梁斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主體，教師起引導(dǎo)作用，這種模式的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分析，探討翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)教學(xué)的作用，為在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中有效實(shí)施實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂提供有價(jià)值的參考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;電子商務(wù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0072-02

隨著我國(guó)科技水平的提升，科學(xué)技術(shù)被有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中，教學(xué)課堂中運(yùn)用科學(xué)技術(shù)將教材內(nèi)容展現(xiàn)，將教材內(nèi)容和科學(xué)技術(shù)水平緊密結(jié)合，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)一些簡(jiǎn)單地知識(shí)教師可以通過(guò)科技手段讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)一些難度系數(shù)較大的課堂知識(shí)，教師就要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)以及提高學(xué)生接受知識(shí)能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師將科學(xué)技術(shù)與課堂知識(shí)實(shí)行有效結(jié)合，有效幫助學(xué)生吸取教材知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)就是將教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，在課堂學(xué)習(xí)中，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，教師處于引導(dǎo)地位，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，滿足每個(gè)學(xué)生不同的教學(xué)需求。電子商務(wù)就是商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合體，這門專業(yè)不僅涉及商務(wù)運(yùn)營(yíng)類的內(nèi)容，還涉及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜。隨著教育體制的不斷改革，教育模式也在不斷改變，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中獲取了較好的教學(xué)效果，因此，在教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂是時(shí)代發(fā)展的必然要求[1]。

電子商務(wù)是近幾年新發(fā)展的一門學(xué)科，因此，在教學(xué)課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂必須要全面分析和了解中職電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)中職翻轉(zhuǎn)課堂的課堂結(jié)構(gòu)做出詳細(xì)規(guī)劃。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是采用“灌輸式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法往往是以教師為中心，學(xué)生和教師之間缺少交流，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生自主性以及創(chuàng)新性發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式運(yùn)用到中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，可以有效提升學(xué)生自主探究的能力，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)教學(xué)的作用

（一）人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確

中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)具有明確的職業(yè)導(dǎo)向和就業(yè)目標(biāo)，電子商務(wù)具有較強(qiáng)的時(shí)效性，因此，在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r，充分明確電子商務(wù)發(fā)展特點(diǎn)。但是，中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時(shí)間一般是三年，等到學(xué)生畢業(yè)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r具有較大的差別，這種教學(xué)方法會(huì)在一定程度上限制學(xué)生以后的發(fā)展。在進(jìn)行人才培育之前，應(yīng)該嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)確定位課程性質(zhì)和課堂目標(biāo)，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)時(shí)嚴(yán)格按照設(shè)定好的課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)校在設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中一定要符合電子商務(wù)或者是與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的一些工作單位對(duì)于職業(yè)能力、技術(shù)領(lǐng)域方面的要求和發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生終歸要參加工作，對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。所以學(xué)校在培養(yǎng)人才的時(shí)候一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生的專業(yè)能力一定要符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)[4]。

（二）明確學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向

在中職學(xué)生電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該貫徹校企共同開發(fā)的原則，學(xué)校與企業(yè)之間要加強(qiáng)合作，學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)可以參照企業(yè)的一些工作內(nèi)容來(lái)設(shè)置，這樣有利于學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)入電子商務(wù)行業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)工作可以更得心應(yīng)手，學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行交流合作也可以增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。此外，學(xué)生中職學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)理論，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維模式，使學(xué)生的發(fā)展完全符合時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)生作為課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該保證學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)該全面分析學(xué)生的性格特點(diǎn)以及接受學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，充分保障每一位學(xué)生都可以獲得良好的發(fā)展[5]。

三、在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中有效實(shí)施實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

電子商務(wù)具有較強(qiáng)的局限性，因此，為了保障翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)作用翻轉(zhuǎn)課堂，應(yīng)該將發(fā)展目光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不能局限于課堂教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)體系，并不僅僅是一種教學(xué)模式。為了充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)課堂的作用，必須加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流合作，保障教師和學(xué)生雙方共同努力。在中職電子商務(wù)課堂中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式留下的弊端，比如教學(xué)時(shí)間不夠、弱化學(xué)生的實(shí)踐能力等，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的合作交流，確保學(xué)生的全面發(fā)展[6]。

舉例來(lái)說(shuō)，以電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程為例，包括網(wǎng)點(diǎn)裝修、文案編輯、視頻剪輯、圖片剪輯、產(chǎn)品描述等。網(wǎng)站設(shè)計(jì)課堂對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了較高的要求，如果在之前的教學(xué)過(guò)程中教師只是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)一頭霧水，不明白如何進(jìn)行電腦操作。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供基礎(chǔ)的辦公設(shè)備以及啟動(dòng)資金，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使其能夠?qū)⒔滩闹R(shí)運(yùn)用到電腦操作中。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作交流

在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂明確要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作能力，在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐進(jìn)展過(guò)程中需要教師和學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)?；ブ鷮W(xué)習(xí)、合作分享以及互相尊重理解的課堂就是翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)中職電子商務(wù)課堂提出的要求，在電子商務(wù)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要促進(jìn)師生以及生生之間的溝通交流，教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)很容易受到性格和教學(xué)環(huán)境等因素的影響。在中職教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的思想都是獨(dú)立的，教師在教學(xué)過(guò)程中要遵守互動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)電子商務(wù)實(shí)踐知識(shí)，這樣有利于教師和學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系。

此外，在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)也很重要，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)就是建設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，這就充分要求學(xué)生需要達(dá)成課程目標(biāo)，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果只是依靠自身的力量進(jìn)行研究，那么將會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。團(tuán)隊(duì)合作在電子商務(wù)實(shí)踐中具有重要的作用，學(xué)生可以借助團(tuán)隊(duì)合作完成指定的教學(xué)目標(biāo)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

比如，在開展電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程中，電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)內(nèi)容較多而且設(shè)計(jì)內(nèi)容較為復(fù)雜，如果這些網(wǎng)站設(shè)計(jì)內(nèi)容全都交給一個(gè)學(xué)生來(lái)做，會(huì)極大地影響網(wǎng)站設(shè)計(jì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度，而且還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。但是如果進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，將電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，明確分工，確保每個(gè)學(xué)生都可以接觸網(wǎng)站設(shè)計(jì)，可以極大地促進(jìn)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的完成效率。但是這時(shí)學(xué)生之間的個(gè)體差異就顯現(xiàn)出了其優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝?、生活?jīng)歷以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面會(huì)存在較大差異性，這種差異性會(huì)影響該學(xué)生在中職教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該明確這種差異性為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)的影響，在落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)要求時(shí)需要有效運(yùn)用差異化教學(xué)方法。

（三）與企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)

學(xué)生最終發(fā)展方向是社會(huì)，中職學(xué)生在完好學(xué)業(yè)以后必然要走向社會(huì)，在中職學(xué)生中，絕大部門人在畢業(yè)以后會(huì)選擇進(jìn)入企業(yè)工作，因此應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)校遵守貫徹校企共同開發(fā)的原則，增強(qiáng)與企業(yè)的交流，學(xué)校與企業(yè)之間加強(qiáng)合作學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)可以參照企業(yè)的一些工作內(nèi)容來(lái)設(shè)置，這樣有利于學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)入電子商務(wù)行業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)工作更得心應(yīng)手，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的知識(shí)更加具有針對(duì)性和實(shí)踐性。

目前，在中職電子商務(wù)專業(yè)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該充分結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)自主探究能力，只有讓學(xué)生充分了解市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r才能獲取有價(jià)值的市場(chǎng)信息，并且根據(jù)獲取的市場(chǎng)信息結(jié)合自身在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，向教師反饋有價(jià)值的信息。教師在課堂中獲取學(xué)生反饋的信息之后，可以為學(xué)生制訂針對(duì)性的解決措施。

人們?cè)跁r(shí)代發(fā)展的過(guò)程中不斷探索、不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)課程中，因此，在教程不斷改革下，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用。在中職電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分明確翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)專業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，充分落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)課堂中，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷