姜楠

摘要：平面構成是一種藝術表現(xiàn)形式，是設計的基礎內容，在人們的日常生活中均有體現(xiàn)，通過平面構成設計，能夠創(chuàng)作出許多優(yōu)美的作品，對于學生健康成長具有重要教育價值。因此，本文詳細闡明高中美術平面構成教育的重要意義，并提出高中美術平面構成教育與綜合素質培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高中美術? ?平面構成教育? ?綜合素質

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）02-0109-03

素質教育改革背景下，高中教育不僅重視學生的考試成績，逐漸開始關注學生德智體美全面發(fā)展。平面構成教育在高中美術教學中應用，是提高學生美術創(chuàng)作、創(chuàng)新能力、綜合素質的有效措施，其實踐教學應用意義深遠。

一、高中美術平面構成教育的重要意義

（一）激發(fā)學生美術興趣

高中美術教學內容具有一定的抽象化特征，在教學過程中學生的學習興趣較低，加之面臨著高考的壓力，許多學生并不愿意在美術學習中浪費過多的時間和精力，導致美術教學難以在高中教育中發(fā)揮理想效果。然而通過在高中美術教學中，展開平面構成教育，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，平面構成教育不再為學生灌輸美術知識，讓學生自主創(chuàng)作美術作品，而是通過平面構成的美術作品，共同帶領學生展開分析。同時，平面構成教育與高中生的日常生活有著密切的關聯(lián)，生活中存在著諸多平面構成元素。所以，立足于學生實際生活，高中生能夠產(chǎn)生對平面構成的直觀感受，進而深入挖掘學生的美術學習興趣。并且，針對高中生而言，枯燥的理論知識學習已經(jīng)讓其身心俱疲，平面構成是一種新型教育形式，在高中美術教學中應用，對學生有較大的吸引力，有利于通過美術教育提高學生的綜合素質。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

現(xiàn)階段，我國許多高中教學過程中，仍然深受應試教育理念和模式的影響，教學模式僵硬化，學生的思維模式較為局限，不利于學生的個性全面發(fā)展。通過在高中美術教學中展開平面構成教育，有利于打破學生的傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。平面構成設計，事實上是將抽象圖形進行組合設計，組合設計的方式多種多樣。將其應用于高中美術教學過程中，學生則會突破傳統(tǒng)思維的局限性，繼而充分發(fā)揮自身的想象能力，在尊重美術學的基礎上，設計出具有視覺沖擊和創(chuàng)造力的平面構成美術作品。平面構成教育能夠充分鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力，同時也是提升高中生實踐能力的有效途徑。通過美術課堂教學過程中教師的有效引導，能夠保留學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，鍛煉學生的思維邏輯。

（三）提高學生審美能力

在美術創(chuàng)作過程中，將平面構成設計的理念和技術融入其中，能夠使原本普通的作品美感提升，通過另一種形式中展現(xiàn)美術作品的美感。平面構成教育主要以抽象化的圖案為主，通過學生自己的想象和設計進行創(chuàng)作，整個創(chuàng)作過程中學生可以根據(jù)自己的興趣設計，學生能夠在創(chuàng)作中獲取更多的愉悅感。同時，學生可以在美術創(chuàng)作過程中，融入造型的基本要素，繼而提升美術作品畫面的空間感，同時也為其增添了藝術魅力，帶給人一定的視覺沖擊，增強美術創(chuàng)作的吸引力。學生在自主想象和創(chuàng)作過程中，會不斷進行創(chuàng)新設計，進而選取自己認為體現(xiàn)美感的設計方式，此過程中學生的審美能力會不斷提升，審美能力培養(yǎng)是高中美術教學的目標之一，提升審美能力對學生日后發(fā)展具有重要意義。

二、高中美術平面構成教育與綜合素質培養(yǎng)策略研究

（一）新穎課堂導入，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

教師的課堂導入具有重要的作用，間接的決定著課堂教學能否取得成功。所以，高中美術教師在展開平面構成教育過程中，應高度重視課堂導入環(huán)節(jié)，運用自然、松弛且具有新意的導入方式，充分吸引學生的課堂學習注意力，并激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著飽滿的熱情和學習積極性，投入到課堂學習中。平面構成實質上是理性與感性結合的產(chǎn)物，是遵循美學規(guī)律以及力學原理的基礎上，在平面中對不同的圖形進行組合設計，按照自身的邏輯思維進行創(chuàng)造，進而發(fā)現(xiàn)形象之間的相互排列規(guī)律和方式。許多高中生對圖形與空間的變化了解甚微，所以，教師應進一步加深學生的理解，可通過多媒體為學生展示“魯賓之杯”設計圖，通過大屏幕展示出來，學生的注意力被吸引到這上面，有的學生看到了人頭，有的看到了杯子。教師可以提示學生，應分別觀看圖和底，許多學生突然醒悟，探索的熱情更加高漲，了解了圖片的正負形。教師通過課堂中精彩的導入環(huán)節(jié)，對學生形成了有效的引導作用，使其不斷探索美術的魅力，以及探索過程中帶來的成就感和滿足感。這樣一來，學生不僅興趣被充分激發(fā)，同時也開始蠢蠢欲動，想要自主進行創(chuàng)作，有效培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)造性思維。

（二）經(jīng)典課堂示范，挖掘學生創(chuàng)新的欲望

教師的示范會帶給學生自信心，同時營造良好的課堂氛圍，促使學生保持創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)新的欲望，發(fā)揮著拋磚引玉的重要作用。同形分解是平面構成教學的基本內容，是將圓形、三角形、方形等基礎圖形，通過將其圖形分解成幾個其他圖形，并進行再次的組合設計，則能夠形成優(yōu)美、新奇的新圖形。教師在為學生講解這部分知識時，可利用投影儀進行圖形的分解，如圓形，可將其分割為四部分，并通過重新的組合創(chuàng)造，組成新的圖案，學生們學習興趣很高，爭先恐后的搶答投影儀中呈現(xiàn)出的圖形。美術是一種重要的藝術形式，是將想象落歸于現(xiàn)實，兩者巧妙結合而形成的。美術教師在為學生講解和示范過程中，不應讓其的示范禁錮學生的思維，使學生爭先恐后模仿教師的作品，教師的示范是為了給予學生創(chuàng)作有效的參考和借鑒。所以，在示范和講解過程中，教師應注意語言的引導和啟迪，重點在于引導和鼓勵學生自主創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新實踐，使其將自己的想法充分發(fā)揮出來。通過這樣的教學方式，能夠培養(yǎng)高中生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其對美術作品創(chuàng)作、創(chuàng)新的欲望，提升平面構成教育的效果。

（三）創(chuàng)設寬松范圍，培養(yǎng)高中生綜合素質

1.創(chuàng)設課堂氛圍

在高中美術教學過程中，美術教師只有為學生提供寬松、自由、民主的課堂氛圍，才能促使學生真正打開自己的思維，發(fā)揮出自身的創(chuàng)作潛力和主觀能動性。當前素質教育改革，高中美術教學的重要性進一步凸顯，并不是單純講解知識、訓練技能，更多的是通過課堂中師生的良性互動，實現(xiàn)彼此情感和思想的交流互通。美術教師的語言藝術至關重要，教師可以在課堂教學開始前，通過激情的開場白來吸引學生注意力，進一步強化學生的情感體驗，通過良好的藝術語言和肢體動作，強調學生的認知能力培育。教師在詢問學生問題時，面對學生的回答教師應更多給予贊許和鼓勵，根據(jù)學生的答案給予面部表情上的回應，如微笑、點頭等，滿足學生心理需求，創(chuàng)設優(yōu)質的課堂教學氛圍，是培養(yǎng)高中生綜合素質的基礎和前提。

2.開展合作教學

合作教學為學生交流探討提供良好平臺，學生之間可以在相互交流探討中發(fā)現(xiàn)自己的不足、他人優(yōu)勢，進而不斷完善自身的綜合素質和能力。在合作教學中，學生集思廣益交流合作，輕松愉悅的氛圍不僅能夠提升學生的合作能力，同時有利于培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識和能力。美術教師在展開平面構成教育過程中，如基本形分解，教師可將學生進行課堂分組，使其充分發(fā)揮自己的想象力進行設計，并由小組成員到講臺上進行演示，通過投影儀在班級同學面前展現(xiàn)小組作品。此過程中，學生會產(chǎn)生要比其他小組更優(yōu)秀的思想觀念，所以均積極探討研究，設計出多元化的圖形樣式。同時，合作學習過程中，學生真正理解抽象圖形，即看似沒有規(guī)律和形狀，但卻充滿藝術美感的圖形，再一次帶給學生創(chuàng)造靈感，有利于培養(yǎng)高中生敏捷、發(fā)散性思維，達到高中美術平面構成教育的理想化效果，促進高中生健康發(fā)展。

三、結語

平面構成教育是美術教學中的重要構成，同時亦是藝術設計的基礎前提，在高中美術教學中的應用，能夠有效培養(yǎng)學生的美術興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力以及提升學生審美能力。所以，在實際開展教學過程中，美術教師可通過新穎課堂導入，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、經(jīng)典課堂示范，挖掘學生創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)設寬松范圍，培養(yǎng)高中生綜合素質等策略，通過平面構成教育，強化高中生綜合素質和能力。

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