謝佩君

摘? 要：在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中聲樂教學(xué)是一項重要的課程內(nèi)容，因此，教學(xué)過程也要重點突出幼教專業(yè)這一特色，從而為我國的幼兒園行業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)的合格人才。該文主要針對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)如何凸顯專業(yè)性進行探究，并為如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提供具體的建議和對策，希望能夠為幼教工作者起到一些參考作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)? 聲樂教學(xué)? 專業(yè)性? 兒歌教學(xué)

中圖分類號：G610 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0146-02

我國在培養(yǎng)幼兒教師的過程中，主要通過學(xué)前教育專業(yè)來開展相關(guān)課程，這是一項定向的職業(yè)教育專業(yè)。因此，在具體的教學(xué)過程中也有著獨特的專業(yè)特點。聲樂作為該專業(yè)的必修課程，其教學(xué)過程也讓要圍繞著這一專業(yè)的特點來進行擴展，確保該專業(yè)的學(xué)生在日后進行工作時可以具有相關(guān)的聲樂技能和充分的專業(yè)知識。學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)主要目標并非培養(yǎng)專業(yè)的歌唱家，而是培養(yǎng)能夠教會兒童演唱歌曲的聲樂老師。因此教學(xué)過程主要以指導(dǎo)兒童的演唱為中心，并確保學(xué)生能夠完成相關(guān)聲樂教學(xué)工作，培養(yǎng)兒童的演唱能力[1]。

1? 培養(yǎng)學(xué)生的兒歌范唱能力

首先教師應(yīng)該能夠正確的范唱，以確保學(xué)生能夠獲得聲樂的美好體驗，從而培養(yǎng)兒童歌唱興趣，所以幼兒教師必須要具有一定的兒歌范唱能力，并能正確地指導(dǎo)學(xué)生進行范唱。

1.1 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱方法

要想培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的歌唱方法，則必須要確保學(xué)生的發(fā)聲正確，這也是培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的重要基礎(chǔ)。只有當(dāng)兒童具有科學(xué)的發(fā)聲方法，才能夠唱出優(yōu)美動聽的歌聲[2]。

1.1.1 掌握正確的歌唱姿勢

在培養(yǎng)學(xué)生掌握正確歌唱方法的過程中，首先要端正學(xué)生的歌唱姿勢，這也是正確發(fā)聲的前提。而具體的歌唱姿勢則要結(jié)合學(xué)生的實際情況，能夠使學(xué)生在一種自然大方、不拘謹?shù)臓顟B(tài)下進行歌唱，其身體部位則依靠著自身感覺來尋找著力的方向，這樣學(xué)生的肌肉不會過于僵硬。此外在演唱的過程中，還要盡量地讓學(xué)生保持積極興奮的狀態(tài)，因為在這種狀態(tài)下學(xué)生處于一個輕松愉悅的心情，身體自然而然地會感到放松，腔體會自然地打開，能夠演唱出更加美妙的歌聲。

1.1.2 掌握正確的呼吸方法

除了歌唱姿勢之外，正確的呼吸方法也十分重要。因此教師需要幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法，即胸腹聯(lián)合式呼吸法。該呼吸方法，需要將氣吸到腰的周圍，從而產(chǎn)生一種膨脹感，以呼氣肌和吸氣肌之間的相互作用力量形成用力支點，并將氣息在自我控制的狀態(tài)下進行呼出。人們在日常生活中所進行的都是淺呼吸，而在演唱過程中則需要盡量地深呼吸，但由于人們適應(yīng)了淺呼吸的狀態(tài)，所以往往會出現(xiàn)動作不正確或不到位的狀況。這需要教師進行耐心的指導(dǎo)，而學(xué)生不斷地進行練習(xí)，從而找到正確的呼吸方法[3]。

1.1.3 掌握科學(xué)的發(fā)聲方法

發(fā)聲方法是學(xué)生聲樂訓(xùn)練過程中的重點內(nèi)容，可以很好地保護嗓音。首先，學(xué)生在演唱過程中，需要以足夠的氣息作為支撐，并能使聲音搭在自身的氣息線上，上下貫通，聲音自然流暢地發(fā)聲。要想實現(xiàn)聲音的松和通，則要解決學(xué)生的喉頭問題，這也是整個歌唱過程中的重點關(guān)卡，當(dāng)學(xué)生的喉頭呈自然松開的狀態(tài)，其聲音也會變得更加流暢。

1.1.4 規(guī)范咬、吐字與情感處理

學(xué)生的歌唱過程實際上是聲音和語言相互結(jié)合的一種藝術(shù)形式，通過具體的歌聲，將歌曲中的內(nèi)容和所寄托的感情進行表達。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進行課程訓(xùn)練時，不能單單地追求聲音，更要注重語言的規(guī)范和對情感的表達。首先學(xué)生需要能夠做到科學(xué)地發(fā)聲，在語言上做到吐字清晰、字正腔圓，而在情感上則要充分表達出歌曲中所蘊含的感情，深情并茂。

1.2 指導(dǎo)學(xué)生掌握兒歌演唱方法

藝術(shù)歌曲和兒童歌曲之間是有著本質(zhì)區(qū)別的，因此，教師在對學(xué)生進行歌唱訓(xùn)練時，除了要讓其掌握正確的發(fā)生技巧，還要幫助學(xué)生掌握兒童歌曲的正確演唱方法。

1.2.1 會用正確的聲音演唱兒歌

在所有人的認知中，兒童歌曲一般都是比較簡單，比較容易被演唱的，但想要唱好卻并不容易。兒童的音域通常在c1到c2，而此音域為成人的胸聲區(qū)，因此以胸聲區(qū)的聲音進行演唱，會無法結(jié)合上發(fā)聲方法，甚至?xí)霈F(xiàn)真假聲相互矛盾的情況。想要解決這一狀況，則重點要做到打開喉嚨，并保持聲音高而靠前。首先喉頭要穩(wěn)定，以此來獲得理想的混聲效果，其音色也自然會變得更加美妙動聽。

1.2.2 會用兒化的聲音來表現(xiàn)音樂

教師在演唱兒歌時，除了掌握正確的方法，還要能夠做到結(jié)合兒童的音色，即用兒化的方式來進行演唱，這樣可以表現(xiàn)出歌曲中的意境以及兒童歌曲當(dāng)中的真實感情。但在此過程中也要把握好分寸，不能因為模仿兒童的聲音顯得過于嬌柔造作，而應(yīng)結(jié)合兒童的具體感受和內(nèi)心世界，從而表達出歌曲的真實情感。

1.2.3 能夠結(jié)合其他音樂表演形式來表現(xiàn)音樂

教師的教學(xué)過程一方面要培養(yǎng)兒童的歌唱能力，另一方面需要結(jié)合具體的律動和舞蹈等表演形式，來加強兒童對音樂歌曲的理解。因此，在具體的聲樂教學(xué)過程中，教師要加強課程的橫向聯(lián)系，并能正確地指導(dǎo)學(xué)生將聲樂舞蹈等進行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合表演能力。

2? 培養(yǎng)學(xué)生的兒歌教學(xué)能力

學(xué)前教育專業(yè)，開展音樂教學(xué)的主要目標是為幼兒園提供專業(yè)的音樂教師，因此在具體的教學(xué)過程中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的兒歌演唱能力，另一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生兒童教學(xué)能力。

2.1 重視學(xué)生教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)

首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，這也是在日后教學(xué)過程當(dāng)中的主要依據(jù)。因此教師要加強聲樂教學(xué)理論知識的傳授，為學(xué)生日后的崗位工作打好基礎(chǔ)。

2.1.1 掌握聲樂基礎(chǔ)理論

聲樂教學(xué)雖然作為一門技能課程，但其必須要在正確的理論指導(dǎo)下，才能掌握正確的歌唱技能。而這一理論基礎(chǔ)包括歌唱器官的生理結(jié)構(gòu)、發(fā)聲主要原理、歌唱基本原理、呼吸方法等。當(dāng)學(xué)生掌握了充足的聲樂知識后，才能更好地體會發(fā)聲的感覺，為日后聲樂教學(xué)的工作開展提供參考依據(jù)。

2.1.2 掌握幼兒聲樂教學(xué)理論

此外還要加強對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助他們掌握扎實的教學(xué)理論基礎(chǔ)。而在具體的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分了解幼兒的年齡特點和聲音特點，方便因材施教，設(shè)計完善的教學(xué)計劃。而該項課程也有著自身的特點，因此，教師需要結(jié)合聲樂教學(xué)的方法、原則、特點等進行分析和理解，為日后的教學(xué)提供正確的指導(dǎo)。

2.1.3 掌握教育理論，提高職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)好可成為幼兒園的聲樂教師，所以除了相關(guān)專業(yè)素質(zhì)外，還需掌握教師的基本素養(yǎng)，包括教育理論、職業(yè)道德修養(yǎng)、語言表達能力等。只有全面地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，才能更好地符合教學(xué)的相關(guān)要求。

2.2 重視學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)

在掌握足夠理論基礎(chǔ)的同時，學(xué)生還應(yīng)加強實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實際的能力，并通過具體的實踐活動，積累經(jīng)驗，提升自身的教學(xué)能力，為日后的工作打好基礎(chǔ)。而在具體的教學(xué)過程中，教師一方面要提供學(xué)生一些觀摩、學(xué)習(xí)的機會，另一方面還應(yīng)開展模擬教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地開展實踐活動。

3? 結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)主要是為幼兒園提供專業(yè)、合格的聲樂教師所開展的相關(guān)課程，通過具體的教學(xué)過程，可以使學(xué)生掌握正確的兒童演唱能力和相應(yīng)的聲樂教學(xué)能力。在日后的工作中可以更好地開展教學(xué)，符合我國幼教專業(yè)的相關(guān)要求，為兒童聲樂教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

[1] 翁月丹.高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)教改之管見[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（3）：1-3.

[2] 王宇.談中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及改進措施[J].中國校外教育，2019（21）：154.

[3] 梁志凱.關(guān)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課教學(xué)優(yōu)劣分析[J].北方音樂，2019，39（12）：166-167.