張葵 陳志斌

男幼師，幼師群體中的“少數(shù)”群體。他們有滿腔的熱忱，有美好的理想與期待，在充滿童趣的幼兒園中發(fā)揮著不可替代的作用。然而多年來，男幼師一方面成為幼教界爭搶的“寶藏”，另一方面流失現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。這也是男幼師成長的吊詭之處：憑借男性的身份，他們輕松敲開了幼兒園的大門，但也因性別標(biāo)簽，讓他們在以女性為主的幼兒園中產(chǎn)生了諸多顧慮。本期“思享”欄目，我們關(guān)注男幼師這一群體，重視他們的成長需求，匯聚其對教育事業(yè)的熱忱。

根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2018年我國共有學(xué)前教育專任教師2581363人，其中男性55696人，占總數(shù)2.16%，明顯低于幼兒園女教師的比例。為了探索幼兒園男教師協(xié)調(diào)發(fā)展的長效機(jī)制，我們組織問卷調(diào)查及訪談，對區(qū)域內(nèi)幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的主要影響因素進(jìn)行如下分析。

第一，職業(yè)信念與人生規(guī)劃。在我國傳統(tǒng)觀念的影響下，男教師從事幼兒園工作背負(fù)更大的心理壓力。此外，幼兒教師的收入水平不能完全滿足男教師的家庭、生活需求。以S幼兒園為例，該園擁有男教師數(shù)量最多時(shí)達(dá)17人，而現(xiàn)今只剩余6人。選擇離去的11人，有2人選擇了我國學(xué)前教育發(fā)展更為發(fā)達(dá)的城市，并取得了后續(xù)的提升;有2人轉(zhuǎn)行從事與幼兒教育相關(guān)的產(chǎn)品研發(fā)工作;1人從事民辦幼兒園管理工作;其余6人轉(zhuǎn)行從事其他職業(yè)。如果按照完全放棄本專業(yè)發(fā)展來計(jì)算，流失率高達(dá)35.2%。而達(dá)到成熟期的男教師即使離開原單位，依然會從事與幼兒教育相關(guān)的職業(yè)。只要在專業(yè)發(fā)展取得一定成就，解決了生活及家庭需求困難問題，男教師的流失率會大幅度下降。

同時(shí)，有14人明確提出如果得不到長效的專業(yè)發(fā)展將會重新規(guī)劃自己的人生。有16人表示，在大約35歲以后沒有在專業(yè)上取得成就，也將考慮放棄幼兒園教師的職業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男教師的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人職業(yè)信念存在一定矛盾，男教師的職業(yè)觀念亟待更新和重塑，但也證明男教師對專業(yè)發(fā)展的渴望和需求，為專業(yè)發(fā)展形成有力動(dòng)機(jī)。

第二，專業(yè)發(fā)展的特殊經(jīng)驗(yàn)。目前幼兒園教師專業(yè)發(fā)展研究主要針對女教師，園所的人文環(huán)境、教師觀念、思維方式、工作與學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無法完全滿足男教師的特殊需求。很多初任期男教師還不明確自身發(fā)展方向和發(fā)展需求，探索期男教師苦于沒有針對本身發(fā)展特點(diǎn)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)以供參考。幼兒園管理者從本身意愿給予的專業(yè)發(fā)展條件，不足以滿足男教師真正的專業(yè)發(fā)展需求，也沒有完全貼合男教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

第三，社會公眾的刻板印象。十幾年前，幼兒園男教師的出現(xiàn)引發(fā)了社會公眾的輿論和強(qiáng)烈反響。男教師深受幼兒喜愛，并逐漸被家長、園長接受和認(rèn)可。但很快公眾就對男教師形成了刻板印象，最開始大家認(rèn)為幼兒園應(yīng)該有更多男性加入承擔(dān)“苦力”工作，所以很多男教師成了后勤工作人員的首選。最近幾年，幼兒園男教師幾乎成了體育教師的代名詞。有多達(dá)25名受訪者表示，更愿意從事專任教師工作，尋求幼兒教育專業(yè)的全面發(fā)展，占比高達(dá)92.6%。包括體育專業(yè)畢業(yè)的教師也更愿意從事3-5年一線專任教師工作，再考慮從事專職體育教師工作。但迫于家長的強(qiáng)烈要求、園長的安排，無奈接受現(xiàn)實(shí)狀況。這樣的社會公眾刻板印象，使得幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的道路變窄。

（作者單位：湖北省武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍