○李楠

《幽微的人性》是中國(guó)人民公安大學(xué)李玫瑾教授的作品。李玫瑾教授是中國(guó)著名的犯罪心理學(xué)家、被稱為犯罪心理畫(huà)像第一人。這部作品是她做客鳳凰衛(wèi)視的“鏘鏘三人行”訪談節(jié)目?jī)?nèi)容的結(jié)集，作品涉及犯罪心理、教育及醫(yī)療等民眾關(guān)注的內(nèi)容。

李玫瑾教授從事犯罪心理和青少年心理問(wèn)題研究30多年，發(fā)現(xiàn)很多社會(huì)問(wèn)題是人性的問(wèn)題，人性的問(wèn)題很多是家庭教育的問(wèn)題。從2004年某大學(xué)的馬某某案、2006年陜西某道觀的邱某某案，到2011年陜西某高校的藥某某案、2013年上海某大學(xué)林某某案，那些犯罪人格心理的形成與后天社會(huì)化缺陷問(wèn)題直接相關(guān)。因犯罪人心理缺陷導(dǎo)致的悲慘事件與犯罪者小時(shí)候情感教育和生命教育的缺失有極大關(guān)系。

人的成長(zhǎng)在12歲之前，尤其是6歲之前，不僅需要物質(zhì)的養(yǎng)，更需要精神的育，尤其是需要父母親自養(yǎng)育。嬰兒的喂養(yǎng)，不單是給他一個(gè)奶瓶喝奶，而是在他喝奶的同時(shí)還有情感交流。對(duì)孩子的安撫與交流，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種安全感，同時(shí)促進(jìn)孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言等能力的發(fā)育，進(jìn)而模仿父母言行，逐漸懂得分辨是非并樹(shù)立觀念，與小朋友玩耍等社會(huì)性行為開(kāi)始進(jìn)展。這之間任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，都會(huì)影響孩子的心理發(fā)育。對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，越是早年的觀念，越會(huì)化作孩子骨子里的東西。

孩子的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)爸爸媽媽陪在身邊、有愛(ài)的家，這個(gè)家消失或殘破，等于環(huán)境被破壞、污染。農(nóng)村中有大量的留守兒童，他們?nèi)鄙賽?ài)，缺少關(guān)懷。有些孩子輟學(xué)離家出走，進(jìn)入城市，無(wú)生存之技，被欺負(fù)、被蔑視、被冷漠，進(jìn)而學(xué)會(huì)以同樣的方式對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)，最終走上犯罪的道路。從小沒(méi)有被善待的人，往往不會(huì)善待他人。這些人由于錯(cuò)失了人生教育的關(guān)鍵期，致使其社會(huì)化缺陷終身難以彌補(bǔ)，也給社會(huì)帶來(lái)巨大的問(wèn)題。

生而不養(yǎng)是一種罪過(guò)。我們目前的教育在實(shí)踐中更傾向于選拔教育，而在基本素養(yǎng)教育方面下的功夫還不夠。“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”著名的錢(qián)學(xué)森之問(wèn)發(fā)人深思。有些處在專業(yè)金字塔頂端的人，卻沒(méi)有找到自己的使命所在，沒(méi)有找到自己愿意終生探索的天空。何其悲哀。

我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但在文化發(fā)展以及法律制度的建設(shè)上，還沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。比如，對(duì)于《未成年人保護(hù)法》的落實(shí)，并沒(méi)有完全到位，尤其是在偏遠(yuǎn)落后的山區(qū)。青少年是國(guó)家的未來(lái)，而情感發(fā)育不完整的青少年，是“有毒的土豆”，對(duì)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一種不安全的隱患。這是我們國(guó)家的有關(guān)部門(mén)需要潛心研究、急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是人們常看到或聽(tīng)到的一句話。實(shí)際上，父母的見(jiàn)識(shí)就是孩子的起跑線。從教育的角度來(lái)看，一個(gè)家庭比貧困更可怕的是父母沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，孩子缺少愛(ài)和規(guī)矩。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，“善者因之”，最好的教育是讓孩子自己發(fā)揮特長(zhǎng)和潛力，生而為人，不失人性。