張秀麗

在幼兒園的音樂(lè)教育中，音樂(lè)節(jié)奏具有重要的教育價(jià)值。一方面，幼兒通過(guò)對(duì)節(jié)拍、速度、時(shí)值長(zhǎng)短的感知，促進(jìn)了自身音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展;另一方面，幼兒借聲勢(shì)、敲打樂(lè)器等形式表達(dá)節(jié)奏，能鍛煉肢體的大小肌肉，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。本文基于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性要求，探討音樂(lè)節(jié)奏在幼兒園一日活動(dòng)中的具體實(shí)踐，為音樂(lè)教育的生活化提供參考與借鑒。

音樂(lè)節(jié)奏在操節(jié)中的運(yùn)用。根據(jù)每學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)，教師有目的、有計(jì)劃地將聲勢(shì)律動(dòng)、樂(lè)器節(jié)奏等編排到早操當(dāng)中，以增加早操的趣味性，提高幼兒參與晨練活動(dòng)的積極性。如小班的《彩虹操》，設(shè)計(jì)了拍手、拍身體、走圓圈等動(dòng)作，讓幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

在音樂(lè)的選擇上，三個(gè)年齡段幼兒的早操都將音樂(lè)節(jié)奏和聲勢(shì)律動(dòng)結(jié)合，以有節(jié)奏的身體運(yùn)動(dòng)替代了傳統(tǒng)的早操。在晨練中，幼兒的身體得到了積極鍛煉，心靈也獲得了音樂(lè)節(jié)奏和律動(dòng)帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。

音樂(lè)節(jié)奏在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的運(yùn)用。首先，在音樂(lè)表演活動(dòng)中的運(yùn)用。教師在各班音樂(lè)表演區(qū)投放不同層次的圖譜、樂(lè)器和音樂(lè)。如在小班的音樂(lè)表演區(qū)投放了以實(shí)物或樂(lè)器圖片呈現(xiàn)的音樂(lè)節(jié)奏圖譜。教師投放的圖譜、樂(lè)器和音樂(lè)都是可變化的，幼兒既可借助現(xiàn)有的材料重復(fù)、再現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容，也可加入自己的構(gòu)思和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式。其次，在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。教師靈活地把音樂(lè)節(jié)奏滲透其中，將不同的樂(lè)器、節(jié)奏圖譜與音樂(lè)集體活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)融合。如音樂(lè)集體活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師會(huì)用玩偶、樂(lè)器等不同的道具擺放出不同的節(jié)奏型。隨后，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體的各個(gè)部位或身邊的樂(lè)器，將這些節(jié)奏型演奏出來(lái)。這種具有動(dòng)感的導(dǎo)入形式，既能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用，也成功地引起了幼兒的興趣。

音樂(lè)節(jié)奏在戶外活動(dòng)中的運(yùn)用。首先，在戶外體能活動(dòng)中的運(yùn)用。第一，戶外活動(dòng)熱身部分。教師以節(jié)奏感較強(qiáng)且富有濃厚趣味的音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒參與戶外運(yùn)動(dòng)的興趣。第二，戶外活動(dòng)進(jìn)行時(shí)。教師把音樂(lè)節(jié)奏的快、慢特點(diǎn)，與小、中、大班動(dòng)作發(fā)展的走、跑、跳、鉆等體能活動(dòng)相結(jié)合，這些音樂(lè)節(jié)奏或作為背景音樂(lè)，或作為戶外體育游戲的輔助材料，融入體育活動(dòng)當(dāng)中。第三，活動(dòng)結(jié)束部分。教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，讓幼兒的身心逐漸平靜下來(lái)，更好地過(guò)渡到下一個(gè)活動(dòng)。

其次，在戶外自主游戲中的運(yùn)用。大自然本身就蘊(yùn)含著風(fēng)聲、樹葉的沙沙聲、鳥叫聲等，為了滿足孩子對(duì)聲音、節(jié)奏的探究，幼兒園在戶外墻壁、欄桿、空曠的草地，為孩子們提供了不同層次的圖譜，各種鍋碗瓢盆、竹子、水管以及節(jié)奏樂(lè)器等不同材質(zhì)的敲打材料。幼兒在戶外游戲時(shí)可以自由體驗(yàn)在不同材料上敲打出來(lái)的聲音和節(jié)奏。

音樂(lè)節(jié)奏在室內(nèi)外活動(dòng)過(guò)渡中的運(yùn)用。教師選擇了適合各年齡段幼兒的音樂(lè)節(jié)奏型，配合各種生活樂(lè)器、奧爾夫樂(lè)器，以語(yǔ)言節(jié)奏、音樂(lè)節(jié)奏、聲勢(shì)節(jié)奏等形式，組織幼兒開展活動(dòng)。如室內(nèi)外活動(dòng)后集合時(shí)，教師用樂(lè)器演奏出鮮明而急促的節(jié)奏型。樂(lè)器優(yōu)美的聲音代替了短促而尖銳的哨子聲，幼兒在室內(nèi)外活動(dòng)的過(guò)渡中也得到了音樂(lè)美的情感體驗(yàn)。

將音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)用到一日活動(dòng)中，不僅給幼兒創(chuàng)造了體驗(yàn)和感受節(jié)奏美、韻律美的機(jī)會(huì)，還使幼兒的一日生活更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏的融入使幼兒在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中，減少了過(guò)渡環(huán)節(jié)中枯燥的消極等待，實(shí)現(xiàn)了一日活動(dòng)各個(gè)流程的順利銜接。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)興華幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍