柴 政,王志前

(1.佛山市南海區(qū)桂城中學(xué) 528200;2.東莞市寮步中學(xué)，523000)

1 引言

在移動(dòng)智能設(shè)備普及浪潮的助推下，“微課”已經(jīng)不再是一個(gè)技術(shù)理想。體育教學(xué)改革尤其是動(dòng)作技能型課程已經(jīng)嘗試運(yùn)用微課輔助教學(xué)。視頻呈現(xiàn)的形象化，極大提高了動(dòng)作呈現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)要領(lǐng)的規(guī)范化。面對(duì)眾多的課程計(jì)劃、復(fù)雜的知識(shí)體系，微課有助于學(xué)生破解任務(wù)無限而時(shí)間不足的困境。在堅(jiān)持傳統(tǒng)形式學(xué)習(xí)的同時(shí)，借助 “微課”這種集中講授、示范、練習(xí)等特點(diǎn)的形式，更能夠幫助學(xué)生不受時(shí)空和環(huán)境條件的限制主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 微課在籃球技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

以視頻為手段的微課，極大突破了傳統(tǒng)課堂的傳播方式。學(xué)習(xí)上有針對(duì)性地選擇內(nèi)容是微課資源帶給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的變化。體育訓(xùn)練中總有一些技巧復(fù)雜影響效率的的難點(diǎn)，在呈現(xiàn)方法上，教師可以把難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)成微課，讓學(xué)生在觀看視頻的講授和示范中學(xué)會(huì)技巧。面對(duì)比較繁雜的籃球技術(shù)和課程內(nèi)容，借助微課這種靈活短小的形式，教師能夠較快的教會(huì)學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。將籃球基本技術(shù)練習(xí)的重難點(diǎn)制作成微課視頻傳給學(xué)生，不僅方便教師的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，還可以讓課堂狀態(tài)更加積極活躍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3 微課在籃球普修課技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施流程

在籃球教學(xué)運(yùn)用微課的實(shí)踐過程中，針對(duì)課程開始前、課程進(jìn)行中以及課程結(jié)束后的整個(gè)過程作出安排設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己主動(dòng)通過微課視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，這項(xiàng)安排主要操作時(shí)間是上課前與課程結(jié)束后，步驟是上課前傳微視頻，為課堂教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生觀看微課視頻后，整理出自己覺得理解困難的問題。上課時(shí)向老師提問，老師結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，從而節(jié)約課上教學(xué)時(shí)間，提高課上教學(xué)效率。課后微課程視頻的學(xué)習(xí)主要是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，鞏固和提高課上所學(xué)內(nèi)容。具體實(shí)施方式如圖1所示。

圖1 籃球微課教學(xué)過程實(shí)施程序

3.1 課前教學(xué)

課前教師及學(xué)生的活動(dòng)如表1。

表1 課前教師及學(xué)生的活動(dòng)一覽

在正式課程開始前，大約提前兩周的時(shí)間，老師在微信公眾平臺(tái)上上傳已經(jīng)完成的微課視頻。然后給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，分析學(xué)生的具體學(xué)情來進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)教師提供的課件，視頻和相關(guān)的教學(xué)資源，須在兩周內(nèi)提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地利用自己的零碎時(shí)間，根據(jù)微課視頻中的關(guān)鍵部分進(jìn)行練習(xí)，以提高籃球技術(shù)的練習(xí)。教師和學(xué)生在平臺(tái)上隨時(shí)準(zhǔn)備討論和交流問題，匯總學(xué)生提出的問題，提前為課上知識(shí)點(diǎn)講解做功課。學(xué)生將自己的想法和疑惑告知給老師，在和老師的交流過程中找到自己對(duì)技術(shù)的理解有哪些問題后進(jìn)行改進(jìn)。

3.2 課中教學(xué)環(huán)節(jié)

課中教育強(qiáng)調(diào)的是合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在課前就讓學(xué)生通過觀看微課視頻做了一定的預(yù)習(xí)，做到課前準(zhǔn)備，課堂內(nèi)化，能提高課堂教學(xué)效率，把更多時(shí)間用在課堂上練習(xí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，具體的教學(xué)活動(dòng)見表2。

表2 課中教師及學(xué)生的活動(dòng)一覽

3.3 課后教學(xué)安排

老師在課堂教學(xué)結(jié)束后，需要整理和總結(jié)學(xué)生所提出的問題，修改并完善微課課件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的任務(wù)為進(jìn)一步理解并鞏固技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，對(duì)出現(xiàn)的問題與建議，及時(shí)反饋給老師，具體教學(xué)活動(dòng)見表3。

表3 課后教師及學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)一覽

4 籃球普修課技術(shù)教學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1 微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)流程

制定微課教學(xué)資源主要考慮幾個(gè)方面，首先是明確教學(xué)內(nèi)容，其次是研究教學(xué)環(huán)境，最后是學(xué)生的特點(diǎn)。然后有針對(duì)性地選取教學(xué)資源，根據(jù)分析結(jié)果制定教學(xué)流程，完成微課課件的編制。本研究的籃球微課知識(shí)傳授步驟圍繞三個(gè)方面展開設(shè)計(jì)：課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)過程和課后教學(xué)反饋組成，如圖2所示。

圖2 微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

4.2 微課教學(xué)視頻的制作流程

教學(xué)視頻的制作是微課教學(xué)的重要構(gòu)成要素。如圖3所示。

圖3 微課教學(xué)視頻制作流程

4.2.1 微課視頻制作建立標(biāo)準(zhǔn)

編制微課課程內(nèi)容課件時(shí)，第一步就是明確課件想要表達(dá)的主題，這個(gè)主題需與教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一。

4.2.2 微課視頻素材的選擇

視頻的質(zhì)量在一定程度上取決于素材的選擇，所以素材內(nèi)容一定要豐富，而且必須要滿足下面幾個(gè)選擇條件：第一，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行素材選擇，保證素材具有價(jià)值。第二，內(nèi)容需與目前學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)所需相互統(tǒng)一。第三，新時(shí)代的大學(xué)生具有超前的思想意識(shí)，所以在進(jìn)行素材內(nèi)容選擇時(shí)，需考慮他們的審美要求，挑選能夠吸引他們進(jìn)行關(guān)注的素材。篩選視頻素材內(nèi)容是微視視頻設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中一個(gè)很關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)更是能否實(shí)現(xiàn)微視視頻價(jià)值一個(gè)重要的影響環(huán)節(jié)。

4.2.3 微課視頻內(nèi)容的整合

整合微課視頻主要是按照已經(jīng)制作出來的課件，將其劃分為多個(gè)短片段然后挑選符合要求的片段加以合并重新構(gòu)成一個(gè)流暢的微課視頻課件。

4.2.4 模塊化劃分

模塊劃分指的是把一個(gè)教學(xué)內(nèi)容整體切成多個(gè)模塊，接著運(yùn)用腳本編號(hào)的方式來做標(biāo)記，以便后面的片段選擇。盡管一個(gè)微課視頻時(shí)長只有不到十分鐘的時(shí)間，不過需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的完整性。以下是以單手肩上投籃為設(shè)計(jì)目標(biāo)，進(jìn)行微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)：根據(jù)單手肩上投籃的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可以劃分成5個(gè)板塊和9個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先演示這項(xiàng)技能的基本動(dòng)作，分析技術(shù)重點(diǎn)以及實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)，并相應(yīng)做出示范，完成該項(xiàng)技能的微課設(shè)計(jì)。簡單闡述了如何設(shè)計(jì)微課內(nèi)容以及詳細(xì)解釋教學(xué)功能。有關(guān)詳細(xì)信息請(qǐng)參閱表4。

表4 微課設(shè)計(jì)內(nèi)容模塊劃分

4.2.5 腳本設(shè)計(jì)

腳本主要是按照特定的教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容順序，依次傳達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它也是制作微課視頻基本依據(jù)。腳本涉及到三個(gè)方面內(nèi)容：以文本的形式編寫微課視頻，制作微課視頻腳本的整體框架，細(xì)化腳本內(nèi)容的制作。

在表中將單手肩上投籃微課總體設(shè)計(jì)圍繞三個(gè)重點(diǎn)方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)與策劃，分別是屏幕設(shè)計(jì)、畫面符號(hào)以及畫面布局，主要是根據(jù)單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作以知識(shí)點(diǎn)以及模塊編號(hào)和畫面標(biāo)號(hào)進(jìn)行相互對(duì)應(yīng)，全面分析每一個(gè)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的分解動(dòng)作標(biāo)注和所有示范面，從而保證微課設(shè)計(jì)思路清楚，幫助學(xué)習(xí)人員更好地理解并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.3 微課教學(xué)視頻最終形成

整合上述所有環(huán)節(jié)，構(gòu)成微課成品。微課構(gòu)成元素是圖片、音頻以及文字資料。老師結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況作出設(shè)計(jì)，同時(shí)秉持適用性、直觀性、科學(xué)創(chuàng)新性準(zhǔn)則完成最后的設(shè)計(jì)。

(1)錄像：圍繞將要教授的微課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行錄像，從正面、背面以及側(cè)面多個(gè)角度拍攝特寫鏡頭，完成后按照正確格式導(dǎo)出視頻，如果格式不正確，極有可能在后面PPT插入時(shí)，產(chǎn)生格式問題。

(2)截圖：是為了完成教學(xué)目標(biāo)而遵守的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求，可以將單手肩上投籃整套動(dòng)作進(jìn)行步驟分解：姿勢準(zhǔn)備，腳蹬地，伸出手臂，手腕彎曲，撥指投籃。播放所選擇的教學(xué)視頻，并在每個(gè)動(dòng)作的正面、反面和側(cè)面多角度動(dòng)作截屏形成靜止特寫圖片，有利于插入PPT。

(3)編輯合成：可以下載愛剪輯等剪輯視頻的軟件，導(dǎo)入拍攝的視頻，然后剪輯成多個(gè)視頻片段，最后完成所需片段的拼接構(gòu)成完整視頻。

(4)字幕與配音：通過愛剪輯軟件編輯字幕，給視頻配音效。

4．4 微課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

在籃球微課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)，觀看微信平臺(tái)推出的相關(guān)視頻，總結(jié)問題進(jìn)行反饋，學(xué)生想要取得良好學(xué)習(xí)效果需具備一定的自學(xué)和評(píng)價(jià)技能。

表5微課內(nèi)容設(shè)計(jì)腳本總體設(shè)計(jì)

圖4 微視頻課程教學(xué)流程

第一步，開課前幾天，要求學(xué)生以宿舍單位觀看微課教學(xué)視頻，每人分別完成一項(xiàng)任務(wù)能夠減輕學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而初步了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

第二步，觀看過微視頻后，寢室長牽頭做課前練習(xí)。練習(xí)時(shí)，其他同學(xué)可以憑借與課件上視頻動(dòng)作錄像進(jìn)行對(duì)比，形成動(dòng)作表，錄制練習(xí)結(jié)果，經(jīng)過錄制練習(xí)動(dòng)作，可以在結(jié)束后進(jìn)行自我檢驗(yàn)，看自己的動(dòng)作和視頻中動(dòng)作有何區(qū)別，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)反饋。

第三步，學(xué)生在交流平臺(tái)上傳自己完成的動(dòng)作練習(xí)。老師結(jié)合學(xué)生課前反饋情況，分析判斷學(xué)生掌握的程度，并針對(duì)性地找到課堂中需要重點(diǎn)解決的問題。

5 結(jié)語

籃球普修課堂教學(xué)引入“微課”，對(duì)教師而言，一方面可以更加充分深入地準(zhǔn)備教材、分析教材、理解教材。另一方面可以更加有針對(duì)性地實(shí)施課堂教學(xué)，大大提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)學(xué)生而言，一方面可以更直觀、形象、生動(dòng)地預(yù)習(xí)新教材，加深對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的理解和領(lǐng)會(huì)，提高課堂練習(xí)的效率和成果。另一方面可以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深對(duì)項(xiàng)目的喜愛程度，促進(jìn)技術(shù)掌握的同時(shí)，形成對(duì)項(xiàng)目的偏愛，進(jìn)而為終身體育打下基礎(chǔ)。

盡管“微課”在高?；@球普修課教學(xué)中能起到如此重要的作用，但仍然只是整個(gè)教學(xué)過程中的一項(xiàng)輔助性工具，不能完全用微課替代整個(gè)課堂教學(xué)。教師仍然要在利用“微課”進(jìn)行輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新和探索新的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度提高籃球普修課的教學(xué)效果。