黃玲芝 黃永明 盧巍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍建設(shè)決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。理清了中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，并進(jìn)行了原因分析，進(jìn)而提出“三創(chuàng)”實(shí)踐建設(shè)教師隊(duì)伍的對(duì)策與建議?！叭齽?chuàng)”具體指創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造，在“三創(chuàng)”實(shí)踐過程中，學(xué)校形成了“321”階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)模式。一是創(chuàng)新實(shí)踐方面，通過考證、培訓(xùn)、競(jìng)賽、活動(dòng)、社團(tuán)等抓好職業(yè)指導(dǎo)師、班主任、社團(tuán)指導(dǎo)教師三支隊(duì)伍;二是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面，通過社區(qū)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)踐抓好技能教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師兩支創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍;三是創(chuàng)造實(shí)踐方面，通過創(chuàng)造、發(fā)明抓好創(chuàng)造指導(dǎo)師這支隊(duì)伍。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “321”階梯式;中職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);師資隊(duì)伍

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0036-02

教育部《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》（教職成[2018]4號(hào)）第二章第九條“開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。2019年10月，第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在浙江大學(xué)舉行，值得一提的是，大賽在高教、職教、國(guó)際板塊的基礎(chǔ)上，首次拓展了面向高中生的萌芽板塊。

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到前所未有的關(guān)注。師資是教育的關(guān)鍵所在，中職教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念并切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，方能推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

一、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

2018年課題組以問卷星的形式開展了“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查”，共收到問卷669份，其中有效問卷約630份，有效率94%。

1.關(guān)于“您對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度是？（單選題）”，首選“一般”（占52.77%）;其次選“聽說過，但不了解”（占16.74%）。

2.關(guān)于“您通常以什么形式來提高自己的創(chuàng)新能力？（多選題）”，社團(tuán)活動(dòng)（占42.15%）和企業(yè)實(shí)踐（占37.07%）是學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力的主渠道。

3.關(guān)于“學(xué)校為您提供了哪些培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)？（多選題）”，專業(yè)課程學(xué)習(xí)（占52.77%）和社團(tuán)活動(dòng)（占38.86%）是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道。

4.關(guān)于“您更喜歡任課教師的哪種教學(xué)方法？（多選題）”，學(xué)生更喜歡任課教師訓(xùn)練與實(shí)踐式的教學(xué)方法（占44.1%）。

5.關(guān)于“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面，您希望獲得校方的什么幫助？（多選題）”。學(xué)生最希望舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供模擬實(shí)踐平臺(tái)（占45.29%）;開設(shè)創(chuàng)業(yè)部門為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供意見（占44.99%）。

6.關(guān)于“您一般通過哪些途徑了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息？（多選題）”，學(xué)生主要通過圖書和網(wǎng)絡(luò)文章閱讀（占45.74%）和通過電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)視頻（占43.5%）了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息。

二、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不足的原因

由調(diào)查問卷可知，中職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度較低，但有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。教師在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面心有余而力不足，和國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的期待還有較大的差距，其主要原因分析如下。

（一）學(xué)校因素

學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不足，導(dǎo)致教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高。極少學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，即使開設(shè)，也大都存在課程理論性過強(qiáng)但實(shí)踐性較弱的問題，課程較難吸引學(xué)生。

（二）教師因素

目前中職師資普遍存在從文化課教師轉(zhuǎn)為專業(yè)課教師，或從學(xué)校畢業(yè)直接擔(dān)任專業(yè)課教師的現(xiàn)象，教師缺乏企業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。

（三）企業(yè)因素

校企合作浮于表面，企業(yè)只想讓學(xué)校提供勞動(dòng)力，不關(guān)心學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革等。教師與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，行業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)的需求未能及時(shí)在教育教學(xué)中得到體現(xiàn)。

（四）政府因素

政府長(zhǎng)期對(duì)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠，缺乏相關(guān)的政策和措施以及資金的支持等。

（五）學(xué)生因素

中職學(xué)生多為未滿18周歲的未成年人，不具備創(chuàng)業(yè)的條件。且中職學(xué)生的家庭絕大部分不富裕，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)無法提供經(jīng)濟(jì)支持。

三、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議

沒有創(chuàng)新精神的教師一定帶不出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。為此，在南寧市教育局“弘揚(yáng)現(xiàn)代魯班精神，踐行現(xiàn)代魯班誓言”的指引下，南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“犇”（代表著吃苦耐勞的老黃牛精神、開拓進(jìn)取的拓荒牛精神、無私奉獻(xiàn)的孺子牛精神文化）文化為核心引領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建“三范、三匠、三創(chuàng)”校園文化體系，指引廣大師生艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展?！叭齽?chuàng)”指創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造，在實(shí)踐過程中，學(xué)校形成了“321”階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)模式，即抓好職業(yè)指導(dǎo)師、班主任、社團(tuán)指導(dǎo)教師三支創(chuàng)新實(shí)踐隊(duì)伍，抓好技能教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師兩支創(chuàng)業(yè)實(shí)踐隊(duì)伍，抓好創(chuàng)造指導(dǎo)師一支創(chuàng)造實(shí)踐隊(duì)伍。

（一）全體教師弘揚(yáng)現(xiàn)代魯班精神，踐行現(xiàn)代魯班誓言

2016年南寧市教育局提煉了114個(gè)字的魯班誓詞——“中華文明福澤廣，天工開物耀八方。魯班世代有傳人，大國(guó)工匠美名揚(yáng)。我們是職教學(xué)子（教師），我們有崇高理想。我們要德技雙馨，我們要揚(yáng)帆起航。我們肩負(fù)民族文化傳承創(chuàng)新的重任，我們懷揣技能強(qiáng)國(guó)民族復(fù)興的夢(mèng)想。我們是魯班傳人，我們要奮發(fā)圖強(qiáng)。我們是能工巧匠，我們是國(guó)家棟梁。”我校開展“現(xiàn)代魯班誓言”宣誓活動(dòng)，全校師生對(duì)“現(xiàn)代魯班誓言”朗朗上口?！艾F(xiàn)代魯班誓言”精神包含探索、求實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的魯班精神，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)、專注、專業(yè)、敬業(yè)的工匠精神，蘊(yùn)含著培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。具體表現(xiàn)為對(duì)產(chǎn)品的雕琢——精心打造、精工制作;對(duì)技能的專注——精益求精、執(zhí)著堅(jiān)守;對(duì)職業(yè)的敬畏——愛崗敬業(yè)、勤業(yè)樂業(yè);對(duì)人生的追求——?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)民生。

（二）高舉現(xiàn)代魯班精神旗幟，形成“321”階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)模式

1.創(chuàng)新實(shí)踐方面，重點(diǎn)抓好職業(yè)指導(dǎo)師、班主任、社團(tuán)指導(dǎo)教師三支隊(duì)伍

（1）職業(yè)指導(dǎo)師的培養(yǎng)，組織教師參加職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師等考證，參加系列培訓(xùn)，全面提高專職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿知識(shí)。制定了《南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在中職學(xué)校率先開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。每年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)文明風(fēng)采比賽——職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，以賽代練，取得了優(yōu)異成績(jī)，切實(shí)提高了教師的專業(yè)水平。（2）班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)，以一課（班會(huì)課）四賽（歌詠比賽、誦讀經(jīng)典比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式比賽、迎新晚會(huì)）為依托，培養(yǎng)班主任在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中綻放風(fēng)采、激揚(yáng)青春。（3）社團(tuán)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，組建吉他社、街舞社、茶藝社、動(dòng)漫社、航模社等二十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，以創(chuàng)新為主題，在廣闊的舞臺(tái)上盡情地展示自我。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面，重點(diǎn)抓好技能教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師兩支隊(duì)伍

（1）技能教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)。利用業(yè)余時(shí)間深入社區(qū)開展技能展示與服務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生志愿者、技能小分隊(duì)常年深入朝陽、望州東、望州南、廣西運(yùn)德集團(tuán)、時(shí)代茗城、金桂花園等10多個(gè)社區(qū)開展烹飪、彩妝、美發(fā)、美甲、保健等現(xiàn)場(chǎng)展示及體驗(yàn)服務(wù)活動(dòng)。每周三、周四定期開展美容、美發(fā)教學(xué)體驗(yàn)日活動(dòng)，每周三定期開展汽修體驗(yàn)日活動(dòng)。學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，受到上級(jí)部門及社會(huì)各界的好評(píng)。（2）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的帶領(lǐng)下建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，下設(shè)面點(diǎn)、美容保健、美發(fā)、電器維修、電商等創(chuàng)業(yè)孵化基地。目前面點(diǎn)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，所生產(chǎn)面點(diǎn)深受顧客歡迎，面點(diǎn)創(chuàng)新作品“養(yǎng)生六寶”在東盟博覽會(huì)活動(dòng)中更是受到市民的熱捧。每年開展“雙十二”電商創(chuàng)業(yè)擂臺(tái)賽、全校創(chuàng)業(yè)一條街活動(dòng)。

3.創(chuàng)造實(shí)踐方面，重點(diǎn)抓好創(chuàng)造指導(dǎo)師一支隊(duì)伍

成立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心，依托物聯(lián)網(wǎng)智能工作站技能改造套件，指導(dǎo)學(xué)生把傳統(tǒng)的東西改造出來，創(chuàng)造了自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、自動(dòng)給排水系統(tǒng)、土釀酒調(diào)溫發(fā)酵工藝控制系統(tǒng)、養(yǎng)雞場(chǎng)自動(dòng)喂食與補(bǔ)水設(shè)備、環(huán)保型無線電充塢站等，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)文明風(fēng)采比賽——科技發(fā)明創(chuàng)造方案和作品。獲國(guó)家專利四項(xiàng)：（1）一種智能插座控制器。（2）基于遙感與海量氣候信息的農(nóng)作物生長(zhǎng)期告警與干預(yù)方法。（3）叫號(hào)評(píng)價(jià)的方法及裝置。（4）排隊(duì)取票，余票的智能獲取方法及裝置。獲國(guó)家軟件著作權(quán)證書四項(xiàng)：（1）排隊(duì)管理系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱：排隊(duì)系統(tǒng)）V1.0。（2）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用示范特色專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱：機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)）V1.0。（3）中職校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)軟件V1.0。（4）汽車智能管理系統(tǒng)軟件V1.1。形成人人是創(chuàng)造之人、時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之處的良好氛圍。

（三）發(fā)揮牽頭校示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升參與校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

我校作為南寧市中等職業(yè)教育電氣技術(shù)專業(yè)集團(tuán)牽頭學(xué)校，積極整合教育集團(tuán)優(yōu)勢(shì)資源，緊扣南寧市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展熱點(diǎn)，組織集團(tuán)學(xué)校深入前沿企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等的對(duì)接，跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新。依托我校牽頭的南寧市中職電氣技術(shù)專業(yè)名師成長(zhǎng)工作室、南寧市中職電子商務(wù)名師成長(zhǎng)工作室、南寧市中職美容保健名師成長(zhǎng)工作室，充分發(fā)揮專業(yè)教師“雙師型”培訓(xùn)基地作用，開展專業(yè)教師頂崗實(shí)踐培訓(xùn)，開展專業(yè)課教學(xué)觀摩交流研討活動(dòng)，開展專業(yè)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，開展“送教（縣中職）幫扶”活動(dòng)，發(fā)揮了職教專業(yè)集團(tuán)和名師成長(zhǎng)工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為辦人民滿意的教育做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞