劉勇田

作文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，其在語文教學(xué)體系中也占有極大的比重。但由于作文的教學(xué)和學(xué)習(xí)都較為緩慢，相較于基礎(chǔ)的閱讀理解、識(shí)詞辨字等能力的提升，需要投入更大的精力，而效果也難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)，因此很多教師和學(xué)生都對(duì)作文不夠重視，這也導(dǎo)致了當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在很大的漏洞。而我們作為語文教師，必須為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，認(rèn)真反思當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，并有針對(duì)性地改進(jìn)。

一、初中語文作文教學(xué)面臨的困境

1.缺乏系統(tǒng)化的作文教學(xué)體系

隨著教育改革的不斷深入，人們雖認(rèn)識(shí)到了作文對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作用，但一直以來都缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)體系。在作文教學(xué)中，教師也只是采用簡(jiǎn)單講解例文或指導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)秀語段，之后再布置作文題目，讓學(xué)生寫作文，這就導(dǎo)致學(xué)生將作文單純視為作業(yè)，在心理上對(duì)其產(chǎn)生輕視。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也過于簡(jiǎn)單枯燥，很難有實(shí)質(zhì)效果。

2.學(xué)生寫作思路和技巧缺失

我們?cè)趫?zhí)教中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫完文章主體后，再回過頭來給文章擬題，這是一種較為典型的缺乏行文思路的情況，學(xué)生在寫作時(shí)沒有明確的主題，文章也常常會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。而另一方面，學(xué)生想到了很好的主旨和素材，但又缺乏良好的寫作技巧，最終導(dǎo)致寫出的作文如白開水一般寡淡無味。這些思路和技巧的缺失，都極大地削弱了學(xué)生寫作的熱情，同時(shí)也制約了了學(xué)生寫作水平的提高。

3.學(xué)生缺乏寫作素材和創(chuàng)意

文無定法，寫作是沒有固定的模板和標(biāo)準(zhǔn)答案的，因此每位學(xué)生的作文內(nèi)容都應(yīng)該個(gè)性化，但我們?cè)谂淖魑臅r(shí)卻又經(jīng)?？吹綄W(xué)生的作文呈現(xiàn)出千人一面的現(xiàn)象。經(jīng)過我的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因主要在三個(gè)方面：其一，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)在寫作方面就存在問題，一直在重復(fù)使用同樣的素材;其二，部分初中生的寫作思想與小學(xué)階段相比并沒有多少提高，針對(duì)同一個(gè)事件的理解仍是小學(xué)階段的水準(zhǔn);其三，初中課業(yè)壓力相對(duì)較大，部分學(xué)生忙于各科的學(xué)習(xí)和課后補(bǔ)習(xí)，缺乏一定的素材積累。因此，如何幫助學(xué)生拓寬寫作思路，豐富素材積累也成為了作文教學(xué)的難題之一。

二、初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1.構(gòu)建完善體系，持續(xù)全面指導(dǎo)

優(yōu)化初中作文教學(xué)的首要任務(wù)就是構(gòu)建科學(xué)合理的作文教學(xué)體系，只有科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能確保了作文教學(xué)的效果，才能不斷提高學(xué)生的寫作能力。我認(rèn)為具體優(yōu)化思路是，一方面教師可以根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，周期性地設(shè)置完善的作文教學(xué)課程，而不是簡(jiǎn)單講解。以一個(gè)系統(tǒng)完善的課程呈現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也讓作文教學(xué)變得更加有效。另一方面，作文教學(xué)是一個(gè)持續(xù)的過程，為了克服課堂教學(xué)時(shí)間有限的局限性，教師可以利用信息技術(shù)手段，如制作微課視頻等，使學(xué)生的寫作水平獲得持續(xù)提升。

2.加強(qiáng)思路引導(dǎo)，重視技巧教學(xué)

一篇優(yōu)秀的作文，是需要精心打磨反復(fù)修改的。針對(duì)學(xué)生寫作思路混亂的問題，教師加強(qiáng)寫作思路的引導(dǎo)，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和講解。尤其是在日常閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生審題，找出文章的主旨和寫作思路。同時(shí)在寫作教學(xué)中，還要重視對(duì)寫作提示語的分析，幫助學(xué)生從提示語中提煉出寫作的主題，針對(duì)主題明確行文思路，之后再培養(yǎng)學(xué)生擬寫作大綱的能力，從而全方位地幫助學(xué)生理清寫作思路。而對(duì)于學(xué)生作文語言平淡的問題，教師則要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力和審美能力，提升學(xué)生語言表達(dá)能力。

3.豐富素材積累，加強(qiáng)運(yùn)用實(shí)踐

對(duì)于學(xué)生寫作素材單一、思維局限嚴(yán)重的問題，初中生由于年齡因素等特點(diǎn)，思維確實(shí)有待發(fā)展，而彌補(bǔ)這一缺陷的重要方式就是多閱讀。教師可以為學(xué)生多推薦一些拓展思維的課外讀物，讓學(xué)生定期摘抄優(yōu)秀語段，幫助學(xué)生逐步積累素材。此外，寫作的更多素材來源是生活，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活。

總而言之，作文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的綜合語文能力提升具有至關(guān)重要的作用。作為語文教師我們要加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視，認(rèn)真反思存在的問題，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。