本文系部編教材《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第5課的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)、展示并肯定學(xué)生的家務(wù)特長(zhǎng)，讓學(xué)生逐步了解做家務(wù)的好處和意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考辨析，初步形成應(yīng)該主動(dòng)做家務(wù)的價(jià)值判斷。

【教學(xué)對(duì)象】

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、各種蔬菜、紐扣、針、皮鞋、視頻等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、入營(yíng)大考驗(yàn)—展示交流，初知好處

師：同學(xué)們，再過(guò)幾天，令人期待的暑假就要來(lái)啦。各大旅游景點(diǎn)開(kāi)始熱火起來(lái)，各個(gè)青少年素質(zhì)教育基地也向你們敞開(kāi)了大門(mén)。南通市未成年人指導(dǎo)中心就舉辦了成長(zhǎng)夏令營(yíng)。你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

（生齊聲高喊。）

師：不過(guò)想要參加這個(gè)夏令營(yíng)，還要有一定的資格，你們行不行呢？請(qǐng)看招募令！

（出示招募令：因在青少年訓(xùn)練基地獨(dú)立生活三天時(shí)間，營(yíng)員將會(huì)接受種種考驗(yàn)，特此招募有一定家務(wù)活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)入營(yíng)。）

家務(wù)活，這些事，你們會(huì)做嗎？你們平時(shí)經(jīng)常做哪些家務(wù)活？

（板書(shū)：這些事，我會(huì)做。）

生：我會(huì)做飯、拖地、擦窗戶、整理衣櫥。

生：我會(huì)洗碗、洗衣服、倒垃圾，還會(huì)做蛋餅。

師：原來(lái)大家平時(shí)會(huì)做這么多家務(wù)活啊！那老師就不用擔(dān)心啦，一起接受入營(yíng)考驗(yàn)吧。

來(lái)看第一個(gè)考驗(yàn)。請(qǐng)選擇一種家務(wù)活來(lái)展示。

（各組分別選擇了剝毛豆、縫紐扣、削黃瓜、整理書(shū)桌。組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取活動(dòng)材料。）

活動(dòng)有三個(gè)要求。

（出示要求： 1.各組根據(jù)選擇的任務(wù)，秀一秀自己的家務(wù)活。2.活動(dòng)中，請(qǐng)盡量保持安靜。3.考驗(yàn)時(shí)間為3分鐘，音樂(lè)停，表示時(shí)間到。）

考驗(yàn)開(kāi)始。

（各小組興致勃勃地進(jìn)行家務(wù)活大考驗(yàn)。）

考驗(yàn)完成得怎么樣??？請(qǐng)帶著成果來(lái)到前面。

這是大家的勞動(dòng)成果。你們想點(diǎn)評(píng)哪個(gè)組？

生：整理書(shū)桌的那組做得好！桌面變得特別干凈，看了讓人心情都舒暢了。

生：削黃瓜的那組，把黃瓜削得干干凈凈的，讓我看了都想去啃一口。

生：剝毛豆的同學(xué)，一會(huì)兒工夫，剝了一大杯。

生：縫紐扣最難，可是縫得很牢固。

師：同學(xué)們擺得有序、剝得干凈、縫得牢固，你們真能干！剛才，這些家務(wù)活，你們?yōu)槭裁醋龅眠@么好？下面進(jìn)入考驗(yàn)二——復(fù)審交流站。

有這樣三個(gè)話題，請(qǐng)你們自由選擇兩個(gè)話題說(shuō)一說(shuō)。

（出示話題：

話題一：我學(xué)做這項(xiàng)家務(wù)活是因?yàn)椤?/p>

話題二：我把這項(xiàng)家務(wù)活做得又快又好的訣竅是……

話題三：我一直堅(jiān)持做這項(xiàng)家務(wù)活的感受是……）

生：我來(lái)交流第一個(gè)話題，我學(xué)做這項(xiàng)家務(wù)活是因?yàn)槲页？吹侥棠虅兠?，奶奶眼睛不太好，我?guī)湍棠虅儭?/p>

生：媽媽工作很忙，我學(xué)會(huì)擦鞋子，就幫媽媽節(jié)省時(shí)間了，媽媽也不用那么辛苦了。

師：你們特別懂事，擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。

（板書(shū)：擔(dān)當(dāng)責(zé)任。）

生：我來(lái)交流第二個(gè)話題，我把黃瓜削得又快又好的訣竅是我經(jīng)常削，熟能生巧了。

生：我剝毛豆剝得快的訣竅是我先將毛豆放在水里煮上一會(huì)兒，然后，過(guò)濾一下，放在盆里，毛豆就可以直接擠出來(lái)了，非常方便。

師：是的，做家務(wù)要講究方法。

（板書(shū)：講究方法。）

生：我一直堅(jiān)持疊衣服的感受是能夠幫助媽媽節(jié)省不少時(shí)間，媽媽就不用那么辛苦，我也特別有成就感。

生：我堅(jiān)持自己縫紐扣，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，力所能及的事兒，我都能做了。

師：享受快樂(lè)，這樣的勞動(dòng)態(tài)度特別好。

（板書(shū)：享受快樂(lè)。）

那平時(shí)的生活中，你們還堅(jiān)持做哪些家務(wù)活？你們有什么收獲？

生：我會(huì)幫奶奶種植花苗，讓花圃變得更加美麗。

師：同學(xué)們收獲真不少呢。恭喜大家！在成長(zhǎng)夏令營(yíng)的資格審核中，你們順利通過(guò)啦！

二、選擇生活區(qū)—思考探究，深明好處

師：瞧，大家的生活區(qū)域有兩種，一種是自主生活區(qū)，條件簡(jiǎn)陋，自己燒飯，自己洗衣，自己料理自己的生活，每天收費(fèi)30元。一種豪華舒適區(qū)，洗衣燒飯打掃衛(wèi)生都有專人服務(wù)，每天200元。

（出示圖片。）

老師事先作了一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)們均具有選擇高檔舒適區(qū)的購(gòu)買(mǎi)力。那么，你們想選擇哪一種生活區(qū)域呢？

生：我選自主生活區(qū)。

生：我要選豪華舒適區(qū)。

師：你選豪華舒適區(qū)的理由是什么呢？

生：豪華舒適區(qū)可以讓我更好地放松自己。

師：那你為什么選擇自主生活區(qū)？

生：我們自己照顧好自己，會(huì)很有成就感。

師：同學(xué)們的選擇各有各的道理。哈佛大學(xué)曾經(jīng)對(duì)孩子做不做家務(wù)活作了研究，結(jié)果是怎樣的？一起來(lái)猜猜看。

（進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答賽：

1.未來(lái)更容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的是? ? ?。

2.成年后，更容易獲得良好人際關(guān)系的是? ? ? 。

3.愛(ài)干家務(wù)的孩子在成年后獲得良好人際關(guān)系的可能性是普通人的? ? ?倍。

4.愛(ài)干家務(wù)的孩子在成年后獲得高收入的可能性是普通人的? ? ?倍。

學(xué)生興致高漲地回答。）

從知識(shí)問(wèn)答中，你們明白了什么？

生：干家務(wù)活是踏入未來(lái)幸福生活的階梯。

師：看來(lái)，做家務(wù)活會(huì)讓我們的未來(lái)生活更加美好。

（板書(shū)：美好未來(lái)。）

對(duì)于生活區(qū)域的選擇，咱們家長(zhǎng)怎么看呢？老師進(jìn)行了一個(gè)隨機(jī)的采訪。

（播放采訪家長(zhǎng)視頻。）

從家長(zhǎng)的話中，你們明白了什么？

生：我們干家務(wù)活讓家長(zhǎng)更加放心，以后要多做家務(wù)活。

師：做家務(wù)活會(huì)讓我們擔(dān)當(dāng)責(zé)任、講究方法、享受快樂(lè)，擁有美好的未來(lái)。

目前，家務(wù)活已經(jīng)成為了各學(xué)校一項(xiàng)特殊作業(yè)呢。你們看這則新聞。

（出示新聞：杭州九蓮小學(xué)有一道特殊的作業(yè)，是布置給一二年級(jí)的，讓孩子回家剝毛豆，很多孩子已經(jīng)剝了一個(gè)多月了。）

猜猜看，就剝毛豆這一項(xiàng)作業(yè)，會(huì)有什么好處呢？

生：我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)讓我們的手指更加靈活，提高動(dòng)手能力。

師：來(lái)看看專家怎么說(shuō)？

（出示專家的話：剝毛豆可以預(yù)防近視、提高手部肌肉力量、把字寫(xiě)好、練就靜心、讓孩子更富有耐心。）

你們有什么感受？

生：居然有這么多的好處，我以后也要多剝毛豆，多做點(diǎn)家務(wù)活。

師：是的，做一件家務(wù)活就有這么多的好處，看來(lái)，干家務(wù)活，無(wú)論大小，都能讓我們大有收獲。每一項(xiàng)力所能及的家務(wù)活，都是我們應(yīng)該做的。

（板書(shū)：應(yīng)該。）

此時(shí)，我想問(wèn)問(wèn)剛才選擇豪華舒適區(qū)的同學(xué)，你要改變選擇嗎？

生：我也選自主生活區(qū)。

三、尋找小搭檔—討論辨析，明理導(dǎo)行

師：選擇好了生活區(qū)，有趣的挑戰(zhàn)任務(wù)正等著咱們呢。看，一起采摘瓜果，一起生火炒菜，一起洗衣疊被。

（出示圖片。）

搭檔很重要。你們想選班上的誰(shuí)做搭檔呢？為什么？

生：我選小季（化名），因?yàn)槲抑浪覄?wù)活做得好，我可以向她學(xué)習(xí)。

生：我選小魏（化名）。上次他過(guò)生日，我去他家玩。發(fā)現(xiàn)他自己疊被、自己收拾房間。我們的玩具，也是他收拾的，收拾得非常整齊。

師：看這個(gè)小伙伴。

（出示書(shū)本第35頁(yè)上方圖，同時(shí)播放配音。）

這樣的小伙伴，和你們剛才期待的，你們更愿意選哪個(gè)？理由是什么？

生：我不選這兩位，他們啥都不干，都是“小皇帝”。夏令營(yíng)要是和他們合作的話，肯定會(huì)有許多不便和不愉快。

生：我也不選他們，他們不會(huì)做事，會(huì)拖大家的后腿。

師：總體來(lái)說(shuō)，這樣的小伙伴，大家是不太欣賞的?？墒牵@些小伙伴覺(jué)得很委屈，他們各有各的理由。我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（出示書(shū)本第35頁(yè)下方圖，同時(shí)播放配音。）

你們能幫幫他嗎？請(qǐng)針對(duì)其中的一個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法 。

生：我要對(duì)麗麗說(shuō)：爸爸媽媽和鐘點(diǎn)工阿姨，都很辛苦的。我們應(yīng)該體諒他們，分擔(dān)家務(wù)活，也利于自己的成長(zhǎng)。再說(shuō)一家人一起勞動(dòng)，還挺幸福的呢。

生：我想對(duì)芳芳說(shuō)：高科技產(chǎn)品不能取代人的勞動(dòng)，長(zhǎng)期依賴，你會(huì)變得懶惰無(wú)能的。

師：我感受到了你們對(duì)干家務(wù)活的喜歡和重視。相信聽(tīng)了你們的話，這些小伙伴以后也會(huì)積極地參與家務(wù)活。這樣，大家都能找到更合適的搭檔參加夏令營(yíng)了。

習(xí)近平總書(shū)記非常關(guān)心我們少年兒童的成長(zhǎng)，在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，他指出：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。所以，我們更應(yīng)該主動(dòng)地鍛煉自己，讓“家務(wù)活，我來(lái)做”成為常說(shuō)的一句話，更成為一種習(xí)慣，為成為合格的社會(huì)主義接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這一節(jié)課上到這兒就快結(jié)束了，那么，干家務(wù)活的時(shí)候，還會(huì)遇到什么煩惱？該怎么做好家務(wù)活呢？下一節(jié)課，繼續(xù)探討。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)取得了較好的效果，主要著力于以下幾個(gè)方面：

情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)需求 情境學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以兒童為中心，首先考慮的是如何激起兒童的學(xué)習(xí)需求，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家務(wù)活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，生活中或多或少都有參與，但要討論家務(wù)活的這個(gè)話題，孩子的興趣并不是特別高。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“成長(zhǎng)夏令營(yíng)”這個(gè)主題大情境，這樣的情境富有真實(shí)感，促進(jìn)文本內(nèi)容貼近生活。入營(yíng)考驗(yàn)的挑戰(zhàn)性、生活區(qū)的選擇、選擇小搭檔的新奇感以及即時(shí)的體驗(yàn)等，促使學(xué)生帶著積極的情緒投入課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為兒童主觀需求時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)著學(xué)習(xí)者積極參與。

分層化解，激情明理 本課教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)做家務(wù)的意識(shí)。針對(duì)此難點(diǎn)，教學(xué)中，我分層化解，首先讓學(xué)生交流這些家務(wù)活“我會(huì)做”。接著通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、知識(shí)問(wèn)答、新聞鏈接等，逐步明晰做家務(wù)的好處，讓學(xué)生自然而然地懂得“我該做”。然后，在傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲并且選擇夏令營(yíng)搭檔，感受被他人需要后，引發(fā)學(xué)生的自我精神需求—發(fā)自內(nèi)心的“我來(lái)做”。這樣，教學(xué)難點(diǎn)的突破層層分解，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。

質(zhì)疑思辨，自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題是促使兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在如何選擇生活區(qū)和夏令營(yíng)小搭檔的兩種情境中，孩子們先是產(chǎn)生疑問(wèn)：到底該怎么選呢？這的確是源于兒童生活和認(rèn)知特點(diǎn)的真問(wèn)題。接著，引導(dǎo)孩子從哈佛大學(xué)的調(diào)查中去發(fā)現(xiàn)，從新聞鏈接中感受觸動(dòng)，從同伴的選擇中形成判斷，主動(dòng)從多角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析，學(xué)會(huì)多維度地看待問(wèn)題，進(jìn)而形成自我的價(jià)值取向。這樣的教育活動(dòng)，重視學(xué)生的獨(dú)立思考，讓他們?cè)谔幚憩F(xiàn)實(shí)的道德問(wèn)題、道德情感體驗(yàn)沖突的過(guò)程中，提升了思維能力、判斷能力和選擇能力等，增加對(duì)道德規(guī)則的認(rèn)識(shí)和理解，從而促進(jìn)道德水平的提升。

【宋月紅，南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)】

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