郭宇

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國教育制度也正在不斷地改革和優(yōu)化，其中對(duì)高校思政教學(xué)工作也提出了更高的要求。為了在當(dāng)前新時(shí)期下做好高校思政工作，這就要求高校中的相關(guān)管理人員應(yīng)明確思政工作的方向，并且要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念來開展各項(xiàng)工作，為學(xué)生營造一種現(xiàn)代化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。因此，本文將圍繞新時(shí)期高校思政工作的方向?yàn)橹黝}來展開分析，通過詳細(xì)的了解一下當(dāng)前新時(shí)期下高校思政工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，再提出促進(jìn)在新時(shí)期下高校思政工作順利開展的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校思政工作;方向略述

一、針對(duì)于當(dāng)前新時(shí)期下高校思政工作中存在薄弱環(huán)節(jié)的分析

當(dāng)前在新時(shí)期下，高校思政工作依然存在著各種薄弱環(huán)節(jié)有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，高校思政教學(xué)工作的相關(guān)制度不夠優(yōu)化和完善。在實(shí)際的高校思政教學(xué)工作中，部分工作人員和教師的行為缺乏規(guī)范性和專業(yè)性，所以在教學(xué)工作中并未形成統(tǒng)一的工作標(biāo)準(zhǔn)。第二，高校對(duì)思政教育工作并未重視和關(guān)注。雖然在高校開展各項(xiàng)工作的過程中都強(qiáng)調(diào)了思政工作的價(jià)值和作用，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中卻依然并沒有將思政工作落實(shí)到實(shí)處[1]。出現(xiàn)這種問題的原因就是部分高校對(duì)思政工作的價(jià)值和作用并未全面的了解和認(rèn)識(shí)，在很大程度上影響了學(xué)生思想政治素養(yǎng)的大幅度提升，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，高校思政工作結(jié)構(gòu)也存在著不專業(yè)的問題，種種問題的存在都體現(xiàn)出在新時(shí)期要明確高校思政工作方向的重要性。

二、針對(duì)于促進(jìn)在新時(shí)期下高校思政工作順利開展可行性對(duì)策的分析

（一）激發(fā)思政人員自身的主動(dòng)性

首先，要激發(fā)思政人員自身的主動(dòng)性來促進(jìn)在新時(shí)期下高校思政工作的順利開展。在高校教育工作中，思政工作作為主要的教學(xué)內(nèi)容之一，要想確保思政工作的順利開展，將其教育意義和價(jià)值全面的體現(xiàn)出來，這就要求高校中的相關(guān)管理人員一定要將思政人員的主動(dòng)性和能動(dòng)性全面的激發(fā)出來。在新課改不斷深入的背景下，高校教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)能力也正在不斷地提升，教學(xué)工作也漸漸的具有著針對(duì)性和專業(yè)性的特點(diǎn)，高校中的思政人員應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步的全面地了解學(xué)生的個(gè)性化需求、性格愛好，從學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來開展授課，全面地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生們營造一種平等的交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。當(dāng)思政人員自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性被全面調(diào)動(dòng)后，這將會(huì)激發(fā)學(xué)生的靈感，顯著地提升學(xué)生的自控能力，除此之外，高校中的管理人員還應(yīng)定期組織培訓(xùn)工作來提升思政人員的專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)。

（二）優(yōu)化和完善以往的管理形式

其次，優(yōu)化和完善以往的管理形式促進(jìn)在新時(shí)期下高校思政工作的順利開展。針對(duì)于傳統(tǒng)的高校思政工作分析，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論教學(xué)工作，注重學(xué)生的管理以及控制，正是在這一傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，不能夠全面的理解重點(diǎn)知識(shí)，這就要求在新時(shí)期下思政人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作以學(xué)生為主體開展教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，幫助學(xué)生們了解和掌握思政工作的含義以及對(duì)自身以后發(fā)展的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在課堂中掌握到的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，處理實(shí)際問題，提升高校思政教學(xué)的總體質(zhì)量[3]。

（三）注重提升思政工作的專業(yè)性

最后，要提升思政工作的專業(yè)性和適用性。為了順應(yīng)當(dāng)前的新時(shí)期的教育形式，高校思政工作還應(yīng)當(dāng)要提升教學(xué)工作的適用性和針對(duì)性，及時(shí)的優(yōu)化和完善思政工作的管理機(jī)制，促進(jìn)跟上社會(huì)發(fā)展的潮流。還要注重提升思政人員的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生們提供更加專業(yè)化的教育。與此同時(shí)，當(dāng)思政人員在為學(xué)生開展教學(xué)工作時(shí)，要落實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)工作，因?yàn)楸旧韺?duì)于思政教學(xué)工作來說，就具有一定的抽象系統(tǒng)特點(diǎn)，如果單純的依靠課堂教學(xué)工作是不能夠幫助學(xué)生全面理解重點(diǎn)知識(shí)的，而通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和實(shí)際生活的有效聯(lián)系，將會(huì)讓學(xué)生在課堂中掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提升思政教學(xué)的總體質(zhì)量，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)高校思政教學(xué)工作的順利開展[4]。在當(dāng)前新課程不斷改革的背景下，高校思政教學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則開展授課工作，在教學(xué)工作中融入健康、科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯著的提升自身的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還要意識(shí)到在學(xué)生接受教育的過程中提升思政教育的質(zhì)量是至關(guān)重要的，對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展起著決定性的因素。所以，高校應(yīng)進(jìn)一步明確思政工作的方向，加強(qiáng)教學(xué)工作和社會(huì)、家庭等資源的有效整合，促進(jìn)高校思政工作具有專業(yè)性、科學(xué)性。

總結(jié)：通過上述問題分析，我們充分的意識(shí)到在新時(shí)期明確高校思政工作方向的重要性和必要性，但是本身對(duì)于高校思政工作來說，就是相對(duì)抽象系統(tǒng)的工作，要想做好思政工作并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這就要求高校中的管理人員要重視思政工作的開展，并以一種正確的眼光看待當(dāng)前新時(shí)期下高校思政工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)高校思政工作中激發(fā)思政人員自身的主動(dòng)性、優(yōu)化和完善以往的管理形式以及注重提升思政工作的專業(yè)性，通過這種手段來明確高校思政工作的基本方向，為更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)化教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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