韓永光?彭靖?卜濤?秦嶺

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展勢頭迅猛，涌現(xiàn)出的一大批具有優(yōu)厚實(shí)力背景以及專業(yè)技術(shù)知識的建筑企業(yè)。隨著信息化時代的全面到來以及建筑信息化技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下建筑類專業(yè)的發(fā)展有了新的方向。本文主要針對在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下建筑類專業(yè)的發(fā)展前景及發(fā)展策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài);建筑類專業(yè);發(fā)展

基金項目：重慶城市職業(yè)學(xué)院委托課題“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下建筑類專業(yè)的發(fā)展研究”（項目編號：17XJWT005）。

1 前言

高職土木建筑類的專業(yè)包括建筑設(shè)計類、土建施工類、建設(shè)工程管理類、市政工程類等相關(guān)專業(yè)，這些專業(yè)的發(fā)展對于現(xiàn)代化建筑行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，需要加強(qiáng)對建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的分析，明確建筑類專業(yè)的發(fā)展方向以及發(fā)展策略，本文以C校土木建筑類專業(yè)的改革發(fā)展措施進(jìn)行深入的探究。

2 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下建筑類專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題和不足

2.1 與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展不匹配

從C校建筑類專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，該校建筑類專業(yè)建設(shè)的情況以及開設(shè)的內(nèi)容與社會對建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展匹配度不高，建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化不僅包括住宅建筑結(jié)構(gòu)，而且還包括部件大規(guī)模工業(yè)化、生產(chǎn)建筑附件等，與現(xiàn)代化的管理手段以及現(xiàn)代化的信息技術(shù)息息相關(guān)。建設(shè)主管部門為了能夠更快的實(shí)現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，積極與高校、科研院所以及企業(yè)進(jìn)行合作和對接，希望能夠打造以高校院所為智庫，企業(yè)為龍頭以及以政府為監(jiān)管平臺的聯(lián)動發(fā)展模式，希望能夠促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)化的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。但從當(dāng)前院校土建建筑類專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況來看，與建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的要求以及形式對比，學(xué)校建筑類專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)仍存在一定的不足和一些現(xiàn)實(shí)的問題，具體體現(xiàn)在擴(kuò)展空間以及專業(yè)實(shí)踐能力不足以及信息化平臺和虛擬仿真平臺建設(shè)水平低下[1]。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化時代的全面到來，將計算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融入到建筑類專業(yè)發(fā)展過程中、形成建筑信息模型（BIM）技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的大勢所趨。通過虛擬仿真平臺以及信息化技術(shù)處理平臺，可以有效提高學(xué)生的虛擬實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在建筑行業(yè)，BIM的持續(xù)發(fā)展使得建筑行業(yè)從設(shè)計、生產(chǎn)一直到施工裝修的全過程都可以依賴仿真技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。同時，信息化技術(shù)也可以為建筑組裝以及建筑的運(yùn)營進(jìn)行有效的監(jiān)控，提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持。C校在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，初步搭建了建設(shè)信息化虛擬仿真設(shè)計平臺而且獲得了業(yè)界的廣泛認(rèn)可，但是相對來說，該平臺的搭建與建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需求仍然不夠匹配，建設(shè)能力不足，難以充分發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值[2]。

其次，建筑類專業(yè)相對來說實(shí)踐性綜合性比較強(qiáng)，要求從業(yè)人員能夠清晰直觀的認(rèn)知建造的全流程，可以有前瞻性的分析，建筑設(shè)計的裝配結(jié)構(gòu)方案以及整體規(guī)劃措施，有精準(zhǔn)科學(xué)的現(xiàn)場操作能力以及系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段和管理理念，要求學(xué)校在學(xué)生能力拓展以及專業(yè)實(shí)踐方面提供更大的資金支持以及設(shè)備設(shè)施建設(shè)。但是從實(shí)際情況來看，由于學(xué)校師資力量和資金設(shè)備有限，導(dǎo)致校企合作仍然不夠完善和深入，影響學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和拓展的能力和水平，很多學(xué)生并不無法適應(yīng)專業(yè)技能的發(fā)展需要[3]。

2.2 建筑行業(yè)粗放式的現(xiàn)象比較嚴(yán)重

從當(dāng)前社會整體建筑行業(yè)的發(fā)展情況來看，絕大多數(shù)的建筑工程公司仍然應(yīng)用的建筑思路是比較粗放式的，未能進(jìn)行細(xì)節(jié)和全方位的管理。建筑施工之前，建設(shè)人員僅僅對施工現(xiàn)場進(jìn)行簡單的考察活動，并沒有對周圍環(huán)境的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分析，導(dǎo)致建筑設(shè)計不到位、不全面、不科學(xué)。其次，粗放式的建設(shè)思路會造成大量人力資源和建筑材料的消耗，相關(guān)資源未能得到合理的規(guī)劃，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，造成較大的人工成本，影響企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下建筑類專業(yè)的發(fā)展對策

3.1 加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下對人才提出了更高的要求，建筑行業(yè)對于人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力以及專業(yè)能力要求較高，同時時代的不斷發(fā)展使得建筑工程的人才需求質(zhì)量越來越高。但從實(shí)際情況來看，很多建筑企業(yè)仍然缺乏專業(yè)高水平的人才，最主要是由于學(xué)校在開展人才教育的過程中未能匹配企業(yè)的實(shí)際需求，過度重視理論教育而忽視了學(xué)生的實(shí)踐教育活動，導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力和實(shí)踐能力不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。為了使得學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后能夠更好的適應(yīng)工作環(huán)境，需要加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)項目環(huán)境的了解和熟悉。因此，在校期間可以通過深化校企合作的方式，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠加入到企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)應(yīng)有的技能和技術(shù)[4]。

3.2 實(shí)施1+X證書提高學(xué)生自身的競爭能力

三年制高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間比較短，專業(yè)知識能力的學(xué)習(xí)程度不佳，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，在這種背景下可以試點(diǎn)實(shí)施1+X證書試點(diǎn)，利用晉級培訓(xùn)變相延長學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間并且適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求。為了使學(xué)生能夠獲得更多的職業(yè)鍛煉機(jī)會，幫助學(xué)生在就業(yè)過程中提高競爭力，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求做好學(xué)生的對口培養(yǎng)。學(xué)生本身也需要不斷提高自身的專業(yè)能力和技能水平，在畢業(yè)時爭取取得大專畢業(yè)證。其次，建筑類的專業(yè)也要適應(yīng)建筑過程及行業(yè)多元化的要求，根據(jù)市場的需求拓展專業(yè)類型，學(xué)校的建筑行業(yè)可以結(jié)合社會時代發(fā)展的需要進(jìn)行改革和優(yōu)化，例如：適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)申報村鎮(zhèn)建設(shè)與管理，適應(yīng)垃圾分類開辦環(huán)境衛(wèi)生工程技術(shù)等。

3.3 加快雙師型教師隊伍的建設(shè)

在新常態(tài)背景下還需要建立具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的雙師型教師隊伍，提高技能培養(yǎng)質(zhì)量，形成職業(yè)化的辦學(xué)特色，完成培養(yǎng)目標(biāo)。要探索如何建設(shè)好收拾型的教師隊伍，通過創(chuàng)新型的策略及方法打造高水平的專業(yè)隊伍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。當(dāng)前在教師隊伍存在著質(zhì)量不高、數(shù)量不足以及不穩(wěn)等問題，各高校需要結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn)以及教師隊伍的實(shí)際情況，采取針對性的措施進(jìn)行解決和優(yōu)化建筑，提高高職教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為院校的持續(xù)發(fā)展提供有效的人才支持。同時，還需要加強(qiáng)創(chuàng)新雙師型隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)，制定行之有效的績效考核制度，充分提高教師的工作積極性和工作主動性，使得教師能夠積極有效地參與到人才的培養(yǎng)過程中來。其次，教師和領(lǐng)導(dǎo)還需要加強(qiáng)對新常態(tài)下建筑類專業(yè)發(fā)展方向的正確認(rèn)識，對市場環(huán)境進(jìn)行充分的調(diào)研，明確當(dāng)前人才的需求情況以及人才的緊缺情況，并及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，針對社會的需求開展有效的教育教學(xué)活動，使得人才培養(yǎng)能夠充分滿足社會的發(fā)展要求，為學(xué)生提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。也可以邀請知名的企業(yè)專家和社會學(xué)者舉辦講座，邀請專家學(xué)者指導(dǎo)教育教學(xué)活動，承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，共同開發(fā)校企雙方的科研課題。

4 結(jié)束語

綜上所述，在新常態(tài)背景下對建筑專業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，建筑行業(yè)要想能夠獲得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須要不斷調(diào)整建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式，通過行之有效的對策為社會提供更加匹配和專業(yè)的人才，使得學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王旭善.必須加強(qiáng)高職雙師型教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新的研究[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

[2]平怡.高職財經(jīng)類專業(yè)教研活動有效性的實(shí)踐與體會[J].武漢：湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

[3]郭麗，王秀芬.高職內(nèi)涵提升背景下教研活動的創(chuàng)新[J].濟(jì)南：中國成人教育，2017（15）.

[4]鄒軍.建筑節(jié)能施工現(xiàn)場監(jiān)管流程優(yōu)化研究[D].長沙：南華大學(xué)，2015：100，200.

作者簡介

韓永光（1982-），男，碩士，副教授，研究方向：工程管理、建筑職業(yè)教育。