李金華

【摘要】隨著產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整和科技進(jìn)步加快，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日趨凸顯，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，做好高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義十分重大。本文以200多名學(xué)生為對象進(jìn)行調(diào)查研究，探討了創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)需求等，為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職調(diào)查研究

1引言

黨的十九大報(bào)告明確提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建設(shè)知識性、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。當(dāng)前，國家已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到國家戰(zhàn)略層次，高職教育是我國高等教育的半壁江山，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在推進(jìn)國家“雙創(chuàng)”計(jì)劃中承擔(dān)著重要角色。讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，結(jié)合所學(xué)專業(yè)形成理性的創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

2問卷調(diào)查與分析

對我校人工智能學(xué)院動漫制作技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、移動通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷201份，調(diào)查對象包括從大一到大三的在校生比例分別為34%、31%、35%，此次調(diào)查男女學(xué)生比例分別為63%和37%。并系統(tǒng)分析調(diào)查結(jié)果，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供合理的建議和對策。

2.1基本情況

本次問卷調(diào)查，了解被調(diào)查對象的專業(yè)、性別、年級內(nèi)容，分析這些情況對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和動機(jī)的影響。了解大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣、理解和自身創(chuàng)業(yè)條件的認(rèn)識，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、最需要的條件以及會為創(chuàng)業(yè)做哪些準(zhǔn)備等。了解大學(xué)生對國家出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的的關(guān)注度。

2.2問卷調(diào)查結(jié)果分析

在此次調(diào)查結(jié)果中，56%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，44%的的學(xué)生目前沒有創(chuàng)業(yè)意愿，其中41%要看將來的機(jī)遇再做決定。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是否強(qiáng)烈和年級則有較大的聯(lián)系，越臨近畢業(yè)，對就業(yè)現(xiàn)狀越了解，從而更多的人萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的想法。對比之下，創(chuàng)業(yè)意愿和專業(yè)、性別相關(guān)性不明顯。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理解，大家的看法出現(xiàn)較大偏差，15%的學(xué)生認(rèn)為開辦一個(gè)企業(yè)才是創(chuàng)業(yè)；68%的學(xué)生認(rèn)為只要開創(chuàng)一份事業(yè)，無論大小都可以叫創(chuàng)業(yè)；10%的學(xué)生認(rèn)為開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目才叫創(chuàng)業(yè)；還有7%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念有其他的理解?？梢?，學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)動機(jī)的問題，學(xué)生們的回答也是多樣化的，68%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是展示自我、實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想；42%的學(xué)生認(rèn)為可以避免就業(yè)壓力，尋找新的就業(yè)途徑；53%的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)看成是發(fā)財(cái)致富改變生活現(xiàn)狀的機(jī)會；58%的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)看成是挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。36%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是要為社會創(chuàng)造價(jià)值。13%的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)還有一些其他的理解。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的認(rèn)識，23%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間是創(chuàng)業(yè)最好的時(shí)機(jī)，9%的學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)剛畢業(yè)，59%的學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)畢業(yè)后工作一段時(shí)間，9%的學(xué)生認(rèn)為是工作十幾年甚至更久以后。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)缺少創(chuàng)業(yè)想法、資金、專業(yè)素養(yǎng)、管理能力和實(shí)踐能力是目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難。如果創(chuàng)業(yè)，有66%的學(xué)生想繼續(xù)以所學(xué)專業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的方向。

學(xué)生對國家出臺的相關(guān)政策、法規(guī)的關(guān)注度，比較關(guān)心的和不太關(guān)心的各占了50%，很多學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)只是停留在了興趣層面，沒有真正開始去準(zhǔn)備。93%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該面向?qū)W生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，學(xué)生希望學(xué)校能從課程教學(xué)、信息服務(wù)、資金、政策等方面給予一定的幫助。

3推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與建議

3.1加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培育

加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的宣傳，開展各類針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)鍛煉活動，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。挖掘具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和思維能力的學(xué)生，并逐步深入培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。高職院校可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)演講、比賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，固化學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，讓創(chuàng)業(yè)意識深入人心。

3.2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職院校應(yīng)開展廣泛的校企合作，將傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，立足市場環(huán)境需求，校企合作開發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精品課程或者特色課程，開展信息化創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，包括共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慕課、微課、視頻公開課、在線開放課程等，搭建實(shí)踐鍛煉平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉平臺。同時(shí)要定期進(jìn)行教育教材和相關(guān)材料的建設(shè)，從創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)大綱、創(chuàng)業(yè)課程理論布局、創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)課程效果評價(jià)等方面入手，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

3.3優(yōu)化師資力量，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力

高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，緊密圍繞學(xué)校的專業(yè)方向和社會的人才需要，進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校的師資力量決定了院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)能力。要制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃，充分調(diào)動教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動性，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新的前沿技術(shù)，了解及參與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)運(yùn)營，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供行業(yè)實(shí)踐情況的指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，打造師資隊(duì)伍。

3.4營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

校園文化環(huán)境建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。首先，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳，通過校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄、微信公眾號、QQ群等形式大力宣傳國家和地方的最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳輿論氛圍。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值宣傳，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型人物和創(chuàng)業(yè)成功案例，樹立榜樣。其次，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等，制定和完善一整套激勵大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度。如彈性學(xué)分制、休學(xué)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐抵畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書抵畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果獎勵等相關(guān)制度。

4總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐步發(fā)展為我國高等教育改革和發(fā)展的新趨勢，也必將成為社會對人才培養(yǎng)的新要求。高職院校要立足于自身的實(shí)際情況，尋找適合自己學(xué)校專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，更好地適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展大潮，切實(shí)擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要角色，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)的深度融合、與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慶勇.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（05）：94-96.

[2]蘭翔英.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困局及破解[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，1（8）：14- 30.

[3]涂海英，陳建萍.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（03）：23-26.