王元波 逄淑艷

研學(xué)旅行作為學(xué)校課程的一部分，它的推行極大地豐富了學(xué)生的生命體驗(yàn)，也為學(xué)校德育工作的創(chuàng)新開(kāi)展提供了嶄新的方向和廣闊的空間。在實(shí)踐中我校將“五愛(ài)三心”的德育品牌與研學(xué)旅行進(jìn)行了有效統(tǒng)合，構(gòu)建了“一個(gè)理念”“兩門(mén)課程”“三個(gè)階段”“四項(xiàng)指標(biāo)”的立體研學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生做有愛(ài)心、感恩心、責(zé)任心，能夠真誠(chéng)愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)大自然的新時(shí)代好少年。

一、以“愛(ài)”為題眼，確立研學(xué)理念

愛(ài)是人類(lèi)最深刻的情感，是點(diǎn)燃孩子真善美心苗的火種，是滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義不僅是社會(huì)主義道德的基本要求，也是學(xué)校德育工作的基本要求，我校將其稱(chēng)為“大五愛(ài)”。為使“大五愛(ài)”的教育真正落到實(shí)處，我校從細(xì)微處入手，在德育實(shí)操中提出了“小五愛(ài)”，即“愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)大自然”?！靶∥鍚?ài)”由小到大，由近及遠(yuǎn)，由人及物，促使學(xué)生將小愛(ài)升華到大愛(ài)，做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”?！靶∥鍚?ài)”能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、感恩心、責(zé)任心，幫助他們成長(zhǎng)為心存敬畏、堅(jiān)守良知的人。與愛(ài)同行，以“愛(ài)”為題眼樹(shù)立學(xué)校研學(xué)旅行的核心理念，每次研學(xué)活動(dòng)都會(huì)圍繞該理念展開(kāi)。

“與愛(ài)同行·藝術(shù)大咖秀”作為學(xué)校一次經(jīng)典的研學(xué)活動(dòng)，老師們精心設(shè)計(jì)了一些小環(huán)節(jié)用以貫徹“與愛(ài)同行”理念。例如，在研學(xué)途中提醒學(xué)生們要文明乘車(chē)，并嘗試照顧那些容易暈車(chē)和有特殊需要的同學(xué)，做到心中有他人。濃厚的愛(ài)的氛圍傳遞出滿滿的正能量，溫暖著每一個(gè)人，滋養(yǎng)著每一個(gè)人，愛(ài)同學(xué)的情感悄然落地。我校類(lèi)似這樣留心設(shè)計(jì)每一個(gè)能喚醒學(xué)生愛(ài)的意識(shí)的小細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的欲望，衍生出愛(ài)心、感恩心、責(zé)任心，讓德育不再單純依靠說(shuō)教，變得更有靈魂。

二、以觀摩體驗(yàn)為主線，推動(dòng)研學(xué)實(shí)踐

研學(xué)旅行不是一項(xiàng)單純的實(shí)踐活動(dòng)，其背后蘊(yùn)藏著深厚的德育價(jià)值，是走出課堂的另一種學(xué)習(xí)方式，更是德育落地的重要路徑。為落實(shí)我校“與愛(ài)同行”的德育理念，學(xué)校提出每次研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)都不能少于兩門(mén)與“五愛(ài)三心”相關(guān)的課程。在“與愛(ài)同行·藝術(shù)大咖秀”研學(xué)旅行中，我校設(shè)計(jì)了“在文藝復(fù)興展中找自己”“服裝設(shè)計(jì)大咖秀”兩門(mén)研學(xué)課程，采用觀摩與體驗(yàn)兩種方式落實(shí)我?！皭?ài)”的理念。

“在文藝復(fù)興展中找自己”這門(mén)課程共分三部分：第一部分，觀看傳記片《我，達(dá)芬奇》，使學(xué)生了解達(dá)芬奇的生平事跡，理解他作品的情感內(nèi)涵，從中感悟尊重自己的重要性。愛(ài)自己要從尊重自己，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧得到支持，通過(guò)努力得到發(fā)展開(kāi)始。第二部分，參觀“從文藝復(fù)興到新文藝復(fù)興”歐洲藝術(shù)展?！皬闹惺兰o(jì)到文藝復(fù)興”“文藝復(fù)興大師譜系”“文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神”這些展區(qū)讓學(xué)生們系統(tǒng)地了解了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的輝煌歷史與其后幾百年的藝術(shù)發(fā)展，接受藝術(shù)的熏陶，激發(fā)他們對(duì)美的追求和對(duì)生活、自然的熱愛(ài)。第三部分，體驗(yàn)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的奧秘。學(xué)生們紛紛拿起畫(huà)筆，在畫(huà)紙上一遍一遍地畫(huà)雞蛋，體驗(yàn)達(dá)芬奇作畫(huà)時(shí)的心境，這讓他們懂得成功并不簡(jiǎn)單，不僅需要智慧，更需要堅(jiān)持不懈地努力。

“服裝設(shè)計(jì)大咖秀”這門(mén)課程分設(shè)計(jì)和展示兩個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生們化身為服裝設(shè)計(jì)師，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用想象力、創(chuàng)造力，將衣服、絲巾、挎包、筆、顏料等素材進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠提升學(xué)生們的審美水平，還能夠幫助學(xué)生們提高思維水平，更好地進(jìn)行美的創(chuàng)造。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們化身模特盡情地展示著自己設(shè)計(jì)的作品，配合設(shè)計(jì)理念的講述，表達(dá)出獨(dú)特的自我情感。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的審美能力、創(chuàng)造能力、自信心都得到增強(qiáng)。老師的悉心指導(dǎo)、同學(xué)間的互相幫助，讓愛(ài)自己、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師的情感不著痕跡地流淌在每個(gè)學(xué)生心間，愛(ài)心、感恩心、責(zé)任心也于無(wú)形之中內(nèi)化于心。

三、以階段實(shí)施為路徑，實(shí)現(xiàn)研學(xué)夢(mèng)想

我校在開(kāi)展研學(xué)旅行的時(shí)候，非常注重德育理念和目標(biāo)的落實(shí)，以階段實(shí)施為路徑將研學(xué)旅行分成了研學(xué)前、研學(xué)中和研學(xué)后三個(gè)階段。

研學(xué)前：在“與愛(ài)同行·藝術(shù)大咖秀”研學(xué)旅行開(kāi)始前，我校先組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量的關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的資料，用講故事、做海報(bào)、演講的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。邀請(qǐng)美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩常識(shí)，結(jié)合本次活動(dòng)的主要內(nèi)容讓學(xué)生在研學(xué)前，就能領(lǐng)悟到服飾色彩搭配的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用對(duì)比搭配，彰顯自己的個(gè)性。通過(guò)這些前期準(zhǔn)備，學(xué)生才會(huì)在研學(xué)期間設(shè)計(jì)出自己滿意的作品，從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自己，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)夢(mèng)想。

研學(xué)中：學(xué)生們盡情地展示自己獨(dú)一無(wú)二的想法，服裝設(shè)計(jì)以“人與自然”“春”“夏”“酷”等為主題，愛(ài)自然、愛(ài)他人、愛(ài)自己的真情自然流露。他們的模特也盡可能地秀出了自己對(duì)服裝的理解和情感，儼然是一個(gè)個(gè)小小的藝術(shù)家！“服裝設(shè)計(jì)大咖秀”的整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生以小組討論、相互合作的方式共同完成作品的設(shè)計(jì)、制作和展示，培養(yǎng)了他們的審美表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。實(shí)踐課程結(jié)束后，我校將學(xué)生的中午用餐也變成一門(mén)以文明感恩為主題的課程。學(xué)生按照平時(shí)在校就餐的規(guī)范，文明有序落座，齊誦感恩詞，做到餐中無(wú)人講話，餐后光盤(pán)行動(dòng)。我校就是這樣一點(diǎn)一滴地強(qiáng)化著學(xué)生們的感恩之心和作為未來(lái)公民的責(zé)任之心。

研學(xué)后：學(xué)生們會(huì)細(xì)細(xì)品味本次研學(xué)，認(rèn)真填寫(xiě)研學(xué)手冊(cè)，通過(guò)寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、演講等方式將研學(xué)的美好記憶保存;最終成果以級(jí)、部為單位、以繪畫(huà)和攝影展覽、演講、作文競(jìng)賽等方式展出，全校大會(huì)進(jìn)行總結(jié)和表彰，讓學(xué)生的“五愛(ài)三心”得到進(jìn)一步深化和提升。

四、以四項(xiàng)指標(biāo)為支撐，釋放研學(xué)能量

研學(xué)旅行從課程理論的視角可以分為“確定研學(xué)目標(biāo)”“篩選合適基地”“開(kāi)發(fā)研學(xué)課程”“評(píng)價(jià)研學(xué)效能”。為了有效提高研學(xué)旅行的實(shí)效，我校以這四項(xiàng)指標(biāo)為重點(diǎn)，通過(guò)提煉總結(jié)對(duì)研學(xué)旅行工作進(jìn)行優(yōu)化和指導(dǎo)。

研學(xué)目標(biāo)具體化。我校在設(shè)計(jì)“與愛(ài)同行·藝術(shù)大咖秀”研學(xué)活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)突出的目標(biāo)是：讓學(xué)生在與師生、父母同行，交流、互動(dòng)、碰撞中，體會(huì)同伴之誼、師生之情、父母之暖、奉獻(xiàn)之樂(lè)，在活動(dòng)中固化“五愛(ài)三心”德育信念。

研學(xué)基地合理化。青島西海岸新區(qū)地處青島市西南部的膠州灣畔，人文景觀、自然景觀、歷史遺跡等各種資源十分豐富。為了讓我校研學(xué)旅行不盲目，我們結(jié)合學(xué)校的德育特色，選擇了黃盒子美術(shù)館落實(shí)我校“與愛(ài)同行”研學(xué)理念，讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)大自然。

研學(xué)課程系統(tǒng)化。在課程指導(dǎo)下的德育浸潤(rùn)是研學(xué)課程的靈魂。教師作為課程的實(shí)施者會(huì)緊緊圍繞德育目標(biāo)設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生有的放矢去參觀、設(shè)計(jì)、體驗(yàn)、感悟，時(shí)刻浸潤(rùn)在我?！拔鍚?ài)三心”的能量場(chǎng)中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，將“五愛(ài)三心”根植在學(xué)生幼小心靈中。

研學(xué)評(píng)價(jià)多元化。有效評(píng)價(jià)是品德提升的助推劑，為了更好地引領(lǐng)學(xué)生體悟“五愛(ài)三心”帶來(lái)的身心愉悅，我校主張?jiān)谘袑W(xué)過(guò)程中就要展開(kāi)評(píng)價(jià)，利用教師適時(shí)評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、同伴互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等方式提升研學(xué)的德育內(nèi)涵，將“五愛(ài)三心”德育品牌最大化彰顯。

研學(xué)旅行實(shí)現(xiàn)了教育世界與生活世界的融通，我校通過(guò)構(gòu)建“一二三四”立體研學(xué)模式，讓學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中逐漸形成情感共同體、價(jià)值共同體、行為共同體，構(gòu)建良性循環(huán)的微型情感社區(qū)，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做有愛(ài)心、感恩心、責(zé)任心，能夠真誠(chéng)愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)大自然的新時(shí)代好少年。

【王元波，山東省青島西海岸新區(qū)易通路小學(xué)校長(zhǎng);逄淑艷，山東省青島西海岸新區(qū)易通路小學(xué)副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯︱陳靜文

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