韓瑞 孔玉

摘 要 教育部在2018年發(fā)布了取消清考的政策后，各大高校及山東工商學(xué)院積極響應(yīng)了教育部的號(hào)召，相繼在學(xué)校中實(shí)行取消清考的政策。為明確取消清考對(duì)于山東工商學(xué)院學(xué)生有何影響，我們將調(diào)查對(duì)象分為兩類，分別是大一大二、大三大四。從學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)規(guī)劃三方面設(shè)計(jì)問卷，收集整合問卷信息采用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，研究發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生在取消清考前后學(xué)習(xí)態(tài)度有顯著性的提升，并且大三大四整體較大一大二積極性高。

關(guān)鍵詞 取消清考;學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)習(xí)規(guī)劃;學(xué)習(xí)成績(jī);學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號(hào)： G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

AbstractAfter the Ministry of Education issued the policy of canceling the examinations in 2018，major universities and Shandong Institute of Business and Technology actively responded to the call of the Ministry of Education，and successively implemented the policy of canceling the examinations in schools.In order to clearly clarify the impact of the cancellation of the examination on the students of Shandong Institute of Business and Technology， we divided the survey into two categories，namely，the second largest and the third largest.The questionnaires were designed from three aspects： learning attitude，academic achievement and learning planning.The data of the integrated questionnaires were collected and analyzed by spss software.The study found that all students had a significant improvement in their learning attitude before and after the cancellation of the examination，and the overall situation of the junior and senior students was higher.The enthusiasm of the big and the second.

Key WordsCanceling the examination;Learning status;Learning planning; Academic performance;Learning attitude

1 調(diào)研概述

1.1 調(diào)研目的

通過本次調(diào)研，探究山東工商學(xué)院學(xué)生對(duì)取消清考政策的看法以及取消清考政策發(fā)布后對(duì)于自己自身的學(xué)習(xí)態(tài)度是如何轉(zhuǎn)變的。希望讓學(xué)生對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，明確自己在大學(xué)生活中的定位，不僅僅是停留在完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面，而是要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及能夠根據(jù)現(xiàn)狀來調(diào)整并且制定出具體可行性的規(guī)劃。另一方面，通過本次的調(diào)研，讓老師們能夠切實(shí)感受到學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)生活方面的需求，老師們能夠依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來修改自己的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的層面。

1.2 調(diào)研內(nèi)容

圍繞不同年級(jí)學(xué)生在取消清考前后學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，分析結(jié)果并提出建議。

（1）大一大二學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)規(guī)劃的重視程度;

（2）大三大四學(xué)生通過調(diào)查取消清考前后掛科率，進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃等指標(biāo)來探究學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度;

（3）大一大二、大三大四學(xué)習(xí)重視程度的對(duì)比。

1.3 調(diào)研設(shè)計(jì)

1.3.1 研究假設(shè)

（1）將其中的學(xué)習(xí)狀態(tài)分為三大指標(biāo)，分別為情緒狀態(tài)、意志狀態(tài)、注意狀態(tài)。

假設(shè)政策發(fā)布后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是有影響的，且是呈正相關(guān)發(fā)展。

（2）學(xué)習(xí)成績(jī)是由掛科情況和補(bǔ)考情況以作為研究指標(biāo)。假設(shè)取消清考后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃是從學(xué)生對(duì)于規(guī)劃方向的明確性作為研究指標(biāo)，假設(shè)取消清考后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃有影響。

1.3.2 問卷調(diào)查

調(diào)查，在線下填寫問卷時(shí)與填寫者進(jìn)行溝通了解到他們對(duì)于問卷的疑問。通過搜集到的預(yù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)以及訪談?wù)叩囊庖?，?duì)問卷問題進(jìn)行修改。在老師的指導(dǎo)下，用變量法對(duì)問題進(jìn)行量化，使問卷更具可分析性，修改好正式問卷之后，在線上廣泛發(fā)放問卷。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 學(xué)習(xí)規(guī)劃方面

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查的大一大二總?cè)藬?shù)208人中，有效問卷138份，目前有明確學(xué)習(xí)規(guī)劃且按規(guī)劃完成的人數(shù)有98人，為71.4%;有制定計(jì)劃但只是空想的占8.6%;可見取消清考制度的實(shí)行對(duì)大一大二新生有影響。同時(shí)受調(diào)查的大三大四總?cè)藬?shù)為300人，有效問卷為248。其中有158人都有明確的計(jì)劃來學(xué)習(xí)，占比63.7%;沒有制定計(jì)劃的人數(shù)最少，占比10.5%?？梢娙∠蹇紝?duì)大三大四的學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃的影響較大。

總體數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，全體學(xué)生目前對(duì)于學(xué)習(xí)有明確計(jì)劃的人數(shù)最多，占據(jù)全體學(xué)生的66.3%;沒有制定計(jì)劃的人數(shù)都是最少的，僅占總?cè)藬?shù)的13.98%。由此可見對(duì)于制度的變化，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施。

2.2 學(xué)習(xí)狀態(tài)方面

2.2.1 大一大二

在學(xué)習(xí)狀態(tài)的方面我們分為三個(gè)部分進(jìn)行量表設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集。我們收到了大一大二有效問卷138份，缺失問卷70份。數(shù)據(jù)顯示量表當(dāng)中意志狀態(tài)的均值為3.83，而情緒狀態(tài)的均值為3.62，說明大一大二學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)中較為注重意志狀態(tài)。

在用量表進(jìn)行分析過程中，數(shù)據(jù)顯示大一大二學(xué)生的眾數(shù)和中位數(shù)分別為5和4。表明數(shù)據(jù)十分集中。

在標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)中，注意狀態(tài)的數(shù)據(jù)在這三類指標(biāo)中數(shù)據(jù)最小為1.163，情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)的數(shù)據(jù)分別是1.318和1.240，離散程度較小。相差較少，由此看出大一大二學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好。

2.2.2 大三大四

分析目前大三大四學(xué)生，在取消清考前后關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變情況，我們能夠在均值一欄中清楚看到取消清考前，注意狀態(tài)達(dá)到了均值的最高為4.03，說明大三大四學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中較為在意注意狀態(tài)。在取消清考后，大多數(shù)學(xué)生的情緒狀態(tài)由3.8增加到4.01，有明顯有所提高，證明他們開始意識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，更加重視自己的學(xué)習(xí)狀況，其中中位數(shù)在取消清考前后沒有變化，說明數(shù)據(jù)集中，上下波動(dòng)不大，總體來看在政策發(fā)布之后，學(xué)習(xí)狀態(tài)較之前更好。

在清考前后標(biāo)準(zhǔn)差出現(xiàn)了的變動(dòng)。在取消清考前，情緒狀態(tài)量表數(shù)據(jù)由1.227下降到1.145，總降低了0.82。表示數(shù)據(jù)更加集中，表明大多數(shù)學(xué)生較為重視自己在情緒狀態(tài)中的培養(yǎng)，能夠表現(xiàn)出學(xué)生已經(jīng)確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)，在注意狀態(tài)和意志狀態(tài)當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)差的值增加了0.232和0.18。也表明在這兩個(gè)量表當(dāng)中的數(shù)據(jù)更加的分散。但是標(biāo)準(zhǔn)差當(dāng)中的減少值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于增加的值，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是趨于平穩(wěn)，取消清考對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)有影響。

我們將狀態(tài)較為抽象的概念化作數(shù)字，在取消清考前后，用量表將狀態(tài)的三個(gè)指標(biāo)相加算出總值，數(shù)字為2231、2787，每一個(gè)狀態(tài)的指標(biāo)都有顯著的增加，證明在取消清考后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響呈正相關(guān)。

2.3 學(xué)習(xí)成績(jī)方面

2.3.1 掛科情況

在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我們確定了掛科數(shù)目和補(bǔ)考次數(shù)這兩個(gè)變量。大一大二有效填寫人數(shù)共為138人，其中到目前為止沒有掛科的人數(shù)為95人，占比最多為68.8%;有1-3科掛科經(jīng)歷的人數(shù)為30人，占比21.7%;掛科數(shù)目為4-6的人數(shù)為7人，占比5.07%。

大三大四的有效填寫人數(shù)為248人，到目前學(xué)期沒有掛科的人數(shù)為60人，占比24.1%，可見在保留清考政策時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力比較小，沒有掛科的人數(shù)較少;有過1-3科掛科經(jīng)歷的人占比相對(duì)最多，為47.9%，人數(shù)為119人;其次占比15.7%的是掛過4-6科及以上的共39人。

結(jié)果數(shù)據(jù)顯示出大一大二學(xué)生較大三大四學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面較為注重。

2.3.2 補(bǔ)考次數(shù)

大三大四的同學(xué)經(jīng)歷了清考政策的轉(zhuǎn)變，所以針對(duì)性的對(duì)大三大四同學(xué)做了取消清考后單科補(bǔ)考次數(shù)這一調(diào)查問題，有效填寫人數(shù)為248人，其中單科補(bǔ)考或重修次數(shù)為0的也就是無掛科的人數(shù)最多，為113人，占比45.6%;其次是補(bǔ)考或重修次數(shù)僅為一次就通過的人數(shù)為107人，占比43.1%;單科補(bǔ)考或重修次數(shù)為2次的人數(shù)較少，為24人，占比9.67%;最后人數(shù)最少的是重修3次及以上，為4人，占比僅為1.61%?？梢娙∠蹇寄軌虼碳W(xué)生針對(duì)掛過的科目采取挽救措施，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使掛科數(shù)目減少或在有掛科現(xiàn)象時(shí)盡量在補(bǔ)考時(shí)一次性通過。

同時(shí)，在總體的數(shù)據(jù)分析中顯示，大一大二的學(xué)生比大三大四的成績(jī)水平較高，并且大一大二的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面一直處于平穩(wěn)的狀態(tài)。

3 總結(jié)與展望

基于目前取消清考政策的實(shí)行，結(jié)合各大高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的具體考核制度，進(jìn)行了本次調(diào)查研究，分析了取消清考對(duì)學(xué)生的影響，探究了政策的具體實(shí)施效果，利用提出假設(shè)、證明假設(shè)的方法分析了取消清考政策的具體實(shí)施效果，可為各大高?？己苏叩膶?shí)施與未來的發(fā)展方向、高校課堂以及考試的改革做出參考。在將來的課題研究中可以從不同的角度去解讀，例如學(xué)生對(duì)于人生規(guī)劃的發(fā)展方向等，引發(fā)不同內(nèi)容的思考和不同意義的啟示。

參考文獻(xiàn)

[1]陳浩捷，李孝更.高校清考制度芻議[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2019，35（1）：80-84.