【摘要】三年級是學生習作的起始階段，家長和學生的頭痛時期，每每面對作文，孩子總是緊張、害怕。作為教師，應該對學生多一點兒人文關(guān)懷，降低習作教學目標，引導他們在閱讀中積累材料，在模仿中上路，從而培養(yǎng)他們的寫作興趣，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】起步作文關(guān)懷積累模仿修改，習作教學;樂趣

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0111-02

【本文著錄格式】張晚媚.起步作文，愛你真的好難！——淺談中年級作文教學[J].課外語文，2020，19（06）：111-112.

三年級，學生習作的起始階段，家長和學生頭痛的時期，原因何在？習作難??！盡管從事語文教學十余載，但三年級的起步作文教學仍然是我心底的痛?！盀橐料萌算俱病?，可學生提起筆來總是“愛你在心口難開”。作文本來應該是學生放飛心靈的牧場，是他們暢所欲言的殿堂?？擅棵棵鎸ψ魑模敲炊嗪⒆泳o張、害怕，甚至無從下筆，這到底是怎么一回事呢？我想結(jié)合實際，談談自己的幾點思考。

一、降低要求，多一點兒關(guān)懷

教師在平時的教學中，尤其是每周一節(jié)的閱讀課要有意識地引導學生去積累詞匯、感悟語言文字的表現(xiàn)力，把課堂延伸開去，將寫作與學校生活、社會實踐緊密聯(lián)系起來，讓學生的心中真正有事可寫，有情可抒;學生要勤于動筆采擷，平時就收集一些公益廣告、楹聯(lián)詩句、言語俗語、名言警句、逸聞趣事，每周堅持寫周記，寫作文時就有話可說、有感可發(fā);還要善于觀察思考，主動去接近自然、熟悉生活，這有助于寫作時生動真實地反映生活。至于培養(yǎng)獨特的視角和見解，這就更要建立在平時的積累之上了。所謂“厚積薄發(fā)”就是這個道理。在起步作文上，應該要求學生寫真事，說真話，抒真情，實事求是，切實把習作的目標降到應有的程度。這樣，學生的思想才能得到解放，語言才會充滿靈性，個性才會得以彰顯。

二、擴展閱讀，多一點兒積累

語文的目的是什么？無非就是讓孩子學會閱讀與寫作。學生習作是一種綜合訓練，文章寫得好不好，就看平時的積累。只有“量”的積累，才會引起“質(zhì)”的提升。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币粋€學生視野再廣，如果沒有閱讀作支撐，那么他描繪的語言也是吹不“皺”的一潭死水——生動不足。有一次習作，寫我最喜歡的小動物，大部分同學寫自己熟悉的貓、狗、烏龜……可有一名同學喜歡猴子，他除了讓父母陪同到動物園觀察，還上網(wǎng)搜集了大量有關(guān)猴子的資料，利用比喻、排比的修辭手法將猴子的外形和生活習性描寫得活靈活現(xiàn)。學生寫作文無從下筆，除了生活比較單調(diào)，更主要的是從書本獲得的知識貧乏?，F(xiàn)在的生活日新月異，人們的生活水平也提高了，家家戶戶用上了電子產(chǎn)品，相對于書來說，這些電子產(chǎn)品更具有誘惑力，因此，很少有同學能靜下心來讀一本書，這樣不僅造成作文難，閱讀理解也很困難，尤其是三年級的學生更為突出?！墩Z文課程標準》強調(diào)中年級的課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇。因此，從一年級開始，我就在班級建立了圖書角，要求孩子每天堅持課外閱讀半小時，平時準備一個摘抄本，積累好詞佳句，定期召開閱讀分享會，為今后的習作多一點積累。

三、構(gòu)建想象力豐富的語文教學課堂

只有想象力豐富，才能使文章更為充實和豐富。語文教師在習作教學過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學生無內(nèi)容可寫，不知道要表達什么話。這種現(xiàn)象主要是由于學生的詞匯積累不夠豐富，遣詞造句的能力也不強，沒有足夠的想象力，在面對一個主題的習作練習中，不能把實際生活與想象力聯(lián)系起來。語文教師在針對某一個語文課本上的圖片或者話題時，要鼓勵學生能夠充分發(fā)揮其聯(lián)想，對事物的外部特征及內(nèi)涵進行深入思考。在這個過程中，一定要觀察細致、思考全面，不然很難產(chǎn)生豐富的想象。學生在習作練習過程中，一邊想象，一邊寫作，不僅可以養(yǎng)成善于思考的好習慣，還能寫作一篇優(yōu)秀的作文。比如在指導小學生古詩學習中，要教會學生對其中某一特定場景展開豐富的聯(lián)想，來體會古詩中體現(xiàn)的藝術(shù)效果，與現(xiàn)實進行合理的對比，積極地開動大腦。

四、完善評價教學，提高學生習作自主性

通常情況下，學生十分在意教師對其寫作的評價。語文教師在習作練習過程中，能夠給予正面向上的評語，不僅可以激發(fā)學生對于寫作的興趣與愛好，還能進一步提高學生的寫作能力。在進行習作評價過程中，教師的評語要有創(chuàng)新性，不能千篇一律，更不能對于寫作不好的學生給予打擊。教師要能夠根據(jù)學生不同的習作水平給予相應的評價，比如對水平較高的學生要提出更高的要求，而對于基礎略差的學生要給予一定的鼓勵，哪怕是文章中只有一句優(yōu)秀的詞語，也要給予肯定。習作能力較差的學生在得到教師的肯定后，也會重新燃起習作的希望，會積極尋找各種方法提升自己的習作能力，激發(fā)競爭意識和自主創(chuàng)作能力。此外，教師還可以創(chuàng)新批改方法，交給全班學生通過交流，互相批改，同時選出優(yōu)秀的范文讓全班學習，從優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)、語言與內(nèi)容等方面來進行評價和議論。學生在評改身邊同學作文的同時，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠產(chǎn)生不同的意見，在交流學習中，不僅可以集思廣益，還進一步激發(fā)了他們對于語文習作學習的興趣。

總而言之，對于語文教師來說，習作教學的過程是十分艱辛的，需要能夠立足于學生的個性特點，加強其對生活的認識，從而培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣。學生在積累寫作素材的過程中，要掌握正確的寫作方法與技巧。教師要注重對于學生習作的評價，提升學生對于習作的興趣與激情，從而為學生打造一個完善和豐富學生的創(chuàng)作天地

五、培養(yǎng)小學生數(shù)據(jù)分析觀念的具體路徑

小學生數(shù)據(jù)分析觀念不是一朝一夕能夠建立起來的，需要教師正確的引導和學生積極主動的參與，制定科學的教學目標、選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法等。

提高教材圖書的適用性可從三方面著手：及時更新教材內(nèi)容。小學數(shù)學教材中的數(shù)據(jù)多源于學生生活，但由于教材更新較慢，部分內(nèi)容不能很好地結(jié)合學生生活實際;要提高教材圖書內(nèi)容的適用性，教材中的案例選取盡量適用比較新的數(shù)據(jù)和資料，避免脫離學生生活導致學生不能準確理解材料的用意;增加教材內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。學生學習是一個循序漸進的持續(xù)過程，教材內(nèi)容之間的緊密銜接有助于提高學生的學習效率。

六、指導修改，多一點兒欣賞

當前作文訓練的方式呈現(xiàn)綜合性、多樣化的態(tài)勢：有的側(cè)重激發(fā)興趣，幫助學生拓展思路，積累生活和學習的經(jīng)驗，鼓勵學生樂于表達;有的側(cè)重綜合練筆，將聽說讀寫、字詞句段、摘抄記寫、改編評賞結(jié)合起來;也與其他學科、家庭社會結(jié)合起來，避免了單調(diào)枯燥，學生樂于創(chuàng)新、勤于寫作……

起步作文雖然很難，但是，只要多一點兒關(guān)懷，多一點兒信任和欣賞，我相信孩子一定能在作文的世界里盡情張揚個性。

參考文獻

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作者簡介：張晚媚，女，1981年生，湖北廣水人，本科，湖北省孝感市體育路學校，小學高級教師，研究方向為小學語文教育教學。