田雙方

美術教育是學前幼兒重要的教學組成，也是培養(yǎng)幼兒想象力、觀察力和記憶力的重要方式和途徑。新時代需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)則需要從小抓起。在幼兒教育階段，美術教育指引幼兒健康快樂地成長，培養(yǎng)幼兒良好的藝術素養(yǎng)，提升幼兒的創(chuàng)造能力，對幼兒的一生都是有所幫助的。幼兒教師需要注重美術教育的創(chuàng)新，發(fā)揮出美術教育對幼兒的作用。這需要教師結合幼兒的特點，尊重幼兒發(fā)展的天性，從幼兒的興趣著手，激發(fā)幼兒對美術的興趣，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本文重點探討了幼兒美術教學中藝術創(chuàng)造力培養(yǎng)需要注意的幾點。

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的根本，縱觀人類歷史的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)造是人們更新生活方式、提高生活水平的重要方式。在幼兒教育中，人們要讓幼兒樹立起創(chuàng)新創(chuàng)造的意識，讓幼兒養(yǎng)成獨立思考的好習慣，進而提升幼兒的創(chuàng)造力。幼兒美術是學前教育的重要組成，通過美術教育，不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的審美能力，還能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的能力。幼兒時期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金階段，幼兒教師需要充分地響應新課程制度的需求，尊重幼兒發(fā)展的天性，合理地設置課堂教學內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，引導幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，發(fā)揮出美術教育對幼兒成長的作用。

一、激發(fā)幼兒繪畫的興趣

興趣是學習的第一動力，對于教育而言，興趣是提升學生學習主動性的關鍵因素。尤其是幼兒，他們的思維發(fā)展正處于一個形成的階段，他們更容易接受自己喜歡的事物和學習課程。相反，如果只是一味地讓幼兒被動式學習，無論是學習效率，還是學習質(zhì)量都會下降。幼兒的學習興趣是在特定的學習環(huán)境中養(yǎng)成的，即使幼兒本身不喜歡美術這門課程，只要教師通過適當?shù)囊龑?，讓幼兒挖掘美術學習的魅力和樂趣，也能激發(fā)他們繪畫創(chuàng)作的興趣。因此，幼兒教師需要通過各種教學方式創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，營造美術繪畫的氛圍，從而激發(fā)幼兒的美術繪畫的興趣。

例如，在小白兔的繪畫教學中，教師可以為幼兒講解有關小白兔的故事，或者為幼兒播放有關小白兔的歌曲，創(chuàng)造一個生動形象的童話環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作的興趣。在興趣的基礎上，幼兒能夠創(chuàng)作出不同的小白兔，培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造力。

二、注重繪畫中的情感因素

幼兒美術創(chuàng)作中，幼兒帶著情感去創(chuàng)作，才能賦予作品靈魂，才能提升作品的藝術性。相反，被動式的美術學習，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，作品缺少了靈魂。美術創(chuàng)作情感由兩個部分組成，首先是幼兒對美術這門學科的情感因素，這就需要教師通過各種方式激發(fā)幼兒繪畫的興趣。其次是幼兒對作品的直觀感受，這就需要教師培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣，就要提升幼兒的審美素養(yǎng)。繪畫絕不能停留在單純的模仿中，教師需要在興趣的基礎上，引導幼兒情感和繪畫作品的融合，讓幼兒能夠通過美術創(chuàng)作來抒發(fā)自己的情感，在情感中進行美術創(chuàng)作。

例如，在實際的繪畫教學中，教師要結合幼兒的年齡特征和思維發(fā)展，合理地選擇教學內(nèi)容，讓幼兒在繪畫的過程中感受到美術學習的基本規(guī)律和作品創(chuàng)作的方法和途徑。不僅如此，教師還要突出美術課堂上幼兒的主人翁地位，鼓勵幼兒提出創(chuàng)作過程中的問題，鍛煉思維，提升創(chuàng)造力。

三、充分發(fā)揮幼兒的想象力

幼兒具有天馬行空的想象力，教師應該遵從幼兒的天性，鼓勵幼兒大膽地想象，創(chuàng)作出與眾不同的作品。在美術繪畫中，幼兒的想象力是非常重要的。在實際的教學中，教師要引導幼兒想象力的發(fā)展，讓幼兒帶著想象力的翅膀，在繪畫中自由地創(chuàng)作。

例如，在蘋果繪畫的教學中，教師可以通過繪畫環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的思考。例如，教師引導幼兒想象，蘋果是長在樹上的，蘋果有青色的，有紅色的。樹上有蘋果，也有小鳥，為幼兒的想象構造了一個環(huán)境，讓幼兒在腦海中形成的畫面呈現(xiàn)于紙上，如此一來，幼兒的繪畫作品會更加富有創(chuàng)造力，有利于幼兒思維的活躍。

四、合理發(fā)揮評價的積極作用

幼兒都是渴望得到大人們的評價和鼓勵的，正確的評價和鼓勵能夠激發(fā)幼兒進一步學習的動力。教師不僅要對幼兒進行評價，幼兒之間也可以互相評價。評價要以激勵為主，才能有效的提升幼兒繪畫創(chuàng)作能力。在美術繪畫中，幼兒的作品如果得到了教師和同學們的認可，會增強幼兒的自信心，使他們的創(chuàng)作欲望更加強烈。教師要合理把控課堂評價環(huán)節(jié)，認識到美術教育中幼兒的主體地位。在幼兒完成繪畫創(chuàng)作時，教師要注意以積極性的語句來鼓勵幼兒，提升幼兒創(chuàng)作的積極性，避免幼兒對繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生消極的情緒。

五、結語

幼兒美術是學前教育的重要組成。新課程制度明確了幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，教師要通過美術教育，提升幼兒的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造力。對此，教師需要以幼兒的興趣為主，注重幼兒創(chuàng)作過程中的情感因素，充分發(fā)揮幼兒的想象力，合理發(fā)揮評價的積極作用。

（曲阜遠東職業(yè)技術學院）