劉佳婧

校園文化是一所學校的靈魂，某種程度上決定了學校的發(fā)展方向和發(fā)展速度。如今，各個學校日益重視校園文化建設。本文試圖以GS學院為例，對其在校生進行文化認同度的調研分析，以提高GS學院學生對母校的文化認同度，為學校文化建設工作建言獻策。

一、高職院校校園文化的要素

從當前高職院校校園文化總體發(fā)展情況來看，高職院校校園文化包括以下幾方面：1.物質文化，即高職院校中所有客觀實體的總和。包括了能夠滿足廣大師生員工學習、工作、生活、娛樂的一切物質環(huán)境，如建筑物、動植物、校服?；盏?2.精神文化，即高職院校所有教職工及學生經過多年的生產活動所形成的思維意識和心理狀態(tài)的結晶，如共同認可并遵守的價值觀、道德情操、理想信念、校風教風學風等;3.制度文化，即規(guī)章制度、外界與學校相關的機制、對已經發(fā)生或可能發(fā)生問題的成文或不成文的規(guī)范性要求。如學生準則、行為規(guī)范等;4.行為文化，即學院教師、學生、管理人員在教育教學、生產生活過程中表現(xiàn)出的關系和行為的總和，是校園精神、辦學理念、辦學目標的外在體現(xiàn);5.媒體文化，即高職院校師生員工之間、學校與外界溝通交流的工具總和。如校園廣播、校園網、校報、櫥窗等，是新時期下得到更多年輕人認可和使用的重要交流工具，更是我們研究校園文化建設過程中不可忽視的一個著力點。

二、GS職業(yè)學院在校生文化認同感調查

（一）調查實施

1.調查取樣

本調查主要針對GS職業(yè)學院的在校生。從全校學生中隨機選取學生發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷300份，回收278份，有效問卷256份，有效回收率為92.08%。有效作答的學生中，研究樣本中男生106人，占41.41%;女生150人，占58.59%;大一學生占50%;大二學生占7.42%;大三學生占42.58%。

2.調查工具

本研究的問卷為自編問卷，問卷正文共40個選項，圍繞職業(yè)學院校園文化的五個維度來編制問卷。問卷采用Likert五分尺度進行記分，得分越高代表學生對該維度的認同度越高。

（二）調查結果及結果分析

從調查研究的結論來看，GS學院學生對GS學院文化認同的整體水平中等偏上，其中制度文化認同度最高，行為文化和精神文化、媒體文化認同程度相仿，物質文化認同度最低;不同性別、不同年級的學生對學校文化認同的各個維度上均無顯著性差異，這說明不同學生對GS學院的文化認同趨于一致。

GS學院學生對制度文化的認同度最高，說明一是在制定學校制度的過程中充分考慮到了學生主體，相關制度能夠符合學生的心理及實際需求。二是學生的參與性強，自我管理、自我教育的意識足夠，能夠較好地理解并配合學校的各項規(guī)章制度的初衷和內涵。

行為文化和精神文化、媒體文化認同程度也都偏高，這說明GS學院的學校精神有豐富的內涵，并得到了很好的傳承。從校訓：“厚德、強技、敬業(yè)、有為”來看，符合了學生對自我人生追求的定位;從辦學理念：“以職業(yè)為根本，以質量求生存，以特色樹品牌，以創(chuàng)新促發(fā)展”來看，與校訓相互補充，符合學生的自我定位，對學生的成長、發(fā)展起到了引領、示范作用，既符合學生發(fā)展的需要，也符合時代的潮流。行為文化方面，教師樹立了良好的示范榜樣，學生們養(yǎng)成了追求真理、勤于思考、積極向上的學習風氣，學校行政人員為學生服務、為教學服務的管理作風贏得了學生們的普遍認同。同樣，媒體文化方面的較高認同說明在校園宣傳、廣播傳媒等方面的工作豐富多彩接地氣，既達到了宣傳教育的目的，也獲得了學生的認可。

從問卷結果來看，人文景觀上，學校的櫥窗、展板、池塘、花園等設施為全校學生提供了一個良好的學習和生活環(huán)境，學生們對于人文景觀方面的物質文化還是非常欣賞的;但對于服務性的場館，如食堂、宿舍、圖書館、運動場、教學樓等這些與學生日常生活學習息息相關的場所，它們的內部配置和外觀設計與學生的需求和心理期望還存在一定的距離，沒有完全滿足學生目前的實際需求，因此物質文化整體的認同度顯得就比較低了。

三、校園文化建設的途徑

（一）進一步重視文化建設

學校管理層要正確把握學校文化建設的方向，在經費、人員等方面予以必要的支持保障，使高校文化建設能夠順利健康地進行;重視文化建設與學校發(fā)展的關系，全面調動教師和學生的參與性和積極性，統(tǒng)一部署，形成合力。

（二）加強精神文化建設

繼續(xù)加強貫徹辦學理念，增強學生對學校的強烈認同感，培養(yǎng)師生愛崗敬業(yè)、踏實勤奮、立德樹人等核心價值觀，鼓勵督促大家自覺將其內化為日常行為。

（三）加快物質文化建設

明確現(xiàn)代大學的物質文化建設要體現(xiàn)“以人為本”的理念，特別要關注學生日常頻繁接觸到的場所，傾聽學生心聲，盡可能及時地滿足學生的合理訴求。

（四）完善行為文化建設

深入學校文化的研究，構建符合學生特點的社團文化，定期開展各種各樣、內容豐富、具有意義的課外活動，豐富校園文化認同教育的形式。

（五）健全制度文化建設

建立科學規(guī)范的教學制度、科研制度、人事制度、學生管理制度等相關制度，真正做到從制度上支持、保障和促進學校發(fā)展。

（六）創(chuàng)新媒體文化建設

結合當代學生使用網絡媒體頻繁的特點，加強學校網絡媒體平臺的建設，在提升吸引力、增強人文化、多樣化方面下功夫。（作者單位：陜西工商職業(yè)學院）

課題項目：本文系陜西工商職業(yè)學院2018-2019年度重點科研課題“高職院校校園文化認同的實證研究及問題對策——以陜西工商職業(yè)學院為例”（課題編號：18GA03）研究成果之一。