張麗萍

摘? 要：主位分析作為系統(tǒng)功能語言學(xué)的重要理論，對(duì)于語篇分析的研究有很大幫助，并且在翻譯中發(fā)揮的作用也比較顯著。本文主要分析了《愛麗絲漫游仙境》的兩個(gè)中文譯本，了解譯者在翻譯語篇時(shí)，把握主位推進(jìn)之間的聯(lián)和變化，從而使原文風(fēng)格再現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語篇翻譯;主位推進(jìn);兒童文學(xué)

[中圖分類號(hào)]：H315.9? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-05--01

作為兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，《愛麗絲漫游仙境》以其生動(dòng)的語言、鮮明活潑的人物形象吸引著廣大兒童，至今有很多譯本。但如何讓譯本盡顯原文姿態(tài)是一直擺在翻譯面前的問題。從功能語言學(xué)角度研究主位推進(jìn)模式在兩個(gè)譯本中的體現(xiàn)，掌握處理兩種語言結(jié)構(gòu)上的差異，從而明確源語言語篇含義。

一、主位推進(jìn)模式的簡單概述

主位和述位可構(gòu)成一個(gè)小句。主位是句子信息的出發(fā)點(diǎn)，而述位根據(jù)主位的發(fā)展推進(jìn)。當(dāng)句子單獨(dú)存在時(shí)，句子的主位和述位一般不發(fā)生變化，但當(dāng)我們把句子放在語篇中時(shí)，前后句子的不同主位、述位以及主位和述位之間發(fā)生一系列的變化和聯(lián)系就是推進(jìn)。

二、主位推進(jìn)模式基本類型

語篇的推進(jìn)模式多種多樣，很少按照單一模式推進(jìn)，往往都是幾種模式聯(lián)合使用。英語中簡單的主位推進(jìn)模式主要有以下幾種：

A.主位同一型（主位相同，述位不同）如：The eyes contain many nerve cells， making thousands of billions of connections with each other.

B.述位同一型（主位不同，述位相同）如：Apple belongs to fruit. Orange belongs to fruit. Banana also belongs to fruit.

C.前后延續(xù)型（前一句的述位或部分述位是后一句的主位）如：Behind his house is a park. In the middle of the park is a big tree.

三、《愛麗絲漫游奇境記》及漢譯本的主述位推進(jìn)模式分析

本文選取了李敏中，饒曉紅兩個(gè)漢譯本為材料，分析該兒童文學(xué)作品英譯漢中的主述位推進(jìn)模式。例如：Just then she heard something splashing about in the pool a little way off and she swam nearer to make out what it was： at first she thought it must be a walrus or hippopotamus， but then she remembered? how small she was now. 李譯：這時(shí)，她聽見不遠(yuǎn)處有什么東西在那池里撲騰，她就游過去瞧個(gè)究竟，先一看還當(dāng)成是一只海象或是大河馬，后來她想起自己已經(jīng)那么小了。饒譯：這時(shí)，她聽見不遠(yuǎn)處有什么東西在稀里嘩啦地劃水，于是就游近點(diǎn)想瞧瞧是什么。一開始她以為那一定是頭海象或是河馬什么的，可后來她想起自己已變得那么的小。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，原文中采用的是同一主位的模式，在兩個(gè)譯文中同樣保持不變，使文章易于閱讀，保持了原文的特點(diǎn)。但有時(shí)譯者也會(huì)變換推進(jìn)模式，例如：She was looking about for some way of escape， and wondering she could get away without being seen， when she noticed a curious appearance in the air： it puzzled her very much at first. 李譯：她想找一條出路，乘人不注意的時(shí)候逃走。忽然她在空中看見一個(gè)怪物出現(xiàn)，她起先也看不出是什么。饒譯：她四處張望，想找個(gè)辦法逃走，不知道悄悄溜走會(huì)不會(huì)被抓到。這時(shí)，她突然看見空中出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的東西，起初她很糊涂。原文主要采用了主位同一和前后延續(xù)的模式，而譯文都主要采用了主位同一的模式，主要是因?yàn)榭紤]到兒童特殊的認(rèn)知，主位同一能夠使故事連貫生動(dòng)，使閱讀變得簡單也易于理解。

四、結(jié)論

主位推進(jìn)模式為兒童文學(xué)的翻譯增添了質(zhì)樸純真的美，使文章的銜接更加流暢自然、通俗易懂。翻譯作品不僅要做到保持原作的風(fēng)格特點(diǎn)，還要注意讀者的認(rèn)知層次。主位推進(jìn)模式對(duì)于不同語篇的分析也有很大幫助，當(dāng)譯文與源語言在結(jié)構(gòu)的表達(dá)上有沖突和差異時(shí)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重建主位推進(jìn)模式能夠展現(xiàn)原文風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟，朱永生，張德錄.系統(tǒng)功能語法概論「M].長沙：湖南教育社，1987.

[2]朱永生.主位推進(jìn)模式與語篇分析[J].外語教學(xué)與研究，1995（3）.

[3]劉易斯·卡羅爾.《愛麗絲漫游仙境》[M].饒曉紅譯.北方婦女兒童出版社.

[4]劉易斯·卡羅爾.《愛麗絲漫游仙境》[M].李敏中譯.中國書籍出版社.