棗強縣第四中學(xué) 耿麗婭

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)的校本必修課程。其培養(yǎng)目標(biāo)重在“四意識”和“三能力”，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、正確分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中、在生活體驗中構(gòu)建知識。

為了上好這門課程，我校成立了綜合實踐活動課實施領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了由校長任組長、中層領(lǐng)導(dǎo)和專職教師為組員的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織制定綜合實踐活動課實施總方案和各學(xué)期實施計劃。同時組建了學(xué)生選題指導(dǎo)委員會、社會實踐活動工作組、綜合實踐活動評價考核組等，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)有關(guān)部門機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保綜合實踐活動課程順利實施。

一、綜合實踐活動課的組織與管理

1.課程的組織體系。

誰來教：全體教職員工、學(xué)生家長、社會各界有專長的人員都可以成為綜合實踐活動課的指導(dǎo)教師。

教什么：可以結(jié)合學(xué)校實際，就地取材確定主題。比如：了解和實施垃圾分類，調(diào)查青少年厭學(xué)的原因，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。凡是通過實踐活動能使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面有所收獲的構(gòu)想，都可以成為綜合實踐活動課題。

怎么教：采取“一人為主，多學(xué)科配合，團(tuán)隊考核”的形式，即：一名專職教師確定大主題，根據(jù)主題內(nèi)容的需要確定哪些人來完成這一主題。比如，在選定花卉主題時，可以選擇生物教師和語文教師參與，學(xué)校可以根據(jù)具體情況確定專職教師。

2.課程的管理體系。

綜合實踐活動課程教師配備制度。采用“一人為主，團(tuán)體合作”的教師配備模式，即各年級均有一名綜合實踐活動課程主導(dǎo)教師，課題選定后，根據(jù)課題需要確定其他教師成為各班綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師。

課時管理制度。綜合實踐活動課程每周平均2課時，實行彈性課時管理，一節(jié)固定，一節(jié)隨機(jī)。

安全管理制度。每學(xué)期第一節(jié)綜合實踐活動課，由課程教師對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育，明確安全相互監(jiān)管責(zé)任。每次室外實踐活動學(xué)生分組時，每小組設(shè)立一名安全提醒員，隨時提醒小組成員注意安全，制止各種不安全行為。

資料積累、使用、展示制度。每次活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師要以小組為單位對文字資料進(jìn)行收集整理，裝訂成冊，分年級放入檔案室。對于活動過程中的圖片，經(jīng)課程教師嚴(yán)格審核后，由學(xué)生活動小組及時發(fā)布在校園網(wǎng)上，并建立學(xué)校綜合實踐活動圖片庫。實物資料由學(xué)生小組推薦、課程教師篩選，分類保管到檔案資料室。

二、如何組織實施綜合實踐活動課

第一步：研究課題，制訂方案。教師先確定一個大主題，然后分組。小組合作的形式便于研究，6人一組最合適。組長1人，起協(xié)調(diào)作用；1名中心發(fā)言人，代表小組發(fā)言；1名安全記錄員，負(fù)責(zé)記錄和安全工作；1名網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)查資料；1名專家訪談人，負(fù)責(zé)訪問；1名撰寫論文、總結(jié)的報告員。

室外探究課。帶領(lǐng)學(xué)生到室外或指定地點進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出獨立見解，樂于探索新事物。

室內(nèi)交流課。觀察完后回到教室，各組把發(fā)現(xiàn)的問題寫在黑板上，選出有研究價值的問題。每組篩選出一個與大主題有關(guān)的小主題。教師應(yīng)針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)及興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的、有價值的活動主題。

最后，制定活動方案。

第二步：按照計劃開展活動。在活動開始階段，首先對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即幫助學(xué)生學(xué)會通過各種渠道查資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書館），通過各種方式做筆記，如用照相機(jī)、手機(jī)、攝像機(jī)等記錄，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。在具體活動過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、觀察、訪問等形式深入實踐，探索研究，尋找解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查的收獲，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)提供依據(jù)。

第三步，整理資料，成果展示，撰寫報告。在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行精心整理，初步形成自己的研究成果，通過論文、總結(jié)報告、設(shè)計圖、模型、主題演講、口頭匯報、節(jié)目、演示操作、答辯等方式，在全班進(jìn)行交流、展示。

對于綜合實踐活動課程，我們需要不斷地在實踐中努力探索，在反思中獲得經(jīng)驗。我們相信終將找到通向成功的路，把綜合實踐活動課上成學(xué)生喜愛的課程。