，意見提出支持高校進(jìn)一步完善學(xué)分制，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)。當(dāng)下，正是我國(guó)建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步離不開教育，高等教育更是以培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任之時(shí)代新人為核心使命，因而，在轉(zhuǎn)專業(yè)制度基礎(chǔ)下，高校只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化高等法學(xué)教育教學(xué)改革，強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教育，才能不斷推陳出新，筑牢法學(xué)教育之本，為全面推進(jìn)新時(shí)代法治中國(guó)建設(shè)提供有力的人才智力保障。

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[2]湖南師范大學(xué)法學(xué)院：三位一體教學(xué)培養(yǎng)卓越法律人才[EB/OL].（2019-02-28）[2019-10-25]. http：//hn.people.com.cn/n2/2019/0228/c356888-32692680.html？from=singlemessage&isappinstalled=0

[3]肖北庚.課程體系優(yōu)化：應(yīng)用型復(fù)合型法律人才培養(yǎng)之關(guān)鍵[J]，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013-07（04）：90

[4]習(xí)近平在中國(guó)政法大學(xué)考察[EB/OL].（2017-05-03）[2019-10-26]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-05/03/c_1120913310.htm

基金項(xiàng)目 本文系湖南師范大學(xué)法學(xué)院課題《法學(xué)院轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)本科生適應(yīng)性研究》成果

（作者單位：湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）