蔣瀟洋，林璐璐

（1.福建技術(shù)師范學院文化傳媒與法律學院， 福建福清 350300；2.福建師范大學傳播學院，福建福州 350117）

習近平總書記在中央政治局第十二次集體學習時強調(diào)“要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫的課題”。 “融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體[1]。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與科技的不斷進步，新媒體的涌現(xiàn)給傳統(tǒng)媒體帶來巨大的沖擊。傳統(tǒng)媒體如果想在復雜的媒介生態(tài)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟就必須加速自我的創(chuàng)新與改造，積極探索新媒體融合發(fā)展的策略與契機，融入融媒體時代。行業(yè)的發(fā)展需要人才，而高校是人才的孵化器?！叭诿襟w”時代大潮的來襲，對高校專業(yè)傳媒人才的培養(yǎng)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。

新型媒體產(chǎn)業(yè)的質(zhì)變從單一媒體轉(zhuǎn)向多元媒體、由傳統(tǒng)記者轉(zhuǎn)向全媒記者。在融媒體加速發(fā)展的今天，傳媒人才的發(fā)展更應考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，單純掌握某一種傳播技巧或媒體制作技能或許滿足不了日新月異的業(yè)態(tài)發(fā)展需求。以高校傳媒類專業(yè)對于影視人才的要求為例，在影視創(chuàng)作的過程中不僅要有前期策劃的思維，中期拍攝和后期剪輯包裝的能力，在媒體融合的時代還要有運營的能力，如公眾號的制作、排版、圖文編輯乃至推廣等等。傳媒院校是媒介人才培養(yǎng)的重要陣地，然而真正能為行業(yè)輸送優(yōu)秀人才的高校屈指可數(shù)，很大一部分初出茅廬的高校畢業(yè)生與業(yè)內(nèi)機構(gòu)的期望值存在著明顯差距。國內(nèi)大部分傳媒類院校由于硬件問題、師資問題、媒體所在歸屬地缺乏活力，發(fā)展滯后等原因，在課堂教育中大多偏重理論知識的傳授，而忽略了傳媒專業(yè)的實踐性，這大大影響了學生的專業(yè)動手能力，甚至挫傷了學生的學習積極性。因此，如何避免教育與實踐、教育與行業(yè)的脫節(jié)是當今高校對于傳媒人才培養(yǎng)應當著重思考的問題。福建師范大學福清分校自2013年以來，啟動整體向應用型高校轉(zhuǎn)變，爭取建成特色鮮明的高水平應用型本科院校。廣播電視編導專業(yè)積極響應并配合學校整理發(fā)展思路及路線，順應融媒體時代的潮流，在傳媒人才的培養(yǎng)上做出以下改革與探索。

一、傳媒人才的培養(yǎng)需要堅持“守正”的思維

隨著融媒體時代的快速發(fā)展，傳媒人才的發(fā)展應順應時代的發(fā)展，在中國夢不斷實現(xiàn)的今天，“守正”是基礎(chǔ)。高校傳媒人才不僅需要在校期間努力培養(yǎng)自身的綜合技術(shù)，還應胸懷實現(xiàn)偉大復興中國夢的理想，以寬廣的政治情懷適應融媒體的發(fā)展，高校傳媒人才的培養(yǎng)首先要堅持正確的政治方向，堅定的理想信念。

（一）將思政教育融入專業(yè)課程

按照學校教務處的要求，認真梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，把思政教育作為專業(yè)課學生考核的關(guān)鍵知識[2]。學生課程考核，是檢驗學生所學，夯實教學效果的重要手段，專業(yè)教師根據(jù)自身課程特點，通過期末閉卷考試增加專業(yè)課程知識與思政教育熱點問題聯(lián)系、實踐運用專業(yè)知識分析時政熱點案例和問題等方式，將思政教育內(nèi)容融入學生考核。個別課程以考察調(diào)研社會熱點問題，運用專業(yè)知識和思想教育內(nèi)容、方法，分析問題原因、提供解決辦法，完成課程報告，作為課程考核形式，提高學生思想政治理論聯(lián)系實踐的能力。在學校范圍內(nèi)開展“課程思政”教學競賽，教師通過梳理各個專業(yè)課程中的思政元素并將其巧妙融入課堂，潛移默化提高學生思政水平，做到“潤物細無聲”。在廣播電視編導專業(yè)教研會中，要求《廣播電視概論》等理論類課程中必須認真學習馬克思主義新聞觀，新時期習近平新聞輿論思想等內(nèi)容；《影視精品導讀》《電影讀解》等鑒賞類課程需加入愛國主義影視作品案例 ；《影視節(jié)目編導》《電視欄目包裝》等實踐類課程應設(shè)置與思政元素相關(guān)的作業(yè)形式與考核題型。

（二）充分利用“學習強國”學習平臺

中宣部推出的“學習強國”學習平臺于2019年上線，在全國范圍內(nèi)掀起熱潮，在手機下載排行榜上長時間位居前列。“學習強國”平臺的推出，是推動新時代中國特色社會主義思想深入人心、加強政治思想理論學習的創(chuàng)新舉措。在高校傳媒人才的培養(yǎng)計劃中，教師應著力推進學生使用與學習“學習強國”APP的工作。首先，“學習強國”平臺是融媒體時代下的產(chǎn)物，使用者能夠很好地體驗和感受最前沿的傳媒工具與傳播形式。其次，平臺頁面更新及時，內(nèi)容除了最前沿的新聞報道之外，還不乏各種門類的教育教學資源，涉及到影視教育相關(guān)的政策、理論以及學習視頻。高校影視類學生能在使用過程中做到政治思想水平與專業(yè)水準共同發(fā)展，共同進步。

二、加強對高校傳媒人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新型傳媒人才的培養(yǎng)既是深化高校傳媒專業(yè)教育教學改革的內(nèi)部需求，也是推進傳媒產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求[3]。高校在設(shè)置課程時，應注重對影視傳播人才在教育方面重點突出創(chuàng)新性教學。福建師范大學福清分校廣播電視編導專業(yè)開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)教育》課程以及面向?qū)W生征集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，由任課老師擔任課題指導教師開設(shè)相關(guān)課題的實踐。另外，學校鼓勵學生積極參加全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為優(yōu)秀的參賽隊伍和潛力團隊提供項目孵化場地，項目啟動獎勵金，項目輔導等等一系列鼓勵機制。扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，進而讓高校學生有了更好的實踐創(chuàng)新機會。影視行業(yè)本身就是一個日新月異、迭代頻繁的領(lǐng)域，影視專業(yè)學生應發(fā)揮自身專業(yè)特點與資源優(yōu)勢，抓住政策契機，將專業(yè)技能與創(chuàng)新能力結(jié)合起來，以項目帶動創(chuàng)新激情，培養(yǎng)創(chuàng)作活力。

三、教學重心向應用型方向轉(zhuǎn)移

目前，社會的經(jīng)濟發(fā)展急需創(chuàng)新型、應用型、復合型的人才，高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整箭在弦上，勢在必行?！笆濉逼陂g，國家推進應用型本科高校的建設(shè)，注重產(chǎn)教融合，促使人才培養(yǎng)方式改革。

（一）建立高校融媒體中心

基于促進信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，教育信息化的不斷推進，開放性、交互式的數(shù)字建設(shè)逐漸開展，越來越多的學校開始組建自己的融合媒體教學平臺，為校內(nèi)的師生教育、課程分享、實踐活動提供便利。2018年10月，北京電影學院融媒體中心正式揭牌，探索教育系統(tǒng)媒體融合。2019年，陽光學院人文與傳播學院與福建師范大學傳播學院為了適應融媒體環(huán)境下的人才培養(yǎng)問題，相繼建設(shè)了校內(nèi)融媒體實驗中心。其中陽光學院是福建省高校第一間建成使用的融媒體實驗室，通過實驗室平臺，已經(jīng)開發(fā)并設(shè)置《融媒體實務》《融媒體廣告創(chuàng)作》《融媒體綜藝節(jié)目創(chuàng)作》等與融媒體緊密結(jié)合的專業(yè)課程，為培養(yǎng)更多應用型高素質(zhì)的融媒體人才奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）建立校企合作傳媒工作室

當今中國電影產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的同時，影片的質(zhì)量與影響力也都逐步得到國際市場的認可。在這個發(fā)展契機下，中國電視產(chǎn)業(yè)也在新媒體的驅(qū)動下不斷創(chuàng)新發(fā)展。加強產(chǎn)教結(jié)合、注重校企專業(yè)對口合作已逐步成為影視教育界與產(chǎn)業(yè)界共同的發(fā)展方向。福建師范大學福清分校廣播電視編導專業(yè)與福州懿源傳媒有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，在校園內(nèi)共同開設(shè)校園工作室，將業(yè)內(nèi)資金資源、硬件資源優(yōu)勢與校園人力資源優(yōu)勢有效融合，無論對在校生的能力提高還是構(gòu)架穩(wěn)定的企業(yè)人才輸送渠道都提供了強有力的幫助。通過工作室平臺，開展教學“第二課堂”活動，讓學生在課余時間仍然投入專業(yè)知識的學習，同時構(gòu)建良好的工作室文化，模擬企業(yè)環(huán)境，為今后就業(yè)更快融入社會提供幫助。在校企工作室成立不到一年的時間里，學生在實踐中成長迅速，除了服務社會經(jīng)濟發(fā)展之外，還在全省乃至全國的學科競賽中都獲得了佳績。學院參賽作品在共青團中央網(wǎng)絡影視中心主辦的青年之聲“濰坊杯”VR制作大賽上獲得二等獎三等獎各一項；在福建省大學生影視作品大賽中，獲得二等獎兩項，三等獎三項；在“大乘杯”全國大學生影視作品大賽中獲華東組二等獎一項。

（三）增加實踐比重，并納入培養(yǎng)方案

融媒體時代對于未來傳媒人才的選拔更是提出了更高的要求，不僅要求編導、策劃、攝像的技術(shù)，甚至還應具有投資、管理等的思維能力。“重理論，輕實踐”也是當前許多高校發(fā)展滯后的原因，要想適應融媒體的發(fā)展就務必打破這個問題。國內(nèi)一些院校在幾年前就采取了“2+2”的培養(yǎng)模式，即兩年的課堂理論培養(yǎng)加兩年創(chuàng)業(yè)實踐，從而為市場輸送了一批又一批經(jīng)得住社會考驗的傳媒人才；福建師范大學福清分校廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)計劃也發(fā)生了變化，逐步從原先的“7+1”學期模式轉(zhuǎn)向“3+1”年的模式，即將原有的大學四年中最后一個學期實習期轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈笠徽麄€學年的實訓實習。培養(yǎng)方式改革的目的是讓學生把課上所學的理論應用到實踐操作中，不斷提高傳媒影視人才的實踐能力。

（四）走進業(yè)內(nèi)，培養(yǎng)“雙師型”教師

目前，有相當一部分的高校影視專業(yè)學生的學習仍受到傳統(tǒng)教育教學體制束縛，沒有制定一套完整的應用型培養(yǎng)方案和考核機制對于高校傳媒類教師來說不僅要面臨著繁重的教學備課壓力，還要兼顧著學科的科研任務。傳媒類專業(yè)是應用性較強的學科，與行業(yè)掛鉤緊密。然而缺乏有經(jīng)驗的專業(yè)教師、行業(yè)導師都讓專業(yè)的發(fā)展舉步維艱。針對上述情況，福建師范大學福清分校推動“雙百計劃”，即培養(yǎng)“雙師型”人才。在學校大政方針支持下，廣播電視編導專業(yè)從北京青年報引進具有博士學位的高級編輯（正高級）一名，較大地提升了專業(yè)師資的教學能力與科研水平。在融媒體發(fā)展的背景下，政府鼓勵各個傳媒機構(gòu)，尤其是縣級單位迅速籌建融媒體中心。學院領(lǐng)導帶領(lǐng)廣播電視編導專業(yè)教師積極走訪并調(diào)研福清市融媒體中心，分析了當下融媒體的發(fā)展方向，分享建設(shè)思路和提出新型傳媒人才的需求。廣播電視編導專業(yè)陳春彥、蔣瀟洋兩位教師前往福州仟億信息有限公司掛職，學習融媒體環(huán)境下輿情監(jiān)測與分析的前沿知識，適應融媒體時代下的研究需求，朝“雙師型”方向轉(zhuǎn)型發(fā)展。

四、專業(yè)跨界融合，構(gòu)建校內(nèi)專業(yè)性研究機構(gòu)

面對媒介融合的新形勢與新要求，高校應整合學科、促進相關(guān)專業(yè)的跨界融合，為跨學科合作鋪平道路。早在2016年，福建師范大學福清分校文化傳媒與法律學院就結(jié)合自身專業(yè)特點，將廣播電視編導、廣播電視學、廣告學與漢語言文學聯(lián)系到一起，組成文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意群，并開展相關(guān)系列活動。這一舉措發(fā)揮了各自專業(yè)的優(yōu)勢，將廣電專業(yè)學生的影視制作能力，廣告專業(yè)學生的創(chuàng)意策劃能力以及漢語言文學專業(yè)學生的文字駕馭能力融為一體，并發(fā)揮效用。

在信息傳播渠道多樣、媒介愈發(fā)自由的當下，反映社情民意的網(wǎng)絡輿情，會正面或負面作用于現(xiàn)實世界，及時發(fā)現(xiàn)、分析、管理、利用網(wǎng)絡輿情，對社會管理具有重要作用。[4]福建師范大學福清分校文化傳媒與法律學院順應時代潮流，整合專業(yè)資源，融合廣播電視編導、廣播電視學專業(yè)與法學專業(yè)師生力量，共同構(gòu)建福建省高校人文社會科學研究基地“政法輿情治理研究中心”，并順利舉辦了以“輿情研究與區(qū)域服務”為主題的專題學術(shù)研討會，構(gòu)建起政法系統(tǒng)學界、傳媒界和社會公眾之間多方對話的平臺，為各級各類政法部門提出合法合規(guī)法律建議和信息傳播策略，促進政法輿情治理研究的理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。同時，通過研究基地的建設(shè)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的政法輿情治理研究者和一批高質(zhì)量的實用人才。研究中心在成立不到半年的時間里迅速取得了良好成果，經(jīng)福建省社科聯(lián)采納，“政法輿情治理中心”帶頭人陳春彥教授撰寫的《當前我省縣級融媒體中心面臨的機制困境及建議》刊登在《福建省社會科學規(guī)劃研究項目成果要報》（2019年第6期）上，并得到福建省委常委、宣傳部長梁建勇的肯定性批示。另外，人民日報社主辦的內(nèi)參采納并刊登了陳春彥教授的研究觀點，供中央決策參考。

五、結(jié)語

融媒體時代媒體的深度融合最終是人的融合，推動高校傳媒人才的培養(yǎng)向綜合性發(fā)展是大勢所趨。融媒體時代下的傳媒人才不僅需要夯實專業(yè)基礎(chǔ)，還需要有較高的思想政治覺悟以及創(chuàng)新思維。高校在積極探索與融媒體融合發(fā)展的同時，更應注重傳媒人才教育培養(yǎng)方案的改革，從而使得高校培養(yǎng)出的傳媒人才更好更快地充當融媒體時代的弄潮兒。

（本文為福建技術(shù)師范學院媒體融合與輿情治理創(chuàng)新團隊成果之一。）