徐國(guó)英

【摘要】德育教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，是每一個(gè)教育者需要思考和踐行的重要工作。小學(xué)語(yǔ)文教育承擔(dān)著知識(shí)教育和思想品德教育的雙重責(zé)任，教育者應(yīng)重視德育教育以及在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要借助語(yǔ)文教學(xué)向?qū)W生滲透德育思想，以推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育教育小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透

語(yǔ)言文字是人表達(dá)思想情感、內(nèi)心想法的重要工具，小學(xué)語(yǔ)文能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、陶冶學(xué)生的性格情操。與其他學(xué)科相比，小學(xué)語(yǔ)文具備德育教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育者應(yīng)善用課堂教育落實(shí)德育教育，以逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育的意義

（一）有利于促進(jìn)新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生掌握漢字語(yǔ)言知識(shí)、形成良好品德、樹(shù)立正確人生觀等均能夠產(chǎn)生非常積極的影響。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教育不僅要幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，還要對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。在語(yǔ)文教育過(guò)程中滲透德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)生能夠健康、全面的發(fā)展，因而能夠很好的響應(yīng)新課標(biāo)要求。

（二）豐富了語(yǔ)文教學(xué)的素材

在語(yǔ)文教育中滲透德育教育能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供大量的優(yōu)秀素材，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。語(yǔ)文教育者在落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，充分挖掘教材之中包含的德育思想，一方面能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和人文素養(yǎng)，于學(xué)生形成健全人格、高尚品德等亦能夠產(chǎn)生積極的影響。

（三）能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生由于生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)比較有限，認(rèn)知水平和感知能力相對(duì)較差，客觀條件使得小學(xué)生難以準(zhǔn)確判斷是非善惡。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育能夠基于學(xué)生的接受能力和理解能力向?qū)W生灌輸思想理念，學(xué)生情感與教學(xué)內(nèi)容共鳴，有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中德育教育存在的問(wèn)題

（一）重視度不足

當(dāng)前階段，一部分小學(xué)語(yǔ)文教育者還未能正確認(rèn)識(shí)在語(yǔ)文課堂教育中滲透德育教育的重要性。正因?yàn)榇耍趯?shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，這部分教育者往往將教學(xué)的重點(diǎn)落在幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)層面，德育教育未能貫徹，語(yǔ)文教材未被深入挖掘，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了語(yǔ)文教育中德育教育的效力發(fā)揮。

（二）滲透脫離實(shí)際

只有將德育教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，德育教育才能夠深入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，才能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能夠在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、正確人生價(jià)值三觀形成等方面發(fā)揮自身的作用。然而當(dāng)前階段，小學(xué)語(yǔ)文教育者在將德育教育引入語(yǔ)文課堂教育時(shí)往往存在滲透內(nèi)容脫離實(shí)際問(wèn)題，雖然教學(xué)過(guò)程看似和諧融洽，但整體教學(xué)猶如“紙上談兵”，根本不能發(fā)揮出德育教育的效果。

（三）滲透途徑單一

很多小學(xué)語(yǔ)文教育者的德育教育僅依賴閱讀教育實(shí)現(xiàn)，雖然閱讀教育具備德育教育優(yōu)勢(shì)，能夠取得較好的效果。但是如果在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透德育教育僅依靠閱讀教學(xué)往往會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，并最終影響德育教育的滲透效果。

三、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中的滲透方式

（一）端正思想態(tài)度

首先，小學(xué)語(yǔ)文教育者應(yīng)端正自身的思想，樹(shù)立正確的教育觀念，為在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中滲透德育教育夯實(shí)基礎(chǔ)。只有保證教育者有正確的思想才能夠用言行影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。其次，學(xué)校方面應(yīng)該重視對(duì)教育者進(jìn)行德育教育，要定期組織教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教育者積極參與各種進(jìn)修活動(dòng)，在開(kāi)闊教育者眼界的同時(shí)，提高教育者的道德品質(zhì)，使之具備落實(shí)德育教育的相關(guān)素質(zhì)。最后，教育者應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生重視道德品質(zhì)建設(shè)工作。學(xué)生是教學(xué)的主體，想要保證德育教育的結(jié)果必須保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望和行為。因此，教育者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之有自我提高、自我優(yōu)化的思想和認(rèn)識(shí)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育滲透應(yīng)該是一種與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系、能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育模式，理解教育的內(nèi)容需要學(xué)生去體驗(yàn)、去思考、去感悟，而不是教育者刻意為之的設(shè)置。正因?yàn)榇?，小學(xué)語(yǔ)文教育的德育教育滲透必須杜絕假大空，要適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生用自身智慧解決問(wèn)題，而不是類似于“寧可犧牲自我也要拯救他人”的道德說(shuō)教。

（三）多元化滲透方式

首先，語(yǔ)文教育的形式比較多樣，注如多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法均可以用于德育教育。其次，閱讀教育能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育學(xué)落實(shí)德育教育提供路徑，但文字、寫(xiě)作等亦能夠?yàn)榈掠逃峁┫鄳?yīng)的載體，如教育者可以借助文字演變發(fā)展歷史引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炎黃子孫智慧、激發(fā)學(xué)生的民族文化自豪感；再例如，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)、模仿優(yōu)秀文學(xué)作品中的語(yǔ)句技巧，在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)自身的真情實(shí)感等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育具備極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育者應(yīng)科學(xué)把握教材核心，合理選擇切入點(diǎn)，要借助語(yǔ)文教材的生動(dòng)語(yǔ)言、鮮活實(shí)例、深刻道理、崇高情感引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)、領(lǐng)悟教材主旨的同時(shí)接受德育教育的內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)全面提升。

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