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        班級管理多元化 以特色促發(fā)展

        2020-03-22 02:29:53廉瑩楊曉艷
        關(guān)鍵詞:班級同學(xué)護理

        廉瑩 楊曉艷

        [摘? ? ? ? ? ?要]? 在特護班級的管理中,結(jié)合學(xué)生特點,邊實踐邊摸索,通過多元化管理,以特色促發(fā)展。分別從環(huán)境造就人、以德育促教育、多平臺打造班級明星、學(xué)以致用樹自信、綜合量化點燃學(xué)生激情、多彩生活把心留住、榮譽激勵斗志七大策略與實踐,探討特護班級管理經(jīng)驗,主張德育為先,技能促教,以點帶面的新型教育教學(xué)理念,啟動特色化護理班級教育發(fā)展模式,將最大化挖掘護理班級學(xué)生的潛能,為每一位學(xué)生提供施展自我的平臺,激勵學(xué)生樹自信、揚正氣,促進德育與技能教育有機結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展。多元化新型護理班級教育教學(xué)特色管理模式,對護理專業(yè)學(xué)生的立德樹人和自主學(xué)習的培養(yǎng)具有強大的推動力。

        [關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 多元化;特色教育;德育為先;綜合量化;學(xué)以致用;點燃激情

        [中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2020)34-0174-02

        西漢劉安在《淮南子·說山訓(xùn)》中說:“欲致魚者先通水,欲致鳥者先樹木。”這句名言告訴我們:在做每件事之前,都要先創(chuàng)造條件。班級管理亦如此,要營造一個良好的班集體,讓學(xué)生全面健康地成長,就必須拋棄單一的管理模式,采取多種手段,構(gòu)建多種載體,為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間,營造適合學(xué)生身心特點的育人氛圍。

        就我?guī)У?5護1班來講,全班共有學(xué)生47名,其中城市學(xué)生18名,農(nóng)村學(xué)生29名;女生43名,男生4名;住校生37名,走讀生10名;考試成績總分350分以上有17名,300分以下有19名,無分數(shù)有11名;對于這樣一個成績、生源狀況參差不齊的群體,管理起來相當不方便,很難用一種模式、一個標準來統(tǒng)一。為了帶出這個班的“特色”,一年來,在不斷學(xué)習有關(guān)護理專業(yè)學(xué)生教育管理相關(guān)資料、請教老班主任的基礎(chǔ)上,我將一些新的教育理念融入日常班級管理中進行了嘗試。

        一、外化于“形”——環(huán)境造就人

        教育家吳非曾經(jīng)說過:“班級文化是班級建設(shè)的靈魂,也是班級健康發(fā)展的保障。學(xué)生是班級文化的直接受益者?!苯淌覘l件有限,為了便于學(xué)生有個良好的學(xué)習環(huán)境,我開始行動了,自費沖洗班級照片,購買白板、壁紙、名人名言,解剖圖譜,甚至鐘表、雞毛毯、錘子、釘子、雙面膠等等,我?guī)е喔刹看驋咝l(wèi)生、布置教室、裝訂書柜、收集圖書,從校紀班規(guī)到班級園地,從宣傳板到紅黑榜,從“今天我值日”到衛(wèi)生清潔角……在我們的精心布置下,整個教室煥然一新。開學(xué)那天,走進教室的同學(xué)個個充滿了驚喜,很多同學(xué)說:“老師,我覺得來到咱班有家的感覺,特別的溫馨,我真心愿意在班里多待上一會兒?!绷己玫膶W(xué)習環(huán)境可以促進學(xué)生更快地適應(yīng)新集體,從一進班就能感受到與普通班不一樣的文化氛圍。美好的事物總是能給人帶來希望,因為喜歡,自我約束力就會不經(jīng)意間提高。

        二、內(nèi)化于心——以德育促教育

        護理班的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)好的不多,對學(xué)習產(chǎn)生強烈抵觸的卻很多。選擇了這個專業(yè)多半是情非得已,但也心存一點希望,希望輕松地學(xué)習。所以如果還一味地讓他們按照老套路學(xué)習,我覺得他們的希望很快就會破滅。那么,如何才能點亮他們心中的希望呢?欲成才,先成人!我沒有第一時間給他們把學(xué)習放在首位,而是帶著他們利用課余時間和節(jié)假日做志愿者,參加各種公益活動,如:向空巢老人送溫暖、去敬老院做義工、為環(huán)衛(wèi)工人發(fā)放愛心早餐、堅守愛心書屋、回收愛心衣物、做文明交通督導(dǎo)員以及到新華集貿(mào)市場和新榮社區(qū)義務(wù)勞動等,我相信愛是學(xué)生成長的原動力,在社會實踐中,培養(yǎng)他們的愛心、耐心和責任心,在奉獻中收獲溫暖和快樂,用公益點亮他們心中的希望,讓他們真切地感受到自己存在的價值,輸入正能量。而為了進一步提升自己的社會價值,學(xué)習上也開始有動力了。以德育促教育對于剛?cè)胄5淖o生來講,切實可行,受益頗多。

        三、我的班級,我做主——多平臺打造班級明星

        我們班的學(xué)生精力旺盛,但思想渙散,自尊心強,自卑心也強,身上的負能量太多,自控能力又太差,需要有新事物來捕捉他們思想的興奮點。另外,他們正處于追夢的年齡,每個人都有一個明星夢,如果能給每個學(xué)生提供一個舞臺,讓他(或她)當主角,我相信學(xué)生膽怯的背后定會有一種莫大的激動,很容易達到“自我實現(xiàn)”。于是我試用了一些“我能行、我hold住”的辦法激勵學(xué)生,具體是這樣做的:

        (一)每日一講

        每天早上第一節(jié)上課之前,讓一名同學(xué)到講臺上向大家推薦一句名言,并講述推薦的出處和緣由。依此類推,按照學(xué)號,每天一人,每人一講。這樣一個學(xué)期下來,每名學(xué)生都至少有一次上臺的機會,班級全體同學(xué)可以收獲近百條勵志名言。最重要的是,“每日一講”的時間是早晨,是一日之計,如果每天清晨都以正能量開啟新的一天,日積月累,無形中就會鍛造學(xué)生堅毅的人格,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向邁進。

        (二)自主學(xué)習

        由學(xué)習優(yōu)秀、語言表達能力強的同學(xué)作為小老師,在早晚自習帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習,通過領(lǐng)讀、講解、測評……讓學(xué)生自己當主角,以生帶生,采用數(shù)種不同的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,填補學(xué)生課余的時間。

        (三)班級特刊

        每月一刊,從主編、編委,到通訊員和作者,全都來自班內(nèi)學(xué)生,將每個月班內(nèi)發(fā)生的大事小情、好人好事等正能量事件,配以學(xué)生拍攝的照片,電子排版打印,形成學(xué)生自己的報紙,每個同學(xué)都可以參與其中,既是讀者又是作者,這樣,既擴大學(xué)生的知識面,又提升“美”育意識。

        (四)主題班會

        每周班會主持人都是學(xué)生毛遂自薦,班主任僅做引導(dǎo),主創(chuàng)團隊和參與者都是學(xué)生。會后,由班主任和學(xué)生代表對班會和主創(chuàng)人員進行點評,肯定每個參與同學(xué)的表現(xiàn)。改變個別學(xué)生的怯弱性格,增強其自信心。

        (五)守則誦讀

        按照學(xué)號,每天由一名同學(xué)站到講臺上領(lǐng)誦護士守則。領(lǐng)誦時,全體起立,右手放在左胸前,堅持每天誦讀,銘刻于心,每位同學(xué)都是引領(lǐng)者。通過集體誦讀這種精神洗禮,學(xué)生的自信心和職業(yè)神圣感得到了增強。

        就這樣以活動為載體,讓學(xué)生唱主角,多元化吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生“正面”的積極性。

        四、實踐出真知——學(xué)有所用,價值陡增

        我們班多數(shù)學(xué)生選擇護理專業(yè)都是家長的意愿,而自己對所學(xué)專業(yè)非常茫然,學(xué)習上無方向、無動力。針對這種狀況,我嘗試了以社會為舞臺,以服務(wù)為導(dǎo)向,利用自己作為醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的優(yōu)勢,手把手教會學(xué)生基本的護理技能,帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院為空巢老人“獻愛心、送溫暖”。在活動中,組織學(xué)生為老人量血壓、聽心率、數(shù)脈搏、測血糖、協(xié)助排痰、中醫(yī)保健按摩、指導(dǎo)呼吸功能鍛煉等,同時,進行健康教育普及。通過為民服務(wù)活動,學(xué)生感受到學(xué)有所用,深刻地體驗到了專業(yè)優(yōu)勢和社會價值,增強了學(xué)習護理的信心和動力。

        五、我趕超,我爭先!——綜合量化點燃學(xué)生激情

        就我們班來講,舊班規(guī)量化周期長、透明度不夠高、問題不能及時暴露,獎懲不分明,學(xué)生意見大;而且單以學(xué)習成績論高低,令學(xué)習差的同學(xué)感到永無出頭之日,越來越消極。為此,我全面改革舊班規(guī),采取綜合評定(包括衛(wèi)生、紀律、學(xué)習、好人好事、志愿者活動,上課積極回答問題、作業(yè)完成情況、進步明顯與否等),強調(diào)重點加減分項目、細化班規(guī)、責任到人。每人設(shè)定基礎(chǔ)分,獎懲分明、每日公示、學(xué)生監(jiān)督、實時查詢、及時暴露問題、解決問題。每周評選進步之星、每月評選班級之星給予獎勵,激勵學(xué)生你敢我超的進取意識。

        六、帶著學(xué)生一起玩——豐富學(xué)生課余文化生活,把心留住

        護理專業(yè)學(xué)生課余時間寬裕,學(xué)習節(jié)奏慢、壓力小。學(xué)生自主學(xué)習的能動性很低。精力旺盛的他們把大把的時間都花費在玩樂早戀、化妝打扮、尋釁滋事等方面,導(dǎo)致不學(xué)的越來越不學(xué),天天費盡心思逃離校園去玩耍;想學(xué)的被環(huán)境所迫,要么跟著不學(xué),要么想著退學(xué)。如何才能把學(xué)生的心留在校園里呢?我開始在課外活動時間想方設(shè)法帶著學(xué)生一起玩,不玩都不行。集體參加的活動有團隊協(xié)作游戲、跑步、跳繩、踢毽子、讀書交流、演講比賽等,以小組形式開展的有廣場舞、啦啦操、丟沙包、羽毛球、乒乓球、籃球賽、太極拳、聲樂練習、書法練習、寫作繪畫沙龍以及手工制作等,每人除了集體項目以外,必須選擇一個小組項目參加,而且還要定期全班展示、同學(xué)點評、邀請專業(yè)老師考核,每組都有責任心強的小組長負責。然后周末再帶學(xué)生分小組進行志愿者活動,通過豐富多彩、寓教于樂的課外活動,將學(xué)生旺盛的精力轉(zhuǎn)移到了正地方,同時也加深了學(xué)生間的友誼,增強了班級的凝聚力。

        七、榮譽激勵斗志——班級是我家,光榮靠大家

        我們不是優(yōu)中選優(yōu)的普通生組成的特護班,所以在每一項活動中,我都帶領(lǐng)學(xué)生竭盡全力。有志者事竟成,通過刻苦訓(xùn)練,我們15護1班從新生軍訓(xùn)會操一舉奪冠到兩年來大大小小的各項競賽活動屢獲佳績,同學(xué)有了信心,有了榮譽感,做起事情來也有了斗志。通過在班級管理的實踐中摸索出的這七大策略,我們班在很多方面都發(fā)生了變化。班級的凝聚力增強了,由團隊協(xié)作取代了自由散漫;學(xué)生的責任心增強了,由積極承擔取代了懈怠推諉;學(xué)生的愛心增強了,由樂于奉獻取代了自私冷漠;學(xué)生的主觀能動性提高了,懂得了“班級是我家,維護靠大家”的真正含義,積極主動參與班級管理。在良好的、慣常穩(wěn)定的班級管理機制中,“特色之花”終會綻放,普通生一樣可以成長為特護生。

        參考文獻:

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        [5]王鋒,等.高校班主任工作手冊:做大學(xué)生的良師益友[M].南京:東南大學(xué)出版社,2011-06:35-36.

        編輯 郭起珍

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