劉月芬 譚瑞林 尚英姿

【摘要】文章主要依據(jù)當前我國高校數(shù)學教學工作的具體情況，分析了高等數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用能力的重要作用，提出了高等數(shù)學教學現(xiàn)狀問題，并依據(jù)這些問題，給出了一系列的針對性方案。

【關鍵詞】高校數(shù)學培養(yǎng)數(shù)學應用能力策略

長時間以來，由于受到學生數(shù)量與課時等因素的影響，我國高校數(shù)學應用能力與素養(yǎng)處于不達標狀態(tài)。所以，在未來的高校數(shù)學課堂教學工作中，應當強化培養(yǎng)學生發(fā)散與創(chuàng)造思維，使其能夠主動研究并運用有關知識內容，發(fā)展成為行業(yè)領域所需的應用型人才。

一、高等數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用能力的重要作用

在高校數(shù)學課程的組成內容中，高等數(shù)學居于重要地位。關于高等數(shù)學教學方面，通過培養(yǎng)學生應用能力，有助于學生應用型數(shù)學思維的生成，并建構系統(tǒng)的數(shù)學知識框架，運用這一思維與理論基礎，妥善處理具體生活中所存在的問題，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的提升，增強學生綜合素養(yǎng)。在高等數(shù)學中，居于主要地位的就是高等數(shù)學知識，在利用這些知識內容的過程中，學生會開展系統(tǒng)的辯證思考活動，促使自身知識體系變得更加豐富，增強個體的自信心與責任感，培養(yǎng)科研與綜合實踐精神，為社會綜合水平的發(fā)展與進步做出貢獻。從根本上說，高等數(shù)學教學工作的開展，就是為了解讀社會現(xiàn)象與人類思想，幫助學生形成一定的思維方式與應用技巧。通過培養(yǎng)高校學生數(shù)學應用能力，能夠使學生數(shù)學知識體系變得更加堅固，能夠自主運用有關數(shù)學這些內容，積極發(fā)現(xiàn)并解決設存在的問題，確保數(shù)學理論創(chuàng)新工作的完成。

二、高等數(shù)學教學現(xiàn)狀

隨著教育改革工作的深入開展，各大高校的教育工作取得了一定成果，由于社會對人才的需求量在不斷增加，高校重要的工作內容就是擴大生源，在步入大學校園之前，學生的數(shù)學綜合水平高低不同，這樣其在高等數(shù)學教學中的表現(xiàn)與學習效果也就有所差異，實現(xiàn)了教學難度系數(shù)的增長，并對教學質量的提升造成了一定的影響。現(xiàn)階段，大部分高校運用的是傳統(tǒng)單一的數(shù)學教學模式，課堂氛圍不夠活躍，學生對高等數(shù)學知識內容的學習興趣比較低，不能夠充分調動起學習的積極性與主動性。由于高等數(shù)學知識內容難度系數(shù)比較高，在具體教學工作中，教師不注重實踐活動，對學生學習態(tài)度與效果造成了嚴重影響，不利于學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)活動的開展，很難提升學生的創(chuàng)造力與數(shù)學思維。針對有關數(shù)學知識內容，學生只是被動接受，不能夠利用所學知識內容解決實際問題，影響數(shù)學知識遷移活動。

三、高等數(shù)學教學培養(yǎng)學生應用能力策略

1、高度重視大學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高校數(shù)學教學工作中，主要運用的是傳統(tǒng)教育哲學，教育能力應用能力與理解能力居于中心地位。在當前的高校數(shù)學教學工作中，應當轉變傳統(tǒng)教育哲學，強化開展教育哲學與思想的創(chuàng)新工作，提升創(chuàng)新人才的主動性，使其能夠在具體教學工作中，認真貫徹并落實數(shù)學教育所需理念。有關數(shù)學教師應當充分意識到，通過傳統(tǒng)的數(shù)學知識與技能傳播方法，很難實現(xiàn)學生應用數(shù)學能力的提升。即便是了解了相關知識內容，很難確保掌握活動的充分性。教師應當科學安排數(shù)學教育活動，充分意識到應用型人力資源培訓工作的重要性，強化應用型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。教師應當注重強化應用數(shù)學的理解活動，可以利用網(wǎng)絡形式，實現(xiàn)學生數(shù)學教育內容的拓展。為了實現(xiàn)學生應用意識的提升，教師應當指導學生通過所學習的知識內容處理對具體實踐問題。

2、強化專業(yè)知識聯(lián)系

為了確保所培養(yǎng)的專業(yè)人才，能夠滿足不同領域的發(fā)展需要，在進行高校數(shù)學教學工作的過程中，不同專業(yè)的學生，應當明確與之相適應的教學目標與方案，加強數(shù)學教學與學生專業(yè)將所存在的關聯(lián)，確保二者融合工作的完成，這樣能夠幫助學生積極開展數(shù)學學習，并大膽進行嘗試，實現(xiàn)學生數(shù)學應用能力的提高。關于專業(yè)課程的融合工作方面，教師應當認真把控相關尺度，以當前的數(shù)學教學工作為前提，將有關專業(yè)知識內容科學加入進來，這樣在完成數(shù)學教學目標的同時，還能夠培養(yǎng)并提升學生數(shù)學應用能力，有助于學生專業(yè)學習活動的開展，明顯提升課堂教學效果。

3、開展數(shù)學建?；顒?/p>

利用數(shù)學建模教學活動，能夠幫助學生有效理解，并運用有關知識內容。為了強化學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)活動的開展，教師應當注重運用建模教學活動。關于高校數(shù)學模型教學工作方面，教師應當引導學生充分理解相關概念，在這個過程中，能夠培養(yǎng)學生數(shù)學思想與規(guī)律。在長時間的學習與探索活動中，引導學生運用有關概念知識，能夠使學生具備數(shù)學應用意識。通過數(shù)學建?；顒?，使學生體會科學思維，幫助學生通過數(shù)學語言，對抽象問題做出描繪，引導學生主動探索數(shù)學問題解決的簡捷方法，加快促進學生的整體發(fā)展。在進行數(shù)學建?；顒拥倪^程中，教師可以利用競賽形式，提升學生參與的主動性，高效培養(yǎng)學生數(shù)學思維與應用能力。利用數(shù)學建?；顒?，能夠將數(shù)學理論知識、技能與實踐活動緊密聯(lián)系起來，增強學生數(shù)學探究學習興趣，實現(xiàn)學生運用數(shù)學知識與技能能力的培養(yǎng)。

4、將教學與實踐相結合

在開展高校數(shù)學教學工作的過程中，教師可以將學生身邊的實例引入進來，通過具體案例的引導作用，幫助學生把握相關知識點，縮短數(shù)學知識內容與學生間的差距，減少學生學習活動中所遇到的困難。教師可以運用探究式教學模式，依托于現(xiàn)代化教學學技術，例如：平板電腦、電子白板、計算機等，以生活實踐為基礎，進一步完善數(shù)學知識體系，實現(xiàn)學生實踐操作與應用能力的提高。

四、結束語

要想實現(xiàn)社會經(jīng)濟的發(fā)展與進步，加快推動科學技術的創(chuàng)新，就應當高度關注數(shù)學知識的學習與應用，進一步確定數(shù)學教學的重要作用，縮短生活與數(shù)學間的差距。針對當前教學工作中所存在的問題，高校數(shù)學教師應當認真研究學生應用能力與教學工作間所存在的觀念，轉變自身教育理念，重視學生個性發(fā)展，增強學生綜合能力，進而培養(yǎng)并發(fā)展學生數(shù)學應用能力。

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